凯勒盯着正在播放美妙音乐的音响出神，那个长方体的盒子里传出来的音乐让她感觉十分好奇，他胡乱在上面按了几下，突然，从里面弹出了磁带，音乐声也嘎然而止。凯勒取出磁带左瞧瞧右瞧瞧，他用手指把磁带里面的胶带掏了出来，轻轻一拉，胶带就源源不断地被抽了出来。
凯勒感觉非常兴奋，小脸蛋上泛起了红光，仿佛发现了惊天大秘密一样。他将拉出的胶带全部缠绕在身上，一边唱着刚刚学会的儿歌，一边手舞足蹈起来。好端端的一盒磁带就这样葬送在凯勒的手里。
每天凯勒都要搞破坏，前不久他将牛奶倒在水箱里，水箱里的鱼很快奄奄一息；将妈妈香水瓶打碎了，弄得满地都是玻璃渣子；把闹钟拆开了，只剩下一地零碎的零件……凯勒的破坏活动出神入化，让妈妈头痛不已。
对孩子来说，周围的一切事物都是新鲜和神秘的，他们总是尝试去了解，去探索自己不理解的东西。比如，玩具汽车为什么会走，里面到底有什么呢？如果把汽车外面的外壳拆下来，里面会是什么样子？为了一探究竟，他们会将玩具汽车拆开看看，把轱辘卸下来试试。
很多家长对孩子的“破坏”行为深感烦恼，他们有时候会呵斥孩子。但是这不但教育不好孩子，还会影响孩子的探索心理和思维能力。如果有条件，最好给调皮孩子提供一些廉价、安全的玩具，供他们“破坏”，满足他好奇的天性。积木和拼插玩具能满足孩子的探索需要，能给孩子提供拆卸的机会，然后再鼓励孩子将拆卸的模型重新拼装起来。这有利于开发孩子的智力，锻炼孩子的想象力和创造力。
如果家长能正确看待孩子“爱拆东西”这一行为，并将其归结到孩子的求知欲上来，那么就可以能抓住我们常说的把坏事变成好事的契机。例如，一位父亲对孩子的破坏行为一点也不生气，反而鼓励孩子拆东西，但是拆完了必须完好无损的装好。而在这个过程中，孩子逐步了解了物品的内部结构，加之看了一些相关读物，孩子慢慢变成了一个“修理工”。
鼓励孩子的“破坏”行为，是为了利用孩子的这一行为，有意识地引导孩子去思考。在日常生活中，家长要积极支持孩子的破坏行为，同时要给孩子创造“破坏”的机会，多提些问题让孩子去猜、去想。
比如，皮球为什么一拍就跳很高，如果把气放了，还能跳那么高吗？闹钟滴滴答答地走，父母可以问孩子，闹钟走的时候为什么会响呢？要提出问题之后，父母要和孩子一起思考，带领孩子从“破坏”中寻找答案。
在教育孩子的过程中，我们会发现孩子之喜欢破坏，多半是因为他们对事物充满好奇，想要一探究竟。这时候如果围绕孩子的兴趣来教育孩子，他们一定会认真听。如果你再夸夸他，他还可以继续扩散思维能力。
所以，对待调皮孩子的“破坏”行为，父母要积极的支持和鼓励，利用孩子的好奇心理去引导他们学会更多的知识。
