有一次，田鹏一家三口一起下电梯。电梯上贴了一张被撕去一半的收水电费的《通知》，田鹏的父母对此丝毫没有反应，他们径自出了电梯。
可是，田鹏却说：我分析撕《通知》这张纸的人有三个特征。父母愣住了，“哪三个特征？”田鹏很认真地说：第一，撕纸的人可能是个小孩，因为如果是大人的话，他的身高足以使他把整张纸撕下来；第二，这个人很可能是个左撇子，因为这张纸的右边被撕掉了；第三，这个人所住的楼层可能比较低，因为在他还没有撕完的时候，电梯已经到了目的地！
听完田鹏绘声绘色的分析，父母高兴的拍掌叫好。心想：“这孩子，思路太开阔了，看来是做侦探的材料”。
发散性思维就是从多个角度思考问题，暂且不说他分析得是否有道理，能做到这一点就很了不起了。
当一个孩子的思维不受外界的局限，敢于思考，也敢于说出来，能促进思维能力的发展。所以我们的父母就应该给孩子一个自由思想的空间，让孩子的思维得到充分发挥，这样孩子才能想得深，想得全，想得有新意。
在我们生活的环境中，时时处处存在着培养孩子发散性思维的契机。比如，让孩子用不同的方式去做同一件事，让孩子想象同一故事的不同结局等等。这里有两种培养孩子发散性思维的具体方法，父母可以参考：
方法一：让孩子给大人讲故事
“妈妈，给我讲个故事吧。”晚饭后，聪聪又赖在妈妈的怀里，不肯上床睡觉。
“儿子，今天要不这样，我们石头、剪子、布，谁输了就由谁讲故事，好不好？”
这是以前没有的事，聪聪觉得新奇，就答应了。聪聪输了，妈妈就学着聪聪平时的语气，“聪聪啊，妈妈睡不着，快给我讲个故事吧。”聪聪又紧张又有点得意。
“有一天，母亲叫小红帽去给奶奶送食物……”聪聪开始小声地讲起来，
“然后呢？”妈妈微笑地听着。
“然后，遇到了大灰狼。”聪聪接着讲。
“小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性残忍，于是把来森林中奶奶家的位置告诉了大灰狼……妈妈说，聪聪，今天我们能不能想想假如小红帽发现面前的是狼，她会怎么说呢？会怎么做呢？”妈妈不露神色地引导着聪聪。
“这……”，妈妈不让再讲以前的故事模版，聪聪有点紧张了。
“别着急，儿子想想。”妈妈鼓励到。
“小红帽，发现它就是狼……然后，她就装作没认出来……然后告诉了大灰狼奶奶住在哪里，不过……”聪聪就这样不太顺畅地讲着。
“不过怎么样？”妈妈好奇地问，看着妈妈的表情，聪聪高兴极了，立刻觉得自己的故事讲得很好，于是就兴致勃勃地往下讲。
“不过，她告诉大灰狼的位置是错误的，看到大灰狼飞奔而去，小红帽赶快跑到了奶奶家，还特别告诉奶奶要多加小心，注意大灰狼。”聪聪几乎是一口气讲完了这段话。
她妈妈听完后，一个劲地夸聪聪的故事讲得好，还说这个故事和以往不同，太有意思了。从此以后，聪聪就经常以这样的方式给妈妈、爸爸、爷爷、奶奶讲故事，聪聪用不同的情节讲同一个故事的能力大大提高了。
让孩子给大人讲故事，并鼓励孩子适当改掉故事情节，按照孩子的想法去讲故事，可以充分发挥孩子的主观能动性，从而促进了孩子发散思维能力的提高。
方法二：和孩子用多种方法解决一个问题
让孩子用多种方法、多种途径解决同一问题，也是培养孩子发散性思维的好方法。比如和孩子玩皮球，家长就可以和孩子一起探索不同的玩法，如单人拍、双人拍、跨拍、自抛自接、你抛我接、夹跳、托球跑、赶小猪等等多种玩法，可以使孩子的主动性、创造性得到很好的发展。
而且，孩子在这个活动中，也形成了多途径解决问题的思维，提高了孩子解决问题的能力，从而也增强了他的成就感和自信心。
