给孩子提供实践的机会，这点最笊要，应特别注意。因为孩子通过实践努力笮握的知识，是进一步箪握更多知识的基础，家长对他的成功要及时地进打鼓励，使孩子充满信心，继续去探索、去实践，从而更多更好地获得知对于孩子在实践屮出现的问题，家长要耐心地给予纠，千万不要说损伤孩子自作心的话。
社会适应能力决定一个人的幸福和工作上的表现，它是一个人生涯的主轴，而且具有一贯性，影响人的一生。如果孩7一的生活适应能力没有得到应有的发展，往后各阶段的发展，都将受到干扰，孩子的社会适应能力，不是用严管勤教能教得出来的。它需要家长的创意，在生活中随时指导。将毅力、明理、责任和待人接物的规范，化为习惯与美徳，才能培出来。
“穷”养錦囊
孩子的社会适应能力宜自幼培养，但家长也要根据孩子的不同年龄提出不同要求。要从小給孩子灌榆这样一种意识：自己的事情自己做，家长不要代替孩子做事情。同时鼓励孩子遇事多动脑筋，力争独立自主地处理各种生活问题。
75。帮肋孩子走出“自我中心”
家长要教孩子学会考虑别人的感受，在孩子表现出爱心的时候，及时加以表扬。
有时候，孩子会把家里的音响声音、电视声音调得很大，或者把家里的空调幵得很大，他觉得只要自己舒服就好。出现这样的状况就是因为孩子多半只会考虑到自己，而不会顾及别人的感受，总是喜欢以自我为屮心。
小阆越来越以我为中心了，做事从不考虑从其他人的感受。在家里，要是一家人正在看电视的话，小固绝对是把遥控器紧紧地梶在自己宁里，而且找的节目都是他自己喜欢肴的，他心里才不会考虑到爸爸妈妈是否也乐怠和他看一样的节呢。对于小阇的行为，家人也是一一再迁就，毫无怨言，觉得只要孩子高兴就行了。
在现实生活中，有些家长对孩子关心过度、照顾过度，宠爱过度、迁就过度。这样会使孩子不知不觉中加重我意识，形成以自我为中心的心理定式，只顾己，不考虑他人。纠正孩子的这种心理定式，不是一件容易的事，家长要耐心、细致。
具体来说，家长可以从以下几个方面做起。
引导孩子学会换位思考
孩了很容鉍受家长的影响，如果家经常提醒他要考虑别人的感受，而又给也自由选择的权利，他渐渐地便会学到如何满足己的需要，乂照顾到别人的感受。所以，在生活中，家长可以经常适当地指山孩子有哪些行为对別人造成了影响，引他想象別人会怎么想，会有什么感觉，让孩子学会换位思考。此外，家长还要进一步靑定孩子在他们心中的价值一他是善良的、会顾及别人感受的，让孩子自行判断应该怎么办。
让孩子多结交朋友
现在的孩了普遍没有兄弟姐妹。邻里交往也很少，许多孩子终日只是一个人学习、玩耍，这样，孩子的心里然很少考虑到他人，在孤独的环境中形成自我中心意识是必然的。要想改变这种情况，家长除了要经常陪孩了交谈、娱乐外，更重要的是鼓励孩子与同学、邻里发展友谊，要鼓励孩子带同学、朋友来己家里玩，也要鼓励孩子去别人家玩，让孩子帮邻居家取报、送信，到邻居家借还物品等。家长带孩了出游时，也吋带上孩子的同学和朋友。在这些交往过程中，孩子就会体验到4朋友应怎样相处，逐步学会为他人着想、关心他人。
帮助孩子提高自我控制能力
随着孩年龄的逐渐增，他已经能够根据一定的道德标准来评价好坏，有了好恶情感；同时，情感的稳定性逐渐增加，控制能力不断增强，逐渐学会了控制己的冲动。家长可以让孩了思考一些道理：乱发脾气有什么坏的影响，别人会怎样看待你，如果去到哪里别人都不欢迎你，会有什么感受等，让孩了意识到要岛我控制、克服不良行为。
让孩子承担责任和义务
让孩子在家庭生活中扮演适当的角色，既要亨受权利，也要承担义务。比如，家长要让孩子参加力所能及的家务劳动，能只是好吃懒做，让孩了体会到有付出才有收获。这样一来，孩子才能学会承担责任，惮得关爱他人。
不要娇惯溺爱孩子
家长在为孩子提供必要的物质条件的同时，要注意培养孩了艰苦朴素的作风，增强孩了的劳动观念，让孩子克服懒惰、依赖情绪。
因为优越的物质生活不仅容易使人消极、颓废，还容易使人变得贪婪、无休止地追求个人利益，所以培养孩了勤劳朴实的性格是帮助孩子克服以自我为中心的关键所在。
让孩子听取他人的意见
家长在日常生活中就应该注意让孩子听取他人的意见，告诉他荞每个人都有自己的想法，都有自己的情况，不能把自己认为是对的强加给己的伙伴们，不能以自我为中心，要求小伙伴们按自己说的去做。不要因为朋友对自己做了一点儿错事，就去怨恨，就去报复。
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家长可与孩子一起协商制定一些“家庭条规”，帮助孩子建立良好的生活习惯和行为规范。要注意的是条规的原則以鼓励、表扬为主，即对孩子做得好的方面适时给予肯定，进而译化孩子好的行为；对他负面的行为不去过多地指责和关注，从而弱化孩子的不良习性，以正面引导取而代之。
76鼓劻孩子与人交往
不能为了避免孩子与他人发生冲突，就把孩子关在家里，不让孩子与他人交往。
现在大部分家庭只有一个孩了，在几个大人照顾之下成长起来的孩子容易出现我意识强烈的问题。作为家长，要有意识地在生活中培养孩了与人交往的能力。
心理学研究表明，对任何人来说，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性健康发展的必要前提。成功学大师戴尔·卡耐雄说过，一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系。
心理学家曾对一年级学生进行调查，发现只柯10%的学也能大胆地、完整地冋答老师的问题和进行自我介绍。许多孩了在家里是“百灵鸟”、“小喇叭”，在学校却不愿过多与同学、老师说话。对高年级学生调査发现，相当一部分学生在与同伴交往中存在胆怯、任性、孤独等问题。有40%的孩子在家里不愿对大人说真话，有时对家长的劝告和教育只是应付而已。
可见，引导孩子学会交朋友，善于交际是一个重要的社会问题。任何人，要想取得成功都离不开别人，离不开稳定而良好的人际关系。所以，家长定要注意正确引导孩子与人交往。
发掘孩子的特长
如果孩子在某方而擅长，他的信心便可以建立起来，并利用这种专长结交朋友。有位专家说：“友谊是以共同爱好为基础的。如果你的孩了朋友不多，你可帮助他培养某些爱好，从而认识更多的朋友。”家长可以为孩子制造机会，帮助他发掘己的专长。
为孩子树立榜样
家长是孩子心中的榜样，家长的言一行都会给孩子留下深刻的印象。如果家长在家能够注意营造和莳的家庭气氛，和孩子平等相处，遇事能多为别人着想。孩子不但会尊重家长，也会懂得克制和谦让，遇事与人商量。
创造机会增加孩子的交往能力
安排孩子和不同年龄的小朋友交往。如和同年龄的孩子玩他以学会与伴相沟通和配合的技能：与比9己大的孩了。交往他可以学到更多的知识，举握更多的技能技巧和解决问题的方法：与比己小的孩了一起活动，他们乂会变成活动的带头人，锻炼他怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩了的交往能力，如在商场，让孩子试着购买自己嵙欢的东西：在马路上，让孩了有礼貌地向别人问路：在家里，让孩了帮助妈妈洗菜、扫地：做客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等。
培养孩子与人交往的技能
这主要从礼貌、交谈、合作、助人和仪表修饰方而进行指导。在礼貌方面，教育孩子面带微笑，主动向别人问好，用商量的口吻与别人说话，生活中正确地使用礼貌用语；在交往技能方面，教他主动热情地把自己的玩具给小伙伴玩，相互拉拉。表示友好：在合作技能方面，强调轮换角色，分享快乐，做到胜不骄、畋不馁：在帮助别人方面，培养孩的同情心，对别人的正当淸求和困难提供帮助，从而获得伙伴的喜爱，以结交更多的朋友，在友情中体味到交友的乐趣：在仪表修饰方面，强调整洁大方，增强自信心。
帮助孩子克服以自我为中心的坏习惯
以￡1我为中心是学前阶段孩子心理发展的个特点，了解孩了一的发展特点，才能解决在交往过程中出观的问题。孩思考的方式都是从自己出发，想耍的东西，就会认为别人也想要，自己想做的事情，就会认为别人也想做別人表现出不愿意，孩子就会想不通，可能就会采取强迫别人的方法满足自己的需要。帮助孩子多区分一下，哪些是自己的想法，哪些是别人的想法，自己的想法会与别人的想法不一样，己想做的事，别人能不想做等。帮助孩子分淸己和別人，帮助孩子了解每个人的想法都会不一样，不能强迫别人和玩。孩子只有了解自己和別人的区別。克服“我屮心”，才能在与小朋友的交往中少呰矛盾，多一份和谐。
指导孩子与朋友相处
在孩交朋友的过程中，家长要不断地进行指导：对待朋友要真诚坦率，以诚相待，严于律己，宽以待人。毎个人的性格怙趣各有不同，交往中就要尽黾啓重朋友的意愿，主动寻找双方都感兴趣的事物进行交谈。另外，由于每个朋友都科心理敏感，那就要在平时说话、玩笑里，尽避免刺激朋友心理敏感点，不要刺痛他心灵的“疮疤”。
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家长要尽可能做孩子的朋友，培养孩子敢说话、爱说话的性格。家庭大事，尽可能让孩子参与讨论，尤其是涉及孩子的问題，应当从孩子的正当权益和今后发展考虑，多听听孩子的意见，这样有利于孩子树立信心，大胆地与人交往。
77。培养孩子的交往能力培养孩子的交往能力对孩子的健康成长，特别是社会性发展具有重要的作用。
孩子的人际交往能力主要休现在以方面：能够安静地听别人讲话，理解、安慰和关心別人，喜欢和小伙伴玩耍等。这些能力要家长酎心培养。家长不能错误地认为孩了天生性格内向，不爱说话。其实，每个孩了都具軻可塑性，如果家长不对孩子进行交往能力的培养，孩子难免会发展成独来独往、唯我独尊的人，长此以往，孩子的心理就会扭曲，并影响其他方面的成长。因此，家长要正确认识孩子的交往能力并加以培养。具体來说，可以从以几个方面：
鼓励孩子参加各种体育活动
体育是种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是予棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力景，而且需要胆黾。胆量，正是人际交往所必需的一种要素。么鼓励孩了经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素~质，有利于培养兴趣，也有利于提高交往能力。孩子一兒爱上体存，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际。合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
有意识地让孩子独自做客、待客
让孩子独臼到间学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，这都是锻炼孩子交往能力的机会。串门做客，需要寒晾和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与家长一道去，孩子是附带的，不用应付，没有压力，应酬的主角是家长。让孩了一个人去，自己成了主角，与对方的切接触都得由自己来应酬，这无疑把孩了一推到了前线，促使其考虑如何交际，家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，家长千万不要包办代替。
多为孩子提供社交的机会
家长应鼓励孩子参加各种活动，并在这些活动中教他们一些最简单的社交礼节。一般来说，孩子从4岁开始，就会喜欢社交活动，如参加小朋友的生日会或幼儿园的游艺会等，而且他们中不少人很喜欢在社交活动中自我表现。家长应提供各种机会，让孩子亲身实践社交行为。如当孩子过屯口时，家长可以帮助孩子策划一个生日会。生日会上，孩子作为主人，以谦让、有礼的态度去招待客人，是最好的社交活动的实践家长也可带孩子参加亲友的茶会或去探访朋友，让孩子学习做客人应有的礼貌，取得鼓励孩子跟小伙伴交往。
孩子有自的交往范围。相互之间的社会生活是孩子粧康发嵌不可缺少的W紊，所以家长应该多鼓励孩子与小伙伴接触。
“让孩子教疗孩了。”，使他们在相乜交往屮获取社会生活的经验，学会如何控制和调节自己的行为，发展社会交往能力。些家长总觉得孩了一小，担心他在与人发生冲突时吃亏，于是在孩子户外活动时，时刻不离孩子左右，限制了的社交能力的发展。殊不知，孩了正是在相互摩擦中“吃一堑，长一智”。同时要枳极引导孩了和不同年龄层次的伙伴一起玩，以积累更丰富的交往经验，从而提高制能力、抗挫折能力和交往水平。
创造良好的家庭交往环境
