同学们都特别喜欢动物。我们吃的肉、蛋、奶都是动物提供的。动物是人类的好朋友，与我们息息相关，共同生存，同居一片蓝天，共有一个地球，一旦没有它们，我们也不复存在。
动物的特点是自己不会制造食物，靠摄取外界食物维持自己的生命。它们一般都有活动器官，依靠本身的力量能够移动。动物的种类很多，数量也很多，遍布世界的角角落落。
我们之所以写动物是因为它们和人类的生活太密切了。谁家没养过小猫小狗呢？它们给我们带来了许多快乐。
写动物一是靠平常的观察积累，二靠查阅相关资料。但是观察动物并不是一件很容易的事情，因为它们从小到大，再慢慢变老是有一定时间的，我们不可能有专门的时间，或很长的时间去观察它们，所以要写好它们，只有靠平时的观察积累或者是查阅相关资料。
观察动物不易，
一时难摸底细。
必须平时多留心，
才能达到目的。
最好查阅资料，
搞清相关问题。
所有细节了解，
写时游刃有余。
写动物属于说明文范畴，只要是说明文就是给人知识的文章，因此写动物时，不能凭空想象，胡编乱造，一定要实事求是，写出动物的真实面貌，否则会给读者带来错误的知识。
写动物要抓住动物的特点，特点指该动物之所以是该动物所具有的条件。比如外貌、食性、习性、生长环境等。如果写不出这些特点来，就让人分不清你写的是哪种动物。
写动物所用的表达方式主要有描述、描写和说明。描述用在介绍人与动物的关系上，比如写为什么要写这种动物的原因，人与动物打交道的过程，以及动物自身活动的过程。
描写用在介绍动物的外貌、动作、叫声等方面。比如老舍先生在《猫》中对猫高兴时的描写：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。它还会丰富多彩地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
说明一般用在介绍动物的食性或习性上。比如介绍小狗，小狗最爱啃骨头，这样可以锻炼啃咬的能力，增加牙齿的咬合力量。小狗平时还自己跳跃打滚或者咬人的裤腿，叨人的鞋，那是在锻炼自己动作的灵敏度，学习抓猎物的本领。
写动物有三种方法：
第一种，通过作者“我”的直接参与或亲身经历，以解说员的身份向读者介绍动物。这种写法比较好写，并给读者真实亲切的感觉，如同坐在作者身边，听作者娓娓道来。如课文《我和企鹅》，通过“我”到南极大陆参观，从参观者的见闻角度，向读者介绍了企鹅的生活地点和环境，企鹅的种类，以及每种企鹅的外表形态、生活习性、成长过程等特点。又如课文《蜜蜂》，通过“我”想试一试的亲身经历，介绍了蜜蜂的生活习性。再如课文《雪猴》，通过“我”的亲身经历，向读者介绍了雪猴的外貌、生活习性以及生活的本领，文章还通过大量的雪猴与人交往的细节展示了雪猴的风采，让读者十分感兴趣。
这种写法属于故事化写法，就是通过讲故事或者编故事的方式向读者介绍动物。其写法步骤是：
1 交代所写动物的背景，就是为什么要写这种动物的原因，这是故事的开端。比如什么情况下，或去参观、或去游玩、或去别的地方见到了什么动物、或饲养了什么动物。这部分用的是叙述。
2 写与所写的动物打交道的过程，这是故事的主体。在这部分通过人与动物交往的过程，向读者介绍动物的特点，注意这部分不要一个大段下来，要分段写，介绍动物的一方面特点，就是一个自然段或段落。主要用的是描写或说明，一定要写详细写明白。
3 写与动物打交道后的感受。比如和动物有没有感情，喜欢不喜欢所写动物，以及通过与动物交往学到什么知识，悟出什么道理等。这是故事的结尾，一般用叙述或是抒情。
请看例文：
我心爱的小白兔
侯若晨
每当看到那只空纸箱，我就会想起我那两只心爱的小白兔。
小白兔刚到我家的时候，才刚出生一个多月，十分弱小。它们的头都小小的、尖尖的，有点像小老鼠，眼睛大大的，眼珠转来转去，一副胆小如鼠的样子。如果凑近了，还可以看见它的那长长的白色睫毛呢！它们的一双大长耳朵紧贴在背上，有的时候如果不仔细看，还以为它的耳朵不见了呢！
小白兔的胆子很小，一听到有什么动静，就竖起耳朵，伸长脖子站了起来，做出一副随时准备逃跑的样子，有时我一接近它，它就一溜烟钻进角落里躲起来。如果它找不到隐身之处，就把身子蜷成一个小绒球，两只耳朵顿时没了血色，紧贴在背上，只露出一只又短又小的尾巴。
小白兔很爱清洁，时常用舌头在两只前脚掌上舔来舔去，再用脚把脸也抹一遍，像是在洗脸。如果它觉得耳朵脏了，就用爪子把耳朵拉下来用爪子一遍一遍地清洗。
小白兔很爱吃青菜，它把青菜拉到嘴下，不一会儿就吃完了。最初小白兔来我家的时候还很怕人，但过了没几天就跟我们混熟了，时常跳到我的腿上来玩耍，等到晚上该回到纸箱里睡觉的时候，它们就到处乱跑，害得我抓住了这只又跑了那只。
……
后来，随着小白兔慢慢长大，我们家的阳台已经不能让它们自由地活动了，爸爸妈妈就决定把它们送到郊区的一个朋友家里。小白兔走的那天，我哭了很长时间。
至今，小白兔已经离开我们两个多月了，我的脑海里却时常浮现出和它们玩耍的情景，真不知道它们是否也会在孤独的时候想起我呢？
作者首先交代了写小白兔的背景“看到空纸箱想到小白兔”，接着写了与小白兔相处的日子是快乐的，在这一部分分别写了小白兔的外貌、习性、食性和调皮的特点，最后写自己与小白兔的感情。
这样写小动物很好写，也很有意思，通过我与动物打交道，观察它们的特点。注意，小动物和“我”怎样交往可以想象，但它们的特点不能想象，只能如实写。
第二种方法是不出现作者，作者站在旁观者的位置，对动物进行介绍。如老舍先生写的《猫》，文章从猫的性格谈起，突出了猫的顽皮活泼的性格特点。又如小学课文《翠鸟》，文章一开头就介绍翠鸟美丽的外貌，接着详细描写了翠鸟捕鱼的过程，最后又间接地介绍了翠鸟的住处，全文通过对翠鸟的介绍，透露出鸟是人类的朋友，应该保护它们的写作目的。
用这种方法写动物时，切忌笼统地介绍，要多用具体的细节描写，展现动物的特点，请看例文：
可爱的小鸡
刚出壳的小鸡圆溜溜、毛茸茸的，像一个个金黄色的小绒球，小鸡的头是圆的，两只小眼睛又黑又亮，如同黑宝石一般；嘴巴是鹅黄色的，而且特别尖；两只小爪是嫩黄色的，脚爪的后面还有一个突出的小趾。
小鸡非常活泼，它们有时聚在一起，有时互相追逐，“叽叽叽”叫个不停，好像是在亲切地交谈。
小鸡吃食时很有趣，当把开水浸泡的小米撒在它们的小饭碗里，它们就飞快地跑了过来，争着啄个不停，小脑袋像安了弹簧似的，一上一下。有的干脆跳到碗里，小脚丫上粘满了米粒，害得其他小鸡从它的脚上啄食。
小鸡的宿舍是一只大纸箱子，平时不让它们出来，一旦有机会出来，它们就像疯了一样，高兴得不得了，都撒着欢儿。一会儿啄啄地板，一会儿张开翅膀扑棱几下，好像自己成了大鸡似的。
小鸡不知道讲卫生，随地大便。没办法只好让它们经常待在宿舍里，除非天气好，才把它们放出来，晒晒太阳，活动活动筋骨。
小鸡很狡猾也很调皮，它们常常把小脑袋从纸箱的小透气孔里探出来，转动着脑袋四处了望，当人用手摸它时，它要么用小尖嘴啄你的手，要么把小脑袋急忙缩回去。
多可爱的小鸡啊！
文章通过描写小鸡的外貌、习性和活动，把小鸡写得活灵活现，好像小鸡就在人的面前。
第三种方法是采用童话的方式，用拟人化的手法来写动物。用这种方法写动物。一是对所写动物的特点有一个基本的掌握，二是编故事的能力要强。请看例文：
三只小猪
余艳婷
从前，森林里住着三只小猪。一天，他们从伙伴口中得知，森林里住着一只可怕的大灰狼，经常把森林弄得鸡犬不宁，三只小猪听后，决心要把大灰狼消灭。于是，三只小猪把所有的朋友都叫来商量对策。大伙各抒己见，经过再三商讨，大家赞成采用猪老大的办法。
第二天，猪老大装着一副又伤心又可怜的模样来到大灰狼门前，哭着说：“可怜可怜我吧，大灰狼叔叔！”大灰狼听见门外的哭声，它就把门打开，看见猪老大，这下狼可高兴了。
大灰狼歪着脑袋问：“小猪，你来干什么？来给我吃吗？”“给你吃？不是。”猪老大说。“那你来干什么？”大灰狼问。猪老大说：“我家的老三病得快要不行了，听说您的医术很棒，能起死回生，请您帮帮忙吧，到我家走一趟，看能不能把我弟弟的病治好？”大灰狼一听，心想：听说小猪的肉又油又香，哈哈，这次有机会了，有机会了……我就来个一箭双雕，大灰狼一本正经地说道：“好吧，我就到你家走一趟。”说完，它就把门关上跟猪老大走了。
不知不觉，它们来到了小猪家。刚进院，猪老二哭着跑出来对猪老大说：“快点快点，快点看看老三，它，它可能不行了！”这时从屋里传出一阵哭喊声：“哎呀……很难受啊！很难受啊！我不行了……”猪老大一听，装着伤心的样子，连忙和猪老二跑进屋去，喊道：“快进来呀，狼大夫！”大灰狼听到了，心想，太好了，这次我可以吃到三只小猪了，太美了！大灰狼跑进屋，把门紧紧关上。
大灰狼正想向猪老弟们扑过去时，忽然，“噼啪”一声，大灰狼摔倒在地上，原来动物们在地板上撒了黄豆和油，滑得很。大灰狼管不了那么多了，立刻爬起来，继续往前走，刚走几步，又被动物们设置的一道“机关线”绊倒了，又狠狠地摔了一跤，大灰狼气急败坏地继续往老三房间走去。当它刚进屋，突然动物们一拥而上，把大灰狼逮住了。大象用它十分有力的鼻子，卷起大灰狼，把它扔进河里去了，大灰狼不会游泳，被弄得死去活来。
动物们看了，高兴地拍起手来，都夸三只小猪很聪明。三只小猪不由自主地脸红了，笑了。
小朋友，你们说这三只小猪聪明吗？
作者通过语言描写和动作描写，表现出三只小猪的聪明和大灰狼的凶狠愚蠢，写得很生动，很有意思，同时还告诉人们只有联合起来力量才大，才能战胜凶恶的对手。
写一个自己熟悉的小动物，用哪种方式都行，题目自己定。
