（第一节）语言能力的培养
一、宝宝语言能力阶段发展特点
（1）1岁以下的宝宝
①2～3个月阶段3个月的宝宝视觉更加灵敏，注视的范围也扩大到180°。他们喜欢看经常接触的熟悉的脸，对父母或其他常照顾自己的人给予微笑回报，微笑次数明显比以往增多。兴奋时用一系列的反应表示自己的快乐，如舞动手脚、转头等，对听到自己的声音感到非常有兴趣。
此阶段的宝宝有两种声音，一是由于身体的不适所发出的细语声；另一种是在母亲对他微笑“交谈”的时候发出的细语声，这是一种比较深沉的没有鼻化的呜呜声，接着出现某些辅音。初始发声都属一些气流冲出口腔就能发出的音，如原来闭着嘴，嘴一张，气流出来就成m-ma，这些声音锻炼了宝宝的言语呼吸和舌头的活动，使软腭向下移动，有助于元音和辅音的出现。
2～3个月的宝宝能对人的声音做出凝视、微笑或停止哭叫的反应，有了一定的辨音辨调能力。年轻的父母要知道2～3个月的宝宝开始懂得别人对他说话时的感情、情绪。当父母友善地与宝宝说话时，宝宝会微笑，若父母大声或愤怒地说话，宝宝会感到害怕，并往往会躲开并啼哭。不要让宝宝感到不安，要给予爱的鼓励和支持，给宝宝丰富的语言环境，如周围的人、音乐等。尤其是2～3个月的宝宝开始进入语言自发的发声阶段，父母要用温和亲切的语气和宝宝多说话，并伴以丰富的表情，尽管宝宝有时听不懂，但这些都对宝宝有潜意识的影响。
②4～8个月阶段
宝宝到了4～8个月时，感知觉进一步发展，视觉功能进入能分辨人物细微差别的阶段；视野渐渐扩大，好的可达到正常成人的视野范围；听觉不仅能分辨出自己的声音，还能变换声调。这时宝宝已开始咿呀学语，但宝宝的发音特点是一个音节有节奏地重复发出，如ba-ba-ba-ba。因为发音的增加，其中有些音很像词音，如ba-ba、ge-ge、ma-ma等，这样成人就有可能利用形象进行强化。6个月的宝宝在语言发育方面有明显的发展，当用宝宝熟悉的词叫他时，90%的宝宝都会有反应，转过头去寻找声源。有些宝宝还能偶尔听懂几个词的意义。7个月时，宝宝就可以模仿成人发出的声音，经过一段训练，开始理解词义；8个月宝宝可听懂一些词义，能将语言和动作联系起来，如问宝宝：“宝宝，你的小手呢？”他可以准确地引出小手。但是，宝宝还不能将听和说有机地结合起来，如他能朝向爸爸看，但还不能有意识地叫“爸爸”。
宝宝7个月时模仿力与日俱增，特别是开始模仿周围人说话的语音、语调，所以父母对宝宝说话时，要面对面、轻言慢语，让宝宝看清父母的口形，要尽量一个字一个字地说，注意节奏，吐字清晰。因为这个时期宝宝的模仿力很强，语音一旦形成，要纠正就很困难，所以要在孩子刚开始学语言时就给予其纯正的、规范的发音和用词。
③9～12个月阶段
这个年龄段的宝宝独坐时间增长，爬行较灵活，扶着东西站得也较以前稳多了，有的甚至能独立站立及独立行走几步。各种感官之间也更加协调，从而使宝宝对事物认识更加全面。到1岁时，宝宝已经能指认出五官的位置等，也能集中注意力2～3分钟，能积极观察物体，并能有选择地观察图形。
9～12个月是宝宝句子模式和词的萌芽阶段。在8～9个月时，宝宝除了同音节的重复外，明显地增加了不同音节的连续发音，且出现了音调的变化，除一声外，其他三声也出现。到了1周岁，宝宝大约掌握了15个词语左右，会主动地叫“妈妈”、“爸爸”，会说某些物品的名称，可用一些简单的字来表达自己的愿望和要求。对父母提出的一些要求可以理解，同时还能执行父母的语言命令。
在这个阶段父母一定要多和宝宝说话，无论是照顾宝宝时还是在与宝宝做游戏时，都要用语言吸引宝宝，并注意唤起宝宝的语言反应。
父母可以买一些有图画的书给宝宝看，并用手指点，告诉宝宝图上物体的名称，让宝宝模仿发音，等宝宝练习后，要用提问方式让宝宝指出某一物体。这样使宝宝结合视觉、动作、语言对事物进行认识，很有益处。
宝宝在1岁时已能发出许多无意识的音节，同时乐于模仿成人的发音。家长说话时一定要让宝宝看清口形。宝宝会一边模仿一边咯咯发笑，发音成为家长和宝宝欢乐交往的表达方式。这样的亲子交往，既培养了宝宝的良好情绪，又促进了宝宝的发音练习。
（2）1~2岁的宝宝
1岁的宝宝能理解并完成简单的命令，对“不”可以理解，能听父母讲简单的故事。此时宝宝会说一些简单的句子，如“妈妈抱抱”等。想要什么时可以边用手指边说出名称，能用语言和动作相结合提出简单的需要与愿望；会说出一些家用物品的名称，此时宝宝仍会常发出一连串的声音，很像和成人对话，其实是宝宝在做发音游戏和咿呀学语，同时，积极地模仿父母说话也是宝宝常见的行为。
到了宝宝两岁时，他已经会说很多词汇了，进入了语言理解的阶段，即宝宝对成人所说的话理解在不断的加深，理解的语言大大超过他会说的话；如能听从父母的要求并按要求去做，会指着说出图中物体的名称等；开始用语言、动作及表情来表达自己的愿望、需要，会用语言与他人交往。这时宝宝较多地用“不”来表达自己的想法。
父母在这时不必刻意纠正宝宝的发音错误。因为宝宝对语音的掌握有一定顺序，一些错误发音和其生理发展有一定联系，到以后会自然纠正过来。但要注意的是，父母千万不要学宝宝的错误发音，而应以正确的发音去引导宝宝，这才能使宝宝早日掌握正确发音。
这时的宝宝喜欢自言自语，父母不要打断宝宝的自言自语。因为这一时期的宝宝仍处于直觉行动思维的初级阶段，还不能完全进行内隐性思考。宝宝游戏中出现的自言自语现象其实起着辅助思考、帮助解决问题的作用。
（3）2~3岁的宝宝
2～3岁是宝宝口语发展的关键期。语言进步很明显，在他们身上可以看到学习语言的积极性，他们喜欢听他能听懂的童话故事、诗歌，喜欢跟成人说话，能记住一些童话、故事、诗歌的内容。也就是说，宝宝不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他所熟悉的、但不被直接感知的事物的叙述性的语言。
两岁宝宝出现“三词句”，即在原有双词句的基础上，开始增加动词和其他结构成分，使说出的话具有了一般简单句的特征；到两岁4个月至两岁半时，说出“四词句”，表明宝宝进入了完整句的形成阶段。到了3岁，宝宝听和说的积极性都很高，喜欢和家长进行语言交谈，爱听故事，念儿歌，并能记住一些主要的故事情节，背诵一些诗歌等。
2～3岁时，语言的概括能力和对行为的调节能力都明显地发展起来，这给宝宝学习社会经验、形成道德品质提供了可能性。为此，应该注意多给宝宝以语言交际的机会，如谈话、歌谣、讲故事等；要积极发展宝宝的语言，在宝宝已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富宝宝的语言；对于宝宝语言中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范，要多多鼓励宝宝说话，积极而巧妙地回答宝宝的发问。
同时，父母要教宝宝学习良好的语言习惯。引导宝宝养成认真倾听他人说话的习惯，不要打断他人说话，也不要东张西望；说话口齿清楚，速度适中，并学会控制音量；学习运用表情、眼神和手势；鼓励宝宝多提问。宝宝提问后，父母要认真对待，必要时引导宝宝自己去解决问题。
到了这个年龄，父母可以让宝宝适当地看电视。电视节目包含了丰富的信息，又有声音和图像，色彩鲜艳，对于提高宝宝的语言水平十分有利。但要严格控制宝宝看电视的时间；选择适合宝宝的节目，不要让电视取代父母。
（4）3~4岁的宝宝
随着宝宝发音器官的成熟，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，发音能力迅速加强，到了3～4岁语音发展到一个大的飞跃期。大多数3岁以上的幼儿对声母发音不感到困难，部分3岁孩子对辅音感到困难。
在词汇方面，3～4岁也是词汇飞跃发展的时期之一，实词在3～4岁时增长的速度比4～5岁迅速；所说句子的复杂性也逐渐发展，3岁时幼儿词汇量猛增，句子的修饰语显着增加，并具一定的语法规则。
语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来；在语言表达能力方面，3～4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。同时，他们在集体(如幼儿园班级)面前讲话往往不大胆、不自然。
父母应该充分发挥成人语言的榜样作用，尽量使用正确的发音、丰富的词汇、规范的语法、有条理的表达来潜移默化地影响孩子语言的发展。父母必须注意自身的语言修养。孩子词汇不够丰富而造成表达不流畅，此时就应该丰富孩子的不规范语音和语句等。
二、宝宝语言能力开发方法
（1）抓住关键期培养宝宝的发音
出生两个月左右的乳儿，会发出“咿”、“呀”的声音。当成人出现在他面前逗他时，他的小脸会露出快乐的神情。人们往往把乳儿这时的发音，称为“咿呀学语”期。成功的父母，从来不给孩子放过任何学习的机会，特别是这个训练语音的机会。
宝宝满月后，会发出可爱的“啊……啊……”或“呜……呜”的声音。这种婴儿的呢喃即是语言基础。当宝宝发出“啊……啊”的声音，妈妈应该把它视作宝宝的语言，仔细倾听。妈妈高兴倾听，宝宝会更想说话。当宝宝哭个不停时，只要稍为改变一下气氛，就可能停止哭泣。哭泣时，可以轻轻抱他，用手指在他嘴上轻拍，让他发出“哇、哇、哇”的声音，可以将宝宝的手放在妈妈的嘴上，拍出“哇、哇、哇”的声音。这些动作可以帮助宝宝做发音练习。
当宝宝有能力发出声音，心智也慢慢发展后，会笑出声来。发展到这个阶段时，各种丰富的感情就会逐渐出现。越是快乐地体验每一个经验，对这个时期宝宝的发展越有帮助。所以，父母快乐地参与宝宝的学习过程比任何一件事都重要。尽量让宝宝体验各种事情，让他多看、多听、多摸、多说。
①多看
“多看”就是看一些悬挂在面前的色彩鲜艳的、能够动的玩具，设计一个漂亮的、常变化的摇篮，发展他的视觉，为以后学习语音，观察成人口形做准备。
②多听
“多听”就是听从不同方向发出的各异的声音，让宝宝寻找发音的人或物，常常放多种风格的CD给宝宝听，为宝宝的成长布置一个有节奏的音乐世界，训练他的辨音能力，发展听觉和运动觉。
③多摸
手是人类最重要的感觉器官之一，通过手的触觉我们能认识许多东西。常常拿一些物品放在宝宝面前，让他用手摸玩，这样既能锻炼他的触觉能力，分别事物的能力，又可以使他的视觉和运动觉协调活动，为以后能把音和物很好地结合起来做好准备。
④多说
“多说”，就是父母利用哺乳、换尿片、洗澡等一切可以利用的机会，与宝宝说话，和他对口形，引逗宝宝开口发音，锻炼发音器官。宝宝学说话不仅需要听觉能力，而且需要视觉和运动觉的配合，所以，在训练宝宝说话发音的同时，对宝宝的各种感官进行综合训练是非常必要的。
整个“咿呀学语”时期是语言发展的一个关键时期，关键期的教育，往往可收到事半功倍的效果。这个时期父母多花一份心血往往可获得数倍于此的回报。在这个时候的宝宝，特别的娇嫩。训练他说话时，不能受巨大的声音刺激，父母与之说话交流时，要尽量柔和清晰。体现对宝宝的关爱，对建立和谐的亲子关系也大有好处。
（2）训练宝宝辨别声音的能力 宝宝到了4个月大，完全可以分辨不同的声音，他会听得家中人的声音，如爸爸、妈妈或录音机中自己的声音。对听惯妈妈的声音非常敏感，只要妈妈一出声，他就会听出声音来源的方向，叫到名字也会马上反应。这个时候可在宝宝看不到的地方发出声音，跟他玩寻找声音来源的游戏，利用这种方式训练他的听力。
①让宝宝认镜中的自己
宝宝已经开始了解镜中人是自己了，妈妈可以拉着宝宝的手摸镜子，一边跟他说：“咦，什么都没有，是镜子呀！”。跟宝宝玩躲猫猫或拉着他的手、脚摇晃，这样可培养他的自我意识。
②叫宝宝名字
宝宝听见别人叫他的名字，反应会比其他字敏感，除了在宝宝身旁叫他的名字外，也应在远一点的地方叫，训练他对自己名字的反应能力。
③找声音
让他听闹钟、门铃、电话铃等声音，并且让他寻找声音的来源。妈妈要边找边说：“咦，那是什么声音？”找到时也要告诉他：“这是闹钟在叫。”
④听音乐盒
让宝宝听音乐盒的美妙声，可以使他心情愉快，对着宝宝的面转音乐盒的开关，做几次后，宝宝自会知道一转动开关就会发出声音，每当音乐停止时，他会用手摸开关，做出要妈妈开的动作。
三、语言是幼儿思考的工具
幼儿在1～2岁时，语言的发展最为显着。他开始听懂一些简单的句子，也会说一些常用的单字，无形中就扩大了自己的世界。
以前都是借着实际观看、倾听和触摸等来学习，现在使用语言，也能想像眼睛所看不见的东西，所以说，语言打开了幼儿的另一个世界之窗。
幼儿会说的话虽然不多，但是他能理解的话却多出了好几倍，学习的速度也极快。所以，与孩子相处时，千万不可认为“反正他不懂，说了也没用”的想法，应该不厌其烦地找一些容易理解的话，回答他所有的问题。
如何训练孩子语言的表达能力呢？如果他说的不正确，就要及时纠正他。母子双方语言的沟通，不仅能培养孩子的说话能力，也能增进彼此间的亲情。
语言是幼儿思考的工具。当你问：什么动物有四只脚，而且会叫“汪！汪！”孩子转一转眼睛马上就答是“狗”。提出的问题，最重要的是要将它的特征提示给孩子。只有巧妙运用语言，才能仔细分析事物的特征和本质。教导孩子说话，最不可缺少的就是耐心。等到他学会说话时，凡是和他约定的事，一定要做到，千万不可因为他是孩子就言而无信。
四、孩子的涂鸦和说话
孩子周岁以后，便会拿起笔来乱涂。这种情况一直会延续到他两岁左右，这一阶段称为涂鸦期。
涂鸦对孩子语言的发展有着直接的作用。
美国的科学家做过这样的实验：他们有意识地把纸和绘画的工具给一个15～18个月的婴儿，结果孩子便乱涂起来。他们发现这个孩子只要一看到他自己在纸上画的东西时，就咿呀学语地哈哈大笑起来，一边还会继续画画。但是当他手中的笔在纸上没有留下痕迹时，他就停下来了，这一现象很明显的说明绘画时，婴儿的视觉因素与语言表达有密切关系。画画的活动足以刺激婴儿的语言表达，特别是对那些说话能力差或语言发展较缓慢的婴幼儿更是如此。
