期望过高，身心俱疲的孩子易厌学
厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，初中生厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。
在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。
由家庭原因所造成的学生厌学，父母对孩子期望过高，给他们带来巨大的压力是其中主要一点。
每个做父母的对孩子的前程都充满了美好的期待，希望自己的孩子有一天能出人头地，出类拔萃。在当今这个充满压力和注重成就的社会，父母无不忧心忡忡，迫切地想为孩子提供一切良好的条件，以期孩子能获得成功。于是，就有许多父母煞费苦心，千方百计地为孩子创造条件，不顾孩子的禀赋，总是以自己认定的模式来塑造孩子，要求孩子只许成功，不许失败。这样的行为给孩子带来了极大的压力。当然，这种过高的期望除了给孩子带来沉重的压力之外，也给父母带来了无限的失望。
有一位父亲，由于自己当初没有考上想要考入的大学，心里一直放不下那个名牌学府，所以他立志一定要让自己的孩子考那所学校。于是，从初中开始，就给孩子请家教，买很多复习资料，在孩子的学习方面投入了大量的人力、物力。孩子在家长的督促下，学习一直很努力，学习成绩也一直不错。尽管如此，这位家长对孩子的学习还是放心不下，时时提醒孩子要争气，并不断给孩子提出更高的要求。“你要给父母争光呀！”“你一定要考上大学呀！”“你必须名列前三名呀！”
久而久之，家长不断的提醒、批评，让孩子感到沉重的压力，又不敢对父母讲，因为孩子与父母之间的话题只有学习成绩。于是，孩子逐渐丧失了对学习的信心，高中毕业时，这个孩子已经没有了参加高考的勇气。
不少家长望子成龙的心情急切，对孩子寄予厚望，希望孩子将来大有作为，干一番惊天动地的大事业，成为一个有用的人。家长们的愿望是好的，但是，希望归希望，现实归现实。家长如果对孩子总是抱有期望，这对家长和孩子两方面都会有潜在的不利影响，尤其当家长对孩子抱有过高的、不切实际的预期时，其不利影响更大。
如果一定要让孩子在不适当的年龄下，通过不适当的方法去完成超出他们身心发展的事情，其实是在害孩子。孩子在经过努力后，如果仍然无法满足父母的期望，近一半的孩子常常会感到对不起自己的父母，并且一想到考不上重点中学或是重点大学，心里就害怕。有的孩子甚至开始每晚做噩梦，上课也难以集中注意力，并且会觉得活着很累，有厌世情绪，这些都是病理反应。因为父母过高的期望造成了孩子沉重的压力和心理负担。就会丧失信心和上进心，产生自卑感，心理上也会有一种失败者的压抑感。这对孩子的身心发展显然极为不利。所以，父母对孩子的期望，一定要适当，不能过高。
父母最应该做的，是从调整自己的心态开始，给孩子一种更大的上升空间。下面的一个小故事，可以给我们一些启示：
有一位武术大师隐居于山林中。
听到他的名声，人们都千里迢迢来寻找他，想跟他学些武术方面的窍门。
他们到达深山的时候，发现大师正从山谷里挑水。他挑得不多，两只木桶里水都没有装满。按他们的想像，大师应该能够挑很大的桶，而且挑得满满的。他们不解地问：“大师，这是什么道理？”大师说：“挑水之道并不在于挑多，而在于挑得够用。一味贪多，适得其反。”众人越发不解。大师从他们中拉了一个人，让他重新从山谷里打了两满桶水。那人挑得非常吃力，摇摇晃晃，没走几步，就跌倒在地，水全都洒了，那人的膝盖也摔破了。“水洒了，岂不是还得回头重打一桶吗？膝盖破了，走路艰难，岂不是比刚才挑得还少吗？”大师说。“那么大师，请问具体挑多少，怎么估计呢？”大师笑道：“你们看这个桶。”众人看去，桶里划了一条线。大师说：“这条线是底线，水绝对不能高于这条线，高于这条线就超过了自己的能力和需要。起初还需要画一条线，挑的次数多了以后就不用看那条线了，凭感觉就知道是多是少。有这条线，可以提醒我们，凡事要尽力而为，也要量力而行。”众人又问：“那么底线应该定多低呢？”大师说：“一般来说，越低越好，因为这样低的目标容易实现，人的勇气不容易受到挫伤，相反会培养起更大的兴趣和热情，长此以往，循序渐进，自然会挑得更多、挑得更稳。”
对于孩子，我们自然可以保持更高的期待，而每天给予他恰到好处的鼓励则更重要。让他看到自己的能力，相信自己的能力，然后再逐渐通过努力弥补不足。
我国着名的阶梯教育法创始人程宏苟教授从长期的研究中发现，要想有效地指导孩子学习，就要给孩子铺出一个阶梯，一点点进步，这叫做：“低起点，小坡度，勤奋到，大发展”。具体的意思是给孩子一个低起点，把基础的东西学扎实了，可以要求他先上好课，做好作业。这些基本的东西赶快让他消化。小坡度，让他尝到甜头，孩子最重要的是通过自己的努力上一个台阶，够得着果子，尝得到甜头他更来劲，这是阶梯教育的一部分。老师和家长保持平常心，则功到自然成。
对于初中男孩因担负不了家长的过高期望而产生的厌学情绪，家长们要根据孩子的实际情况，调整自己对孩子的期望值，减轻他们身心的压力，让孩子有一种“跳一跳，就可摘到果实”的感觉。这样，孩子就会在一个宽松的环境中一直走下去，学透彻、学精致。
理想缺失，没有理想的孩子易厌学
学生求学，是一个漫长的过程，对于好玩、好运动的初中男孩，让他们一直保持奋发上进的状态不是一件容易的事情。相反，对学习生活的灰心、疲惫、厌倦的情绪却时常会侵扰他们。老师的引导、家长的管教只是促使他们学习的外因，要想在学习生活中永不懈怠，孩子还需要以自己身上的内因为动力。
要孩子学习，是很多家长最头疼的事情。很多家长把自己大量的宝贵时间花费在看管孩子的学习上。甚至孩子都是中学生了，每天在家里学习时，家长还要陪在孩子身边。问其原因，家长说只要自己不在旁边孩子就开始玩起来，不再好好学习。可是，即使家长坐在孩子身边，孩子也坐在那里学习，但是他学进去了吗？他的眼睛在看书，心里在想什么？
有很多这样的家长，孩子小的时候不重视，没有培养出好的学习习惯；孩子大了又开始报怨孩子不学习，于是天天由大人看管着学习，大人一步不敢离开，怕孩子管不住自己，去玩游戏或干别的。到这个时候，你看得住他的人却看不住他的心了。
要让孩子真正学进去，必须要使之对学习有自发自愿的精神，这样，他才能坚持到底。
平时，我们总能看到许多人心绪不宁，焦躁不安，干什么都不能静下心来，以至对手中的工作产生厌倦情绪，结果不是耽误了时间，就是错过了机会，到最后完不成确定的任务，得到两手空空的结果。孩子做事是否有头有尾，有始有终，意志是否坚强，对长大后学习、工作的成败都有重要的影响。
持之以恒地坚持做一件事，仅仅是有兴趣是不够的，家长还应该帮助孩子明白为什么要学习，明白他是在为自己学习，而不是为了家长。有很多孩子认为自己是在为家长学习，甚至考试前和家长讨价还价：“我给你考100分，你应该给我什么样的奖励？”家长应该让孩子从小就知道，父母总归是要老去的，孩子的一生还是要靠自己。
父母不要忌讳让孩子从小就知道“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理。应该让孩子从小明白，人生在世就应该好好学习，既是为了祖国人民也是为了自己，为了自己有一个好的前途。学习是他自己终身的任务，应该孜孜不倦，持之以恒。
父母要引导孩子将远大理想和奋斗精神结合起来，使孩子懂得“千里之行，始于足下”，父母要运用古今中外名人成功的事例告诉他们：冠军的奖杯里盛满的是苦练的汗水，科学家的发明证书上凝结的是奋斗者的心血，超人的成就要付出超人的劳动。
确立远大理想之后，在为理想而奋斗的道路上，就会有无穷的动力。
有一位少年，生长在一个普通的农户家里。家里很穷，他很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲问他想什么？他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，每天待在家里，等人给他寄钱。父亲听了，笑着说：“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你寄。”后来他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说：“长大了我要去埃及看金字塔。”父亲生气地拍了一下他的头说：“真荒唐！你别总做梦了。我保证你去不了。”
十几年后，少年成了青年，考上了大学，毕业后做了记者，每年都出几本书。他每天坐在家里写作，出版社、报社给他往家里寄钱，他用寄来的钱去埃及旅行。他站在金字塔下，抬头仰望，想起小时候爸爸说的话，心里默默地对父亲说：“爸爸，人生没有什么能被保证！”他，就是台湾省最受欢迎的散文家林清玄。那些在他父亲看来十分荒唐不可能实现的梦想，在十几年后都被他变成了现实。为了实现这个梦想，他十几年如一日，每天早晨4点就起床看书写作，每天坚持写3000字，一年就是100多万字。靠坚持不懈的奋斗，他终于实现了自己的梦想。
人的成功主要靠后天培养。而要培养一个成功的孩子，最重要的是激发他拥有一个梦想，并在这个梦想的世界里坚持不懈。因此，当孩子遇到难题准备放弃时，家长要给他打气，鼓励他想办法坚持下去，遇到任何困难，都不能轻言放弃，为了心中的梦想，要耐着性子坚持到底。孩子有了较强的意志力，有了不甘落后的决心，那么学习就有了强大的动力，学习起来就会坚持不懈，一气呵成。
在成功学的领域里一直有个说法：孩子没有聪明和愚笨的分别，只有有梦想和没有梦想的区别。因此，要培养孩子的耐心和毅力，就让孩子怀揣梦想，有梦想就有希望，有希望就有了前进的动力，经营梦想，就是让孩子通过自己不懈的努力，把看似遥远甚至有些荒唐的梦想一步步变成现实。培养孩子的耐心和毅力不仅对他在学习上有帮助，而且对他今后的人生道路也有很大的影响。
急于求成，拔苗助长的孩子易厌学
在家教问题上，许多父母都有一种“超前”的急迫心理，孩子小时候，盼望他会走路、会说话，在幼儿园里天天都得小红花。上学了，又希望他德、智、体、美、劳全面发展，成为学校的尖子生。一旦孩子的发展跟不上自己的理想，家长就吃不香、睡不好，恨不得能伸出手来拉他一把。
一方面，家长们这种“望子成龙”的思想是可以理解的，另一方面，这种过高过急的期望又于孩子的健康成长不利。孩子将来能否有所作为，并不取决于单一的某种因素，除了个人的天赋和努力，还受着诸多方面的影响，不少家长急于给孩子下结论，认为孩子聪明，就推断孩子将来能成才，认为孩子笨拙，就弃之不论。孩子将来究竟怎样，还是需要家长等待的。等待孩子成长、陪伴孩子成长是一件非常快乐的事情。能够耐心等待，是一种教育高见，也是一种教育能力，我们必须通过学习掌握孩子身心发展的规律，并遵循儿童成长发展的自然规律。
家长对孩子的素质能力形成缺乏等待，主要原因有：一是对教育认识差一些，不懂得素质能力形成的大概规律；二是因为等待并不很轻松，等待中充满了疑惑、焦急、不安甚至痛苦，许多家长承受不了，总想得到结论，快速释放负担和压力；三是有的家长存在强烈的虚荣心，他们把孩子的成功和声誉看得重于一切，盲目攀比，鼓动孩子“什么也不能落在人家后头”。这种不顾孩子成长规律，急于求成的家长，最终得到的只有两种可能，要么孩子永远是第一名，要么家长失望甚至绝望。而前者几乎是不可能的，剩下的只有失败了。
沈阳有一个男孩，现在在一所普通大学学习。他在初中的时候，在数学、物理、化学竞赛中都获了奖。每次考试都是年级组的第一名，而且，要比第二名高出10到20分，在初二的时候，就全部学完初中课程，被一所省重点高中免试录取。
但是由于重点高中的学生都是一些尖子生，在高中一年级期中考试的时候他在年级组排名29。他的父亲对他说：“你为什么不能考第一，这样下去能考进清华或者北大吗？”孩子带着爸爸的期望去学习，背着沉重的包袱，结果考试成绩一次不如一次。到高三的时候，经常头痛，后来发展到见到课本就焦急、烦躁，难以控制自己的情绪。父亲去咨询心理医生，才知道自己儿子已经患上了厌学症。经过多方的疏导治疗，孩子才慢慢恢复了一些状态，结果只考上了一所普通的大学。现在在大学里，还是经常地头痛，他的妈妈不得不辞去工作，去孩子上大学的城市陪读。
现在的孩子压力越来越大，生活也越来越没有希望和激情，每天除了学习，还是学习，根本就没有轻松娱乐的时间。从他们的身上，似乎很难找到童年的快乐和希望。可以想象，一个缺乏希望，缺乏激情的孩子，在学习中也不会有多少主动性和创造性。
我们做家长的应该深思，不要为了自己美好的愿望，而有意无意地给孩子带来压力，试想一下让孩子背着包袱和轻装上阵哪个更容易取胜呢？
吴江是初中一年级的学生，他的第一次期末考试，数学、语文、英语三科成绩平均81分，总分排在全班第20名。回家后，他立即把成绩单递给爸爸让他签字。
爸爸看了后说：“是吗？全班一共有三十多个同学，你第一次考了第20名，不上不下，分寸掌握得挺好啊！”吴江知道爸爸在开他的玩笑，稍微有点儿不好意思了。爸爸接着说：“成绩只是对你过去的努力的考核，如果你不努力的话，中等水平可能都保不住了！但是爸爸相信，以你的能力，更上一层楼是没有问题的。”
吴江听了后明白自己应该更加努力，才能有所进步。在第二次考试中，他的成绩发生了一点儿小小的变化，平均分多了2分。虽然进步微小，但爸爸看了吴江的成绩后，还是很高兴地对他说：“不错，成绩比上次有进步，不要小看这2分呀，这可是你努力学习的成果，这说明你还有很大的潜力没有发挥出来。”
爸爸的话给了吴江很大的鼓舞，在后来的每次考试中，他的成绩总是缓慢地一点点地提高。尽管都是一分两分的提高，但是，到了初三的时候，吴江已经成了班里的尖子生了。
