躲不开的情感问题
青春——正年轻的我们心怀梦想。成长的过程，离不开与异性的相处，灿烂的青春也正是有了男生和女生才显得丰富多彩。天生的异性相吸，男生喜欢受到女生的关注，女生又何尝不希望抓住男生的眼球。男生女生到底该如何相处？青色的恋情就是上帝的禁区吗？爱他为何成了彼此的伤害？
【情景再现】莫名的就是喜欢你
青春是一首诗，总有莫名的悸动。在我的QQ中经常有中学生关于对异性的留言。
她是高一的学生，是走读生，每天骑自行车上学时，总能碰到一个男孩，每当遇见那个男孩时，男孩总是对她报以温暖的微笑，起初两人都没什么表示。有一次，回家途中又碰到了那个男孩，这次男孩还是报以微笑，同时，跟她聊起了天，原来他们还是一个学校的。看着可爱又有些帅气的男孩主动同她聊天，她心里很开心。从此以后她上学的路上总是渴望看到那个男孩，有时候没碰到男孩就会失落。她很困惑，她是喜欢上这个男孩了吧？最要命的是随着接触的增多，两人熟络起来了，终于有一天男孩向她开口，想让她做他女朋友。她很想答应，可是面对“早恋”她有些害怕……
他是高二的学生，可是他遇到了有生以来最大的困惑：他的班主任是一位年轻漂亮又非常有才华的女老师。她不仅课讲得好，还很了解他们，在学校也有很强的组织能力。他们班在各项活动中都是名列前茅，班上的同学都很喜欢她、敬佩她，但他更对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，他总是拼命预习准备，踊跃发言，只为吸引她的目光、听到她的表扬。她在作业上的批语，他总是反复翻看，直到倒背如流。甚至他还模仿她的字体，常常独自回忆她的欢声笑语，还寻找一切机会问她问题。他迷茫了，他怀疑自己喜欢上自己的老师了，因为老师在他眼里是世上最完美的女性，为此他陷入苦恼中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎么看待自己呢？
人生总有很多的巧遇。一天他到其他班借学习资料，拿到资料后，不经意间与一位女生的眼光相遇。那是一双向他微笑的眼睛，送来的是善意的微笑，他不禁怦然心动，连忙走开了。以后，又遇到了这位女生，她同样投以微笑，两人就这样互相认识了。但是，他们从来没有说过话，总是心领神会地送上友好的微笑。
当他学习累的时候，脑海中总是想起那善意、鼓励的微笑，这时他又觉得自己充满了力量，又有了动力。不仅男孩有这种感觉，女孩也是如此，一次巧合的相遇，却让他们有了一种向上的动力，甚至隐约中感到一丝关爱的甜蜜。于是，他俩总是在暗暗努力刻苦学习，不知不觉中，两人的成绩都在班级中名列前茅，更重要的是，他俩的努力和心灵随着时间的推移，渐渐地有了更多的体会，心与心之间有了一种更高的升华。今年，他们高考了并且报考了同一个城市的大学，高考结束后，他给女孩发了个短信“我们一定都会考上理想中的学校！”9月份，他们相约踏上了前往北京的火车，又是一路相随……
【学子之惑——我不可以喜欢他吗】
你需要知道的青春期
你一定听说过一个词——青春期，在这个时期，很多人认为你们不成熟、冲突、寻求自我、追求个性……总之，你可以找到很多这样的描述。青春期是每个人成长必然经历的阶段，然而，不同时代的人的青春期也包含了不同的内容。相对来说作为新一代的你们，由于信息化的发达，现代化的发展，进入青春期的时间也提前了很多。由于父母对你们身体成长关注得好，身体发育也比以前提前了很多，有人笑称“现在的中学生看上去都像大学生了”，虽然，是一个笑谈，但是确实有不少中学生面相老成。虽然，面相老成可是心理并非如此，接触的信息多了，面临的抉择多了，冲突也多了，让你们更加困惑了。
青春期伴随着生理的特征和心理的特征，一般来说，女孩的青春期比男孩早，从10～12岁开始，而男孩则从12～14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10～20岁这段时间统称为青春期。而现在，由于生活条件的改善，信息化的发达，青春期已经提前，甚至在六七岁就有人进入了青春期。
青春期是人的身体发育完成的时期。研究表明，在人的一生中，身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个：一个是在产前期与出生后的最初半年；另一个则是青春期。青春期的快速生长发育，被称为青春期急速成长现象。
这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利度过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。
对于女生来说，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期，一般从10～18岁。这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快，第二性征形成，开始出现月经。
1.全身发育：随着青春期的到来，全身成长迅速，逐步向成熟过渡。
2.生殖器官的发育：随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加，生殖器各部也有明显的变化，称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型，阴阜隆起，大阴唇变肥厚，小阴唇变大且有色素沉着，阴道的长度及宽度增加，阴道黏膜变厚，出现皱襞；子宫增大，尤其子宫体明显增大，使子宫体占子宫全长的2/3；输卵管变粗，弯曲度减少；卵巢增大，皮质内有不同发育阶段的卵泡，使表面稍有不平。
3.第二性征：是指除生殖器官以外，女性所特有的征象。此时女孩的音调变高，乳房丰满而隆起，出现腋毛及阴毛，骨盆横径的发育大于前后径的发育，胸、肩部的皮下脂肪更多，显现了女性特有的体态。
4.月经来潮：月经初潮是青春期开始的一个重要标志。由于卵巢功能尚不健全，故初潮后月经周期也无一定规律，须经逐步调整才接近正常。
对于男生来说，青春期身体也将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变，是男子成长发育的最佳时期。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐发育成熟，长出阴毛，睾丸和阴茎增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚和无知了。
从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可当。
青春期的到来，标志着男子发育至成年时期的开始，将是一个成熟的、具有繁殖后代延续种族生命的个体。这是男性一生中最重要的时期，它与社会、家庭教育、个人的生活成长及精神心理状态有极为密切的关系。男子到了青春期，由于性育成熟，在雄性激素作用下，会有性要求，对女方产生爱慕之情，这完全是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种心理变化，属正常现象。但处理不好，缺乏应有的性知识，不讲究性道德，就容易犯错误。所以又有人把这一时期称为“青春危险期”。
在第二性征发育的同时，青少年在心理或生理上都有了改变。一般来说性情显得较为忧虑、暴躁，对看不惯的事较易发脾气，但对异性却充满了兴趣，对“性”产生了好奇。这种心理、情绪、行为等方面的变化受文化媒体及社会因素影响较大，称为第三性征。这方面并无明确的生理基础，而是由社会性别角色的获得而形成的。
你需要知道的性意识发展
进入青春期，在荷尔蒙等的作用下，你会产生一系列生理变化，性意识开始觉醒和发展。性意识的觉醒，指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验。
为了能使你更清楚自己对于异性渴望的心理，我希望你能够了解一下自己性意识发展的阶段。一般来说在你的成长过程中大致会经历三个阶段，只是各个阶段时间长短有所不同，或者表现并不是特别明显而已，这三个阶段分别是：
第一阶段是异性疏远期。这一阶段始于童年末期，终于少年中期，介于10～13岁。女生童年末期表现得非常强烈与明显，并持续到少年初期；男生稍迟些，在少年初期表现得最为强烈和明显，并持续到少年中期。疏远期主要是生理原因引起的，由于第一性征的变化和第二性征的出现而引起的。最早发生在女生身上，在整个疏远期，女生总比男生更为突出，因为青春发育期的到来，使女生明显感到了自己生理上的变化，羞耻感也油然而生。她们会紧束日益隆起的乳房，甚至连走路也故意弯着腰，她们认为男女交往是不可思议的，甚至是耻辱的，所以会故意疏远男生。即使童年时代两小无猜的异性朋友，在这一时期也开始不自然地躲避。男生在少年初期也会出现这种疏远异性现象，这也是由生理因素引起的。譬如，男孩往往害怕别人知道自己长了阴毛，因而小便、洗澡时也遮遮掩掩；对女生不屑一顾，全然不感兴趣，只热衷于打篮球、踢足球之类的活动。一般来说，男女生的这种疏远，要持续一年左右，有时甚至会更长一些。在这一时期，“男女界限”颇为明显，男女同学很少一起活动，即使在学校组织的集体活动中，男女之间也不愿接触。个别男女学生干部之间接触得多一点，就会受到其他同学的攻讦：男生会嘲弄、起哄，女生会窃笑、讥讽，这样就会使男女同学更惧怕接近。尽管他们在内心深处都已产生了接近和向往异性的愿望萌芽，但在外表上却以疏远甚至反感的形式表现出自己与异性已“划清界限”、“敬而远之”。这种情况往往容易造成男孩女孩之间的不团结，影响他们的正常交往。
在青春期开始时，少男少女对性的差别特别敏感。第二性征的出现，在他们内心深处产生了春情萌动的朦胧感觉，把异性的秘密和男女之间的关系也看得很神秘。这就使得他们在与异性的接触或交往中，往往会产生一种羞涩、扭捏或不自然的感觉，并在传统思想的影响下，考虑到与异性的接触会引起别人的耻笑或议论，因而出现了“心有相互吸引之力，而行又互相疏远”的现象。如走路不同行，学习不同桌，开会各一边，活动各结伴等。
第二阶段是爱慕期。这一时期始于少年初、中期，终于青年初期，介于13～17岁，是青少年异性意识表现和发展的一个重要阶段，主要是由于青春发育期高峰的到来而引起的，其主要表现形式有两种：一是情感吸引；二是渴求接触。就其一般性而言，有如下4个特点：
第一个特点是喜欢表现自己。在这一时期，无论男生还是女生，都喜欢在异性面前表现自己，以期引起对方的注意，博得对方的好感。男孩常常有意在异性面前展示自己的风度、才华、能力；女孩会刻意打扮自己，她们总觉得异性注视着自己，言谈举止显得紧张、腼腆。
第二个特点是感情交流肤浅。两性间接触时感情交流比较隐晦含蓄，常以试探的形式进行。如女生常以眉目传情，或借口请求男生的帮助以观察对方对自己感情流露的反应；男生则借口与女生说话，或通过主动帮助女生做事以获得对方感情反馈的信息。这种“犹抱琵琶半遮面”的做法，很少能达到感情上的真正交流。
第三个特点是交往对象广泛。一般来说，周围的同龄异性，只要有某种契机拨动了自己感情的琴弦，就有可能成为亲近的对象。简而言之，就是爱慕的对象不是确定的、单一的。
第四个特点是向往年长异性。在爱慕期，青少年有时也会出现喜爱、向往、崇拜年长异性的现象。例如，他们有时会由于激情勃发而给自己思慕的演员、作家、运动员等写信和寄赠礼物，并翘首盼望他们回信和与之交往；有时对异性教师也会产生超过尊敬范围的感情，以至于与异性教师接触时也感到非常不自然。
从以上分析可以看出，这一时期异性的吸引并不等于恋爱，爱慕也并非是早恋，这是一种普通的两性关系，区分这两种状态是非常重要的。但有的成年人却不能正确看待，甚至有时孩子自己也分不清是不是早恋，误把异性的好感当作是对自己的倾心，从而造成精神苦恼。家长既不能把发生在爱慕期的异性吸引不加区别地当作“早恋”，人为地抑制和反对，又要注意他们毕竟临近恋爱期，必须引导他们正确地区分爱慕与恋爱。否则，会使孩子产生逆反心理，诱发他们追求异性的神秘感和狂热性，过早地产生恋爱意识，进入恋爱角色，卷入恋爱旋涡。
第三阶段是恋爱期。这一时期一般始于青年初期的中、后阶段，介于17～20岁，是青春发育期异性意识发展相对成熟的阶段。恋爱期异性交往有以下4个特点：
第一个特点是交往对象的特定性。在恋爱期，男女生已开始按照各自心目中的偶像寻找“意中人”。他们追求特定的异性，并喜欢与之单独在一起活动，出现了不喜欢参加集体活动而带有“离群”色彩的心理倾向，这一特点在男性身上表现得最为明显。
第二个特点是向往爱情的浪漫性。这一时期的男女生往往把恋爱看成一种神秘的、奇妙的、难以理解的力量。对恋爱的浪漫态度，典型的表现是“一见钟情”，认为恋爱是婚姻的唯一标准，真正的爱是永恒的，一生只有一次，等等。这种浪漫的爱情与关系基本稳定、坚固、和谐和以注重现实为特点的爱情是不同的。
第三个特点是感情交流的深刻性。与爱慕期两性感情交流比较隐晦含蓄和以试探的方式进行不同，在这一时期，两性间的感情交流较为直率、系统，并常以幽会的方式进行。正因为这样，目前在中学生中，有过恋爱史的学生已占相当大的比例。
第四个特点是对爱恋对象的占有性。这一时期的男女生会产生对爱恋对象的占有欲，并出现毫不掩饰的忌妒心理：对爱恋对象与自己的同性同学和朋友的接触十分不满，甚至疑神疑鬼；对自己的同性同学和朋友与自己爱恋对象的接触既尴尬万分，又十分愤恨。这种占有欲主要是精神性的，但有时也表现为肉体性的。
为什么会“早恋”
关于“早恋”的思考你身边同学谈对象的多吗？你有喜欢的女孩/男孩吗？你谈对象了吗？你谈对象的原因：早恋是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心理活动，在心理学上称之为“异性效应”。处于青春期，正是花一样的年龄，两性间的自然吸引而产生的爱慕之情是自然而美好的，这是一种正常现象。
随着人们思想的进一步开放，早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成为一种时尚。据有关调查数据显示：高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三年级早恋人数占全年级总人数的50%。
对于“早恋”，我更愿意称它为“青春期的恋情”，原本这只是一个正常的生理、心理现象，可是由于老师、家长及社会上的成年人过分的关注，而带来了各种各样的结果。甚至，原本正常的男友异性间的友情也被“妖魔化”成为“恋情”。
看过上面的一些介绍，你或许了解到一些情况，处于青春期，喜欢异性是生理和心理的正常现象，正如歌德所说，“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯”。但很多同学并非很理智，并非很了解自己的情感，误把正常的异性关系当作了所谓的“爱情”。在此我也给大家分析一下，为什么会有“早恋”的举动，以让你更清楚自己的情感。
首先，生理上的成熟是“恋爱”的主要内因。当你进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。现代男女均在13岁左右趋向性成熟，到16～17岁达到性成熟的最高峰。中学阶段正是13～18岁的年龄，中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少同学带来了苦恼。进入青春初期的中学生，随着活动领域的扩大和知识的增多，认知兴趣和求知欲的增强，在性成熟的生理作用下，一方面对性具有强烈的好奇心，产生了许多疑问，从内心深处感到异性吸引的存在，试图接近异性，探索异性的奥秘。另一方面也产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。然而，由于此时的你生理、心理尚未完全发育成熟，特别是世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，不能很好地调节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，可能把异性吸引误认为爱情，过早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生恋情。
其次，信息化的影响，尤其是言情小说、大众传媒的渲染是恋爱的推动力。大众传媒对中学生的恋爱给予了过多渲染，描写中学生恋爱的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的恋爱成为学校生活的主流，其结果反而对学生的恋爱起到一种推波助澜的作用。此外，不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色电影、录像等也对青少年的恋爱有直接影响。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，给成人看的影视作品中充斥的大量的情爱信息，而青少年正是好奇心旺盛的时候，还没有能力去驾驭自己的内心情感，很容易受到这些外界环境的影响。
再次，家庭、学校的不正确态度是恋爱的催化剂。首先是家庭教育，有些父母整天为生计而劳碌奔波，没有多少时间去关心孩子看些什么，听些什么；也没有多少时间顾得上与孩子交流思想感情，给予积极引导。很多家长往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。其次是学校、老师对恋爱问题采取回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何恋爱的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为“恋爱”，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。
最后，中学生自己的错误“恋爱”行为。正如我一直传达给大家的思想，“自己是一切的根源”，前三个原因，我是从客观角度去描述的，最后一个原因则是来自你自己对“恋爱”行为的反应，让我们一起看看这些同学的“恋爱行为”吧！
从众型恋爱行为。有一句顺口溜很有意思，“小学生一队一队，初中生一堆一堆，高中生一对一对”。只要班里有一对同学谈“恋爱”，很快就有第二对，甚至有的同学说：“我们班里的同学很多都在谈恋爱，如果我不谈或者找不上对象那就说明我没有魅力，能力不够。没办法，我只好也找一个做做样子。”攀比心理作祟，炫耀心理作祟！“别人能找到对象，我也能行。”这就是中学生在从众心理影响下对待谈恋爱的态度。以前谈对象像个“地下工作者”偷偷摸摸的，很担心别人知道，根本不敢让老师和同学知道，现在却公开谈论、公开出双入对，有的同学甚至请求第三者帮助自己向对方表示好感，要求进行交往。
逆反型恋爱行为：有些同学的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些老师和家长见异性学生在一起或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣在两人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了老师和家长的训斥，受不了同学们的讥笑，结果这两个“同是天涯沦落人”的“患难者”有了共同的语言，彼此分享他们的痛苦，最后两个人反而“团结”起来了，形成真的“恋爱”关系。
寄托型恋爱行为。现在的家庭独生子女占多数，加上父母工作忙碌，没有时间跟孩子沟通，或者父母比较专制，或者父母离异。这样的孩子得不到理解和关心，心灵上有一定创伤，于是便去外边寻找自己的知音，寻找精神的寄托，由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同情向“恋爱”转化。
模仿型恋爱行为。追逐影、视、歌明星，关注他们的绯闻和感情，进而模仿他们的感情做法；受言情小说的影响，自己也想“纯情”一番；模仿成人行为，求浪漫、玩潇洒；将影视小说中的香艳镜头作为模仿的“楷模”，特别是一些暴力、凶杀、淫秽的成分。
虚荣心型恋爱行为。认为有男朋友或女朋友是身份地位的象征，觉得身边围绕的异性多，就代表自己的魅力大，甚至以换男（女）朋友的快慢作为相互攀比的资本。
体验式恋爱行为。“爱一个人，不求天长地久，但求曾经拥有。”社会上的高离婚率，让人对感情的神圣感减低了，无论是成年人还是中学生都觉得“天长地久”太遥远了，这种感情的不稳定性，更加剧了中学生暂时快乐暂时幸福的想法，于是很多中学生抱着“体验一把，即使将来分手也无所谓”的心态在体验“恋爱”。
你要明白的“情”和“事”
有位高中生对于“早恋”有这样的看法：“每个时期都应有每个时期的事情，倘若提前做了后一个时期的事情，你便失去了前一个时期。”我很赞同他的看法，每个时期都有每个时期的事情做，有些“情”有些“事”你需要弄清楚。
情窦初开，喜欢一个人那是你成长的表现，你有这种心理证明你还是一个“正常的人”，这些想法都是正常的。但是，喜欢不一定就是“爱情”，有好感不意味着要谈恋爱，莫把男女之间的朋友关系、知己关系当作“爱情关系”。在前面的分析中你可以看到很多同学为什么会有早恋心理，为什么会有早恋现象，你需要分辨清楚自己的感情，我想有时候你也很无奈，因为开始并非是为了所谓的“爱情”，仅仅是友情甚至知己之情，结果被别人误解，可是被别人误解你要考虑你是否有哪些地方让人误解了，思考一下自己交往的行为，是否有哪些不当的地方。
人不是理智的动物，总会有各种冲动，但是，人又比别的动物高级，那就是可以慢慢学会控制自己，让自己趋于理智。青春期是情绪化最激昂的阶段，也是你的感情最动荡的阶段，我也经历过那个阶段，和现在的同学比起来，我还真是落伍了。初中阶段，我单纯的观念里也有朦胧的影子，当时班里有两个很可爱的女孩，就坐在我的身后，当时，我比较调皮，有时候上课还说话，她们俩做的最多的事情就是提醒我老师来了，要注意了。当时，我很喜欢去教室，因为有两个可爱的女生在身后，那个时候很是单纯，从来没有想过这就是喜欢。虽然喜欢看见她们，但却从来不敢牵手，更没想过时刻让她们跟在我身边，因为她们也有自己的学习和生活，影响了她们，她们还会和我保持这样的一种朦胧而又雀跃的感觉吗？初中毕业后，我很少见她们了，这段情感也就深埋在我记忆中了，我也很自豪自己当时没有做出过分的举动。彼此保持距离地看着对方，彼此互相帮助也是很快乐的，因为缘分这东西很奇妙，谁知道命中注定的人在哪里？
高中阶段，我单纯的感情中又出现了另一个女孩的影子。当时，学校里有谈朋友的，但是，对于年少轻狂的我，却是不知情为何物，总之，始终没有迈出这一步，然而，那份懵懂的情愫一直让我暗自努力，只为了在将来的大学能够更好地相遇。我始终觉得喜欢一个人，不是让她困扰，不是让她围着自己转，也不是让自己不可救药地围着她转，我相信只有彼此帮助互相进步才会让我们在未来有更多的机会。
在校园、公园、马路甚至公交车上，有很多交往中的同学，抱在一起“啃来啃去”，甚至还“上下其手”，最离谱的是我看到很多中学生在小朋友面前如此做。说实话我觉得很尴尬，甚至感到羞耻，我和太太结婚这么久了，始终不敢在公交车、众人面前熟若无睹地接吻，表达爱意没有错，但是也要注意场合。
【家长之困——早恋是禁区吗】
谈起“早恋”我想你已经觉得平淡些了，因为现在中学生谈恋爱现象太普遍了，至少现在你已经不会把它当作“洪水野兽”了。作为家长，我们也都是从孩童时期走过来的，区别的是那个年代社会环境的不同，可是作为内心对异性的喜欢依然是不变的。
家长害怕孩子“早恋”是看到了它的危害，而且多数家长对待孩子问题，向来是抱着“问题”去的，用“问题”的眼光去看待，找出的也多是问题。然而，孩子内心的声音，却很少听到，在上面中我写了很多孩子进入青春期生理、心理的变化，你可以看看，这样你会更加了解青春期的孩子。我更希望你听听孩子对于“早恋”的看法，其实，他们的声音跟你心中想的可能不同。
“学习真是太艰苦、太乏味了，和一个女孩在一起聊天，心情会好的多。特别是遇到烦心的事情，和要好的女孩说说，她特别会安慰你，心里也就痛快多了。跟男生说，恐怕会被奚落。”
“我和父母交流起来很艰难，我不敢、不愿意跟他们说心里话。如果我说我喜欢某个女生，他们肯定认为我变坏了。轻则一顿臭骂，重则拳脚相加。而同学特别是异性同学则会给你更多的理解，和她们接触你会很开心。常常有这样的情况，因为有心事无法向父母、同性说，只好找异性倾诉，结果就被别人说成男女朋友；本来并没有什么，可因为家长、老师的强烈反对，形成反叛的心理导致恋爱。”
“我们只不过有共同爱好、共同语言，只是乐意在一起聊聊。可为什么会成了大家眼中的‘恋’和‘爱’呢？”
“一般家长知道自己孩子‘恋爱’后，通常不是打就是骂，老师知道后，也只会说些恋爱影响学习、影响前途的大道理。我们也知道这样不对，但喜欢一个人这种事，怎么能说不想就不想呢？虽然班里有不少同学‘谈恋爱’，但大家都知道现在还是以学业为重，上课还是会听课，该写作业还是会完成，并没有影响到学习。其实现在大家都这样，我们认为这是很正常的事，不知道什么时候大人才能用平常心来看这个问题。”
其实，家长最容易犯的错误是把孩子正常的异性交往错误地理解成了“早恋”，因为在成年人的观念中“纯洁的男女关系”总是很奇怪难以接受的，所以很多家长严厉地加以制止，像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。说实话，你这样做的效果往往是事倍功半，有时甚至适得其反。其实，许多被冠以“早恋”罪名的，往往只不过是一种异性之间的过多的交往而已。
“早恋”并非可怕的事情，也非“上帝的禁区”，正如在这本书中，我一直向你灌输的概念——“自己是一切的根源”，假如你将这个当成了平常的事情看待，或许，很多事情不会发生，更何况作为家长，你们自身的感情生活也对孩子有莫大影响，你们缔造了什么样的感情，孩子也将会构建什么样的感情。
我更愿意你这样看待“早恋”：很多孩子的“早恋”最初只是为了得到一份关爱，并不像成年人所想的那么复杂，你可以将“早恋”看成孩子成长的一个方面。当孩子由习惯于接受父母爱护、关心、照顾，发展到去爱护、关心、照顾另一个没有血缘关系的异性时，这是心理上的成长；当孩子被一位异性长久关注，并学会与一位异性忧乐与共——被爱和去爱时，这是生命中一种美好的心理体验，而且这种体验引导得当会升华成对生命的尊重、对恋人的责任和对人生幸福的理解，这恰恰又是认知上的进步。
青春期的孩子充满热情和抱负，富于理想主义，但又对现实缺乏了解。由于抱负和理想，使他们好高骛远，想入非非，但是，现实又很容易让他们心灰意冷，甚至忧心忡忡。在矛盾和苦涩中的他们，希望家庭成为他们的避风港，希望父母能善解人意，通情达理，给予关怀和支持。相反，假如家庭支离破碎，父母漠不关心，心理异常脆弱的孩子，在得不到有利支持和帮助下，很容易误入歧途。
【学子方法——让喜欢成为动力】
对于青春期的爱慕和情感，我给你10条建议。
第一条建议：认识青春期生理和心理变化，只有了解成长过程中出现的变化才可以平静合理应对。
第二条建议：有虚荣心是正常的，但是感情不是炫耀的资本，假如拿另一个人的感情来成就自己的快乐，是最要不得的。
第三条建议：人或多或少都有从众心理，但是，请你审视自己的感情，没必要跟着流行“恋爱”，有时候你需要的是友情，却不是爱情。
第四条建议：以对抗来应对老师和父母，受伤的是三方，尤其是这个阶段的你们，对抗来源于不理解或者误会，坐下来沟通，比站起来反抗要安全得多。
第五条建议：假如你们是真心喜欢对方甚至是“爱”对方，那请珍惜这样的感情吧。你真的是幸运的，但幸运也会变成不幸，你需要做的有几件事，在确定真的喜欢对方爱对方时，请认真思考一下下面这个表格吧。你和他“恋情”的思考1.你觉得他什么地方吸引你：2.什么让你觉得你是爱他的：3.假如你爱他，你怎么保证能让他幸福，你拿什么让他幸福：4.你觉得做哪些事情会给他带来困扰？5.你考虑过你们的未来吗，你能为你们的未来做什么？6.双方的父母知道你们的交往吗，你觉得如何才能让父母接受？7.恋爱影响你们的成绩吗，如何才能更好地提高你们双方的成绩？8.你会要求他和你发生性关系吗？你对于这个有什么看法？9.请做一份你们未来的计划书吧：第六条建议：假如你们双方真的喜欢彼此，请不要在学校、公共场合做一些出格的举动。我知道这个时候的你们是火热、奔放的，但是，也请注意场合，更要注意的是自己的身份。
第七条建议：无论你们的感情有多深厚，在没有成人之前，我都建议你不要做破格的事情，性是你们难以承受的痛。
第八条建议：不要忽视了同学、朋友的友情。即使你在交往中，莫让高中的生活成了“二人世界”，没有不闹矛盾的，闹了矛盾需要有朋友的缓和，我更希望你在中学阶段有更多的好朋友，更牢固的友情。
第九条建议：假如你是爱对方的，你如何保证你们的未来，如何做才能让你们有更好的未来，没有经济基础的爱情是空中楼阁，你要做什么才可以让你们有未来的基础。
第十条建议：也是最重要的，你自己是一切的根源。也许老师、父母对你不公平，也许社会上有种种诱惑，请你尽量地控制自己。我知道这很困难，让你一个人面对总是很痛苦，但是，你可以尝试着和父母修复这份关系，让他们理解，毕竟你们是至亲。当然，你也会有好朋友的，跟他们倾诉也是一种方法；或者，你可以跟我联系，至少我是一个很好的倾听者，也许可以给你一些很好的建议。
【家长方法——你可以把“地下工作者”转为
“合法化”】孩子很看重你们的感受，你们对待孩子的态度直接影响了他的生活、学习，甚至未来。为此我给你8条建议：
第一条建议：了解孩子进入青春期后的生理和心理变化，了解孩子产生早恋的各种可能因素，便于你引导孩子、帮助孩子。
第二条建议：早恋未必是坏事。你如果只盯着早恋带来的问题，那你和孩子得到的都是问题，建议你列出早恋能带来的所有好处，同时分析给孩子看看，孩子是否能够说出来，甚至做到了没有。和谐的家庭环境、民主的沟通环境才是解决问题的基础。
第三条建议：让“地下工作”变为“合法化”活动。如果孩子真的谈对象了，没必要一锤子打死，引导着双方互相鼓励，在学习上互相帮助更好，可以到双方家中学习，这也是一件好事情。
第四条建议：有时间有条件可以跟孩子分享你和爱人的恋爱经历以及这么多年你们夫妻如何相处、如何支持的。让孩子明白夫妻患难与共、互相帮助的意义。爱情并不仅仅是心灵上短期的愉悦，肉体上的刺激，还有更多。
第五条建议：缔造和谐的夫妻感情。你和爱人的感情是孩子最直接的参考。
第六条建议：尽量多给孩子介绍些异性相处的方法和注意事项。多跟孩子交流，了解孩子对异性交流的看法，最重要的是你还要给孩子介绍关于性的知识、避孕的知识，在下一节你会知道中学生发生性关系带来的危害。
第七条建议：注重让孩子自己作出选择。相信孩子在选择中能养成自立的能力，孩子作出的选择实际也是在描绘他们今后的人生。这时，我想起了一个朋友跟我讲的美国妈妈处理孩子早恋问题的故事。
秀有一个正读高中的儿子，儿子处了一个女孩子。尽管秀心里很反对，因为儿子还不到谈恋爱的年龄，而且两个孩子的成长背景相去甚远，但她没有强令他们分开。
“为什么不把他们分开？”
“怎么可能呢？他对自己的这一做法很坚持。对我来说，这是一场注定要失败的斗争。”
“于是你就让他安心地与她在一起？”
“是的，但我告诫他这将不会有什么结果。”
“你是否曾经见过她？”
“许多次。当他没有足够的钱带她上餐馆时，他就带她来家里吃饭。有时我真想让他们离我远一点，但我从没有这样说过。我不喜欢儿子与她交往，儿子明白这一切，但你知道这种年龄的男孩会怎样，你说得越多，他越听不进去。如果我老是说反对意见，他就越下定决心与这位女孩子形影不离，我只好任其自然，这将使他们的关系结束得快些。”
“他跟你谈论过她的情况吗？”
“有时会。我问他们在一起干什么，我告诉他事情会有什么结局，仅仅像一个正规的交谈，没有批评。即使听到他们去过不该去的酒吧，我也不说一声反对。”
“你没有做过一件试图把他们分开的事？”
“没有。今天早晨，我听到他们已经分手了。你不知道我有多高兴。虽然我看到他眼中含着泪水，但我还是几乎要情不自禁地笑出来。当他去上学时，我急不可待地把此事告诉了我丈夫，我们，从来没有这样开心地笑过。”
“你儿子不是很伤心吗？”
“是的，但他经受得住。他现在只是很伤心不能与她再来往了。相信他经受得住这方面的痛苦。”
“在中国，高中生是严禁谈恋爱的。”
“无论是在哪个国家，孩子在学习阶段，谈恋爱都不是一种明智之举，因为他们还太小，不懂得爱的真正含义，但这方面的体验别人无法替代，也需要他们自己整理一下思绪，自行走出误区。家长不要把这事看得太重，即使心里紧张，也不要表现给孩子。他们仅仅在一起做游戏，也同样在不断地学习。”
“你认为这种经历是对未来的准备？”
“可以这样认为。他能有所比较，最终知道什么是次要的，什么是最重要的，这也同样使他能从容地去面对今后的各种打击。”
第八条建议：诚如本书一直向你传达的思想，你自己是所有问题的根源。面对孩子的问题，看看有哪些是由于自己做得不够、不到位造成的。理解孩子的行为，你需要站在孩子的角度理解他，先听听他的观点，再给孩子分享你的观点。要想让孩子信服你，要想让孩子不出问题，你自己首先要做到位。
