重生农女大翻身

她是胆大心细的小毛贼，竟然偷进飞花宫，只为了看看第一杀手，到底是长得什么样！结果就是她被吃干净抹了嘴，还被人抓住做女奴。--情节虚构，请勿模仿

父王早逝母妃新丧，唯一能依靠的外祖父病入膏肓；伯父无情姑母贪婪，表姐堂妹争相诠释极品亲戚之典范；但善良的作者依旧要把从落魄郡主到名门嫡后的奋斗史，写成一本可口甜文！所以！女主将由自末世而来的灵魂——视杀戮如家常便饭、精通各种勾心斗角，重点是节操经常拮据的美貌伪萝莉倾情奉献！而负责捍卫本位面尊严的，是除了酒量之外，全技能加满的某位存在……

从权贵嫡女到中宫废后，赵淑懿这一生跌宕起伏，遇人不淑。闭上眼的那一刻，她身心俱疲，恨自己双眼被蒙蔽，害得亲人纷纷离去，最后落得凄惨下场。可没想到，她再睁眼时，她竟回到了豆蔻那年……情节虚构，请勿模仿

叶拂,21世界的顶级杀手，惨死于别人的婚礼上。想不到她命不该绝，魂穿到云川大陆丑女叶拂的身上，身边还有个可爱的小娃娃……某日，她闲着无事带上儿子去逛帝君选妃大典。众人气曰：“第一丑女废物还敢来参加帝君选妃大典？也不回家照照镜子！”嘲讽的音还未落下。叶拂勾唇：“镜子呀？不用照，因为我每天都是被自己帅醒的。”众人……“这帝君太丑了，再待下去眼都要瞎了，儿子咱们回家。”她打了个哈欠，话音慵懒，丝毫不介意自己阴阳脸的丑态！某君轻哼，声音如万年寒冰，让人不寒而栗！“是么？”然，下一句众人哭瞎！“竟然你丑，本君也丑，那就别祸害人了，我们双丑合壁吧。”【情节虚构，请勿模仿】

他是凤秀国第一美男子，人称如兰公子，却不想女尊的国度，他的人生不是自己能掌控的，若不是那个人前卑微，滑头，溜须拍马的她，他这一生只能在绝望中度过，她是女尊王国的一个丫鬟，一个下人，却有个不为人知的秘密，她处心积虑，运筹帷幄，只为能早日把这如玉如兰的公子带回家。

在L市某个小区，某栋楼，某家人。这家人里面经常发出一些汽车“发动机”的声音，还有劲爆的音乐。“宇、你还要玩到什么时候啊，快帮我按摩按摩。”一个小女孩躺在床上对着电视机面前那个叫“宇”的小男孩说道。“小灵啊，等我过了这关就帮你捏捏，你先忍着吧。嘿嘿。”“唉，你每次都是这样。赛车真的有那么好玩么？”叫“小灵”的女孩看着地上摊着游戏碟，全是赛车类的。记得这些都是“宇”在上个星期才买的，如今，已经全被他打爆了。现在他玩的，是最后一张.....

在唐朝安史之乱的大潮中，几个少年少女寻找自我坚持梦想的故事，故事以历史为基础，但加入一部分想象仙侠，风格总体为武侠每个人都在这个纷乱复杂的世上寻找着自己......

我叫莫离，一个性格温和的女孩。莫离这个名字我是和父母闹过，但他们却一直不同意，说什么好好的名字改什么，莫离，莫离就是不要离开，多好的名字。可我却是不怎么感冒，不过却也不闹了，到也让他们心安了许多。没想到这个名字最终还是没有伴随我走一生……一

那个夜里他们几乎没有入睡，在空旷的房子里，耳边是不停息的银滩上潮汐的狂欢 。 南雁出生在广西北海 -- 那童年真是乏善可陈啊，只记得是在银滩上跑啊跑啊，忽然站下来，一转身，就大了 --她所有的形容，都是诸如此类，与南中国海相关。

她，阴差阳错的闯进他的世界，让原本孤僻的他，变得开朗。然而却在他爱上她的时候，选择离开。“你是逃不出我的手掌心的，还是从了我吧。”“我们是不可能的。”“没试过，你怎么知道不可能，我爱你，这是不变的事实。”“待我解决问题时，君伴我一生，可好？”“Yes,Ido.”...爱与不爱就一字之差。

应该很好看。主人公：幽凌翔。几千世界，不知自己是何人。踏平世界之巅。得天地玄神之传，有今世之记忆。赢得世人所知。永流传。“天下沉浮，舍我其谁。”

在这片拥有悠久历史却又十分贫瘠的土地上，生活着一群朴实的农民。他们勤勤恳恳劳作一生，却只能获得极其微薄的收入，且处处遭人鄙夷。为了改变落后的现状，几位有志青年怀揣梦想，踏上了求学图强之路。虽然前路并非一帆风顺，而且在这过程中，时常有不解风情的路人随时会嘲讽挖苦那些不知天高地厚的毛头小子。但是，他们却没有被无尽的口水淹没，而是一往无前地走了下去……

一座至尊殿，一尊炼天鼎，一张射天弓，一段热血的传奇之旅。八尺男儿手持刀，刀如天意斩天骄。控帝火，修霸刀，炼万灵，斩天骄。帝火焚天灭世间，挥刀横斩断空间。手擎苍天脚踏地，焚天刀帝霸诸天。

苏影失去了所有的记忆，只记得那个给了她第二次生命的柳沁，苦苦等侯他七年。但等来的却是……苏影固守着自己的清冷淡然，却不敌柳沁越来越邪肆的冷笑，只能让自己越来越强大，来逼退这个居心叵测男子不断进行的身心攻陷。当苏影由青涩走向成熟，由清冷渐转凛冽，由落魄少年步入一方领袖，谁比谁更强大？谁比谁更辛苦？谁比谁更妖孽？

袁益民先生在教育评估体制创新方面所做的这一研究是一项有益的尝试。《教育评估的体制创新》从我国教育评估的历史经验和现实问题出发，以比较开阔的视野，分析描述了教育评估体制的一种新的愿景。论述中既有一般性的介绍，也有深入的分析；既有心得体会，也有理论反思；既有现实感言，也有真知灼见；既有问题的探讨，也有具体的建议，相信该项研究将能引发更多对于教育评估方面的思考。