我们每个人在学习过程中，都会产生许多问题，有问题才会产生求知的欲望。但是，由于这样那样的原因，我们会产生自我否定的想法，或者潜意识认为自己根本提不出问题，这都会有意无意地压抑我们好问、质疑的天性，让我们不能发挥学习的主动性，从而产生各种心理障碍。有的同学自己有问题，但顾虑重重，担心提出的问题受到老师的指责；有的同学提出的问题过于简单，害怕不能引起教师的重视或遭到同学的嘲笑，等等，这些都不利于养成质疑、多问为什么的习惯。
勇于质疑，学会问为什么，这是培养创造性思维的基础。要知道，要想思维活跃，离不开问题，只有主动提问，善于问“为什么”，才能最大限度地调动自己的学习主动性，丰富自己的想象创造空间。
【木木小语】
虽然你超人的想象力可能会使同学们诧异，但请大胆地提出你所疑惑的问题。你要相信，你独特的问题足以引起老师对你的重视。那么，怎样多问为什么呢？
1.大胆怀疑现有结论，注意对所学课题多问几个“为什么”或“怎么样”，有了问题，然后独立思考，寻求答案。如果自己找不到满意的答案，就向老师和同学请教。
2.超前思考，比较听课，力争走在老师思路的前头。如果自己的想法和老师不一样，先听老师讲解，再举手提出自己的思路。
3.积极参加课堂讨论。在讨论问题时，既认真倾听其他同学的发言，又积极思考，想清楚自己的基本思路和观点，使智力从“常态”跃迁到“激发态”。
心算家阿伯特·卡米洛败在思维定式上
“淘淘，你知道阿伯特·卡米洛吗？”
“知道啊，他不是一个著名的心算学家吗？他可是一个很厉害的人物啊！”
“但他也有失败的时候，你知道吗？”
“不知道。”
“有一天他在做心算表演的时候，有人上台给他出了一道题：一辆载着283位旅客的火车驶进车站，有87个人下车，26个人上车；下一站又有49个人下车，112个人上车；再下一站下去37人，上来96人；再再下一站下去74人，上来69人；再再再下一站，下去17人，上来23人……那人刚说完，心算大师便不屑地答道：‘太小儿科了，告诉你火车上一共有……’当心算学家说完后，那个人说：‘我想问的是，这趟火车一共停了多少站？’心算学家愕然……”
“原来他还有这么惨的经历啊！”
“你知道他输在什么地方了吗？输在了思维定式上。心算一般都是跟数字打交道的，对数字很敏感，而忽略了其他信息。”
思维是人类区别于其他动物最本质的特征，思维是人类其他活动的基础。思维上最大的敌人就是定式思维，这会限制我们的行为。
在秘鲁和美国的一次联合演习中，秘鲁的一艘潜水艇正在做演习的准备。突然，日本的一艘渔船来到这个海域，潜艇上浮的时候措手不及，与日本的这艘渔船猛烈相撞，艇长与6名士兵当场死亡，24名士兵逃了出来，另有22人随着潜艇沉入了33米深的海底。
被困在潜艇里的这些人，采取了种种方法试图逃离这艘被撞坏的潜艇，可是艇身严重变形，根本无法出去。
“难道我们就这样被困死在里面吗？”一个士兵悲哀地说。“我们再想想办法。”另一个士兵说，“也许能够找到什么别的通道的。”“有了！”鱼雷发射手突发奇想：“我们为什么不能把人‘发射’到海面上去呢？”
一句话提醒了代理艇长，他大胆做出了一个决定：“大家在出艇之前，尽量呼出肺里的空气，并且憋气30秒钟。我估计，在这个时间内，从33米的海底到达水面是足够了。”
结果水兵们忍受着压力剧烈变化所带来的巨大痛苦，一个个被弹出了海面，连最后一个人也用延时自动发射的办法弹了出来。最终的结果是，除了一个人因为脑部出血死亡外，其余的21个人都安然脱险了。
把人当鱼雷“发射”到海面上去，这可谓天下奇闻，正是突破常规的思维方式让他们死里逃生。破除定式思维是化险为夷的出路，在学习上也是如此，我们要提高自己的思维能力，就要突破原来的思维定式，更新原来的思维模式，深化、优化我们的思维习惯。
【木木小语】
思维是很有意思的东西，它总是处于变化之中，而某一部分又相对稳定，稳定的思维有时候会像看不见的链子一样拴住我们，这就是思维定式。在学习中，怎样才能摆脱思维定式对我们的束缚呢？
1.不要让已知的东西束缚我们。学习上最大的敌人不是未知的东西，而是已知的东西，因为已知的东西会对我们产生束缚，我们要学会用已知的东西解决未知。2.要努力打破思维定式，可以采用发散思维。发散思维会给你带来惊喜的效果，比如，盆中装满了水，在不接触盆的情况下，如何才能把盆变空呢？也许你会想到用吸管吸干，也许你会想到用加热的办法让水蒸发，也许你会让你家的宠物把水喝干，这样你的思路就会越来越宽，思维定式也就悄然改变。把这种思维方式运用在学习上，你的学习成绩就会得到提升。
换个角度，可能会有意想不到的收获
一天早上，淘淘起床后拿起当天的报纸来读，看着看着就呵呵地笑了起来。
“你笑什么呀？”
“你自己看吧。”淘淘说着就把报纸递给了木木。
原来报纸上刊登了这样一个故事。
耶鲁大学的一位心理学女教授，有一个小女儿叫露娜。露娜七岁那年开始上小学了。她的家离学校很近，所以露娜每天都从家里走路去上学。
一天早上，天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久便开始闪电、打雷、下大雨。
放学的时间到了，露娜的妈妈很担心，她怕小露娜会被雷吓着，甚至被雷打到。
雨下得愈来愈大，闪电像一把锐利的剑刺破天空。露娜的妈妈赶紧穿上雨衣，骑上自行车，沿着上学的路线去找露娜。
远远的，她看到自己的女儿一个人走在街上。走近的时候，她发现每次闪电时，露娜都停下脚步，抬头往上看，并露出微笑。看了许久，妈妈终于忍不住叫住女儿，问道：“你在做什么啊？”
露娜说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！”
面对闪电，有谁会想到这是上帝在给你照相呢？露露的思维方式在我们看来非常可笑，但极富创造力。其实学习中转换思维方式，换个角度去思考那些不可避免的难题，就会发现学习的乐趣，在快乐中提高我们的学习成绩。
比如做一道题，有时我们只是想到从原因推结果，却想不到反过来，用结果来推原因。不同的题目，考虑的思路会不一样，尝试着转换一下，可能问题就很容易解决了。
很久以前，在一座深山里，人们都过着与世隔绝的日子，山外的世界是什么样的，他们一无所知。很多人也试图翻越这座山，但是出去的人一个都没有回来。“也许是被山里凶猛的动物吃了吧！”半夜，山里人听到老虎的吼叫，总是这样想。
渐渐的，没有人再提到山外的事情了。
后来，人们听说有位神奇的大师，修炼了几十年，终于练就了一身移山大法，就有人找到这位大师，央求他当众将山移走。大师在山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后说表演完了。众人大惑不解，大师微微一笑，说道：“事实上，这世上根本就没有什么移山大法，唯一能够移山的方法就是：山不过来，我就过去。”
思索良久，众人大悟，纷纷赞赏大师的智慧。
解决学习中的难题总是从改变思路开始的。换一个思路处理问题，可能会看到完全不同的景象。遇到难题的时候，你可能会这样鼓励自己：“坚持就是胜利。”但有时候也会陷入误区：一意孤行，不撞南墙不回头。因此，当你的努力迟迟得不到预期的好成绩时，就要学会放弃，要学会改变一下思路。换一种学习方式，或者换一种思考问题的方式，就会柳暗花明。
【木木小语】
作为一名学生，养成独立思考的习惯，才能提高学习成绩。但是，独立思考也要掌握不同的思维方式，这样才能不断变化角度，让思维实现核聚变，爆发出无穷的力量。想成为优等生的你平时需要掌握的思维方式有以下几种：
1.形象思维。这种思维的特点是从客观的形象出发，对客观形象进行分析、综合和判断、推理等认识的过程。这种思维方式的训练需要平时多练笔，多看些电影和小说，学习其中形象思维的表达方式。
2.抽象思维。抽象是人们在认识的过程中借助概念、判断和推理来反映现实的思维过程。提高抽象思维的方式就需要学会自我分析。不论上什么课，对着课文认真思考这一课的来龙去脉和因前后果，为什么这样安排？能不能换一种逻辑安排？如果换，换成什么样？可以试一试，这样的分析多了，能力也就提高了。
3.直接思维。就是依赖人的感觉器官所获得的直觉形象而进行的思维。这种思维的训练可以多提问题、多猜想，也可以有了认识直接表达出来。
昆虫学家法布尔：在观察中思考
“木木，过几天给你带一本很好看的书。”
“什么书？”
“《昆虫日记》。”
“就是法布尔的那本吗？”
“你知道不少啊！”
“那是，我还知道他是怎么成功的呢？”
于是木木就讲起了法布尔的故事。
法布尔在法国农村长大，观察草丛中各种昆虫是他最大的乐趣。一进草丛，他可以待上好几个小时。在观察的时候，他总是将产生的疑问和新发现写在记事本上。
有一次，在奶奶的农场里，他偶然听到某种昆虫的叫声，感到很好奇，于是拨开草丛寻找，但是一直到晚上都没有找到。他感到很伤心，但是并没有放弃，第二天继续寻找。抓到那只昆虫后，他小心翼翼地观察。
法布尔认真观察的习惯，让他成了世界闻名的昆虫学家。
从木木讲述的故事中可以看出，观察对于科学研究是很重要的，实际上对于生活和学习也是很重要的，因为它是思考的基础。
大约在公元850年，非洲埃塞俄比亚的一个名叫凯夫的小镇上，有一个名叫卡尔迪的牧童。他对自己养的山羊了如指掌，山羊非常听他的话，只要他吆喝一声，或甩一下鞭子，它们便聚拢在他身旁，听从他的指令。
有一天，他把山羊赶到了一片新的草地上，草地周围有一大片灌木。山羊痛痛快快地吃草和灌木叶。到了晚上，发生了奇怪的事，那些山羊变得不听他的话了。尽管栏里已收拾得干干净净，它们还是挣扎着要往外跑。牧童“啪啪”甩着响鞭，费了好大的劲才把山羊赶进了围栏。山羊进栏后也不像往常那样无声地趴下，静静地入睡，而是挤来挤去，“咩咩”地叫个不停，显得很兴奋的样子。
