第4章 好思想源于成长(3)

有道是“好事不出门，坏事传千里”，老校长与张老师的事情在学校被传得沸沸扬扬，一时间成为大家茶余饭后的热点话题。大家都以为曾副校长作为此次事件的“罪魁祸首”，一定会“吃一堑，长一智”，吸取教训，不会再重蹈覆辙。然而，谁也不曾料到，曾副校长在老校长还没有从与张老师的事件中解脱出来时，一波未平一波又起，几天前，老校长在行政会议上就事论事评论了徐老师的工作情况，又是曾副校长把这一事情给“捅”了出去。“一石激起千层浪”，不明真相的教师在私底下议论纷纷，都在传着说是老校长在会上“痛骂”徐老师，把徐老师批得体无完肤、一无是处。徐老师自然而然又是对老校长视如“眼中钉，肉中刺”，对老校长咬牙切齿、恨之入骨，这对老校长而言无疑是“雪上加霜”，“哑巴吃黄连，有苦说不出”。

众所周知，老校长在工作上一向是兢兢业业、任劳任怨，他对待同事热情、宽容、与世无争，是大家一致公认的好校长，是一位备受尊敬的长者。然而，他做梦也不会想到，自从曾副校长来到学校以后，作为他的左膀右臂，非但没有发挥一名助手应该发挥的积极作用，相反，却常常因为他的“传话”而给老校长带来烦恼，陷入困境。作为一线的老师，我们为老校长的遭遇感到忿忿不平，对曾副校长的所作所为感到不解。我们不知道他这样做究竟是出于一种什么样的目的，难道想孤立老校长？还是觉得自己初来乍到，人生地不熟，想拉拢一些教师，以稳住自己的阵脚，故而用这种方式来讨寻教师的欢心？或者说只是图一时的口舌之快，压根就没有考虑过事情的后果？

曾副校长您知道吗？在您还没来学校之前，老校长不止一次地在全体教师大会上向大家介绍您的情况，他说您管理能力强，教学业务水平高，是我们县教育战线上的骨干力量，还向我们炫耀说您就是他千方百计挖过来的不可多得的优秀人才。闻听老校长之言，作为学校这个大家庭当中的一员，大家都为学校又增添了您这样一位好教师而欢欣鼓舞，为学校又增添了您这样一位好领导而感到骄傲自豪。于是，大家盼星星、盼月亮，终于等到您要来学校了。老校长组织教师为您搬行李，打扫房间卫生，还亲自安排宴席为您接风洗尘，把您当成是全校最尊贵的客人。然而，让大家始料不及的是您竟然会置学校大局不顾，三番五次地打“小报告”。我们姑且不去说它体现了您个人思想上的不成熟，没有组织原则。但您可知道，您的行为的危害性是显而易见的，您的行为的杀伤力是不可小觑的，它制造了学校行政人员与教师之间的矛盾，让彼此反目成仇，老死不相往来；它影响了学校教师队伍的团结稳定，使学校人心涣散，大家明哲保身；它打击了一线教师的工作积极性，在工作上消极应对，敷衍塞责；它甚至阻碍了学校“政令”的畅通无阻，成为了和谐校园的重大隐患。

（原载于《教书育人·校长参考》2010年第4期）年长中层干部与年轻校长相处“四不宜”

作者心语

每当学校人事变动，遇到校长调任或者是离休，年长的中层干部总是想当然地认为自己是继任校长的不二人选。然而，“长江后浪推前浪”，最终的结果往往是校长位置让年龄比自己小的后辈捷足先登。在这样情况下，年长的中层行政干部切莫灰心丧气、破罐子破摔，而是应当以大局为重，团结新任校长共同经营管理好学校。

近几年来，随着学校干部逐步走向年轻化，许多学校出现了校长比中层干部年轻的现象。笔者认为，在这种情况下，学校领导班子要做到团结稳定，共同经营管理好学校，则要求年长中层干部在与年轻校长相处时务必做到以下“四不宜”。

一、不宜倚老卖老、目中无人

有的中层干部在学校管理工作岗位上呆的时间已经很长了，没有挪动过位置，堪称学校的“老革命”。而校长却是刚从学校的年轻干部中直接提拔上来，或者是从外校调来的年轻人，论年龄论资历都在这些中层干部之下，因此，容易造成有的年长中层干部倚老卖老，不把年轻校长放在眼里的现象。他们把校长看成是尚未长大的孩子，固执地认为年轻人“嘴上没毛，办事不牢”，于是对年轻校长提出的关于学校管理的观点和做法总是心存成见，认为不够成熟。在校长面前总是表现得一副真理在握的样子，在各种场合全然不顾校长的面子，常常与校长唇枪舌剑，处处与之针锋相对，让校长“下不了台阶”，陷入尴尬境地。

中层干部倚老卖老，常把校长的话当成是“耳边风”，不把年轻校长放在眼里的危害性是显而易见的：校长对年长的中层干部“指挥不动”，他的管理主张在学校领导班子中寸步难行，他的话对“德高望重”的中层干部根本不起作用，从而使校长在全体教师面前威信扫地，校长的岗位形同虚设。因此，笔者认为，年长中层干部不应以年龄和阅历作为衡量一名校长能力水平高低的标准尺度，年长中层干部不宜倚老卖老，而是应当对年轻校长呵护有加，辅佐年轻校长共同经营管理好学校。只有这样，中层干部才能得到校长和老师的尊重。

二、不宜居功自傲、夜郎自大

有的年长中层干部因为自己为学校的发展尽心竭力，曾经立下了汗马功劳，或者是个人在学校管理以及教学业务上取得了令人瞩目的成就。因此，他们对“小荷才露尖尖角”，却对学校的发展尚无建树，又能赶在自己前面捷足先登校长岗位的年轻校长耿耿于怀。认为年轻校长是因为有“背景”或者是比自己幸运而已，自己没能得到提拔是因为没有所谓的“社会关系”，或者是自己没有遇到“伯乐”。故而对年轻校长的走马上任心有不甘，在年轻校长面前居功自傲、夜郎自大。例如，某校张副校长对上面派来的一位年轻人担任校长心怀不满，因此常常在年轻校长面前讲述自己过去的辉煌历史。说自己如何与前任校长并肩作战，把一个只有近三百多名学生的名不见经传的小学校，发展到如今的拥有一千多人的在当地有较大影响力的名校，个人在其中充当了什么角色，发挥了怎样的不可替代作用，等等。其意暗指现在学校的这一片“江山”是自己与前任校长打拼出来的，新来的年轻校长是坐享其成，是“前人种树，后人乘凉”。

年长中层干部沉醉在过去的“功劳簿”上，成天向年轻校长炫耀自己的光辉历史，往自己的脸上“贴金”，居功自傲，试图以此压制校长，长自己的威风，灭年轻校长的锐气，这是一种极端错误的消极做法。一方面，“思想决定态度”，年长中层干部容易过早地扼杀了自己的进取心，使自己在工作上没有动力，只是在吃“老本”，从此教育生活将变得浑浑噩噩；另一方面，年长中层干部一味地吹嘘自己，张扬自己，夜郎自大，且不说容易与校长产生疙瘩，也会在全体教师面前失去人心，变成一个孤家寡人。因此，笔者认为，年长中层干部应客观公正地去对待年龄比自己小的校长，学会去接纳年轻校长，在年轻校长面前切莫居功自傲、夜郎自大。

三、不宜唯我独尊、我行我素

有的年长中层干部自恃对学校管理工作“轻车熟路”，不屑于年龄比自己小的校长在自己面前“吆三喝四”、“指手画脚”，故而凡事唯我独尊、我行我素。主要表现为：中层干部只负责属于自己职责范围内工作，却又对管理工作“独立自主”、自作主张。不向校长请示汇报，不愿意听从校长对工作的统一调度和协调管理，凡事喜欢擅自做主。比如说，分管德育或分管教学的副校长，他们对上级教育主管部门下发的文件不呈送给校长审阅批示，而是扣押在个人抽屉里。要么根据文件精神给一线教师布置任务，要么直接“封杀”文件，自己落了个省心省事，而校长却被蒙在鼓里。等到哪天上级领导过问此事，校长听了却如云里雾里，丈二和尚摸不着头脑。

中层干部脱离组织，把学校管理工作“五马分尸”，大家“各扫门前雪”，各自为战。这样一个没有统一的组织领导，没有核心的班子注定是一盘散沙，其结果必然导致学校管理秩序混乱。大家对工作没有目标，没有方向，最终致使学校管理系统因失去平衡而走向瘫痪，严重阻碍了学校的向上向前发展。因此，笔者认为，年长中层干部应摆正自己的位置，听从校长的统一管理，在学校管理中千万不可唯我独尊、我行我素。

四、不宜争权夺利、明争暗斗

有的年长中层干部因为过于高估自己，认为自己处处高人一等、胜人一筹，整日怨天尤人，感叹怀才不遇。因此对年龄比自己小的校长更是心存芥蒂，把年轻校长当成是挡在自己仕途前进道路上的绊脚石。在工作上意欲与校长争权夺势，明争暗斗，试图搬掉年轻校长这一块”绊脚石”，让自己取而代之，“转副为正”，执掌学校“一把手”大权。例如：某校吕校长已办理了退休手续，赖副校长自然而然成了大家心目中的校长人选。出乎大家意料之外的是，上级派来了一个年轻的宋校长接替吕校长的位置。赖副校长一开始也认为自己此次“转正”是十拿九稳的事情，没料到半路上杀出一个程咬金，而且宋校长的年龄要比自己小非常多。心想宋校长的任期不知要到猴年马月，宋校长的到来也就意味着自己的“转正”梦想是遥遥无期了。于是，赖副校长心里开始有些失去平衡了，在工作上常常超越权限范围，以“一把手”自居，凡事不经过宋校长，敢于“大胆”拍板，擅自做主。并且在教师中有意识地拉帮结派，试图孤立宋校长。还在教师中散布宋校长过于年轻，无管理经验等诋毁校长形象的谣言。