2008年11月，笔者参加在西安召开的中国民办教育协会中小学专员委员会成立大会，天津南开翔宇学校康岫岩理事长的一席话，常常萦绕耳边，让我至今难忘。康岫岩理事长说，民办学校教师与公办学校教师最大不同的一点，就是民办学校教师普遍觉得没有安全感，大家都有一个后顾之忧。康岫岩理事长还举例说，她从不轻易开除教师，办学至今除了一位教师因师德方面原因被学校开除，三位教师因个人原因主动辞职外，学校教师队伍非常稳定。康岫岩理事长还指出自己在学校管理工作中从不批评教师，但有一次她无意中听到一位学校行政人员在大声批评一名教师，她破例狠狠地批评了那位行政人员。听了康岫岩理事长的一席话，我感慨于她不愧是民办学校教师的知己，并深深为之善待民办学校教师的做法而肃然起敬。
据调查显示，民办学校教师除了一部分是聘用刚从大学毕业的优秀毕业生之外，绝大多数教师是从公办学校“移民”出来。并且，“移民”教师的数据在与日俱增，“移民”队伍还有不断扩大的趋势。据了解，绝大多数教师“移民”皆因为不甘于学校工作现状，希望到工资待遇相对较高、用人机制灵活的民办学校寻求发展，希望在民办学校能够得以一展伸手，实现个人抱负，追寻个人的教育职业幸福。我们不难想象，教师在“移民”之前必然是经过一场激烈的心理上争斗，有来自家庭的阻挠，有来自亲朋好友的奉劝，亦有来自个人对未来一个“未知数”的渺茫的焦灼。毋庸置疑，敢于舍弃在公办校相对逍遥、稳定和安逸的生活，毅然砸掉自己的“铁饭碗”，踏出“移民”这一步，需要有足够的勇气。
然而，绝大多数“移民”教师只考虑到“外面的世界很精彩”，却对“外面的世界也很无奈”没有足够心理准备。当然，这主要缘自于民办学校毕竟是教育体制改革的一块“试验田”，许多地方对于民办学校教师的职称评聘、教师的医保、社保等问题没有真正落实到位，让民办学校的办学者感到无奈，亦让“移民”教师感到尴尬，觉得民办学校教师与公办学校教师相比除了工资待遇相对较高以外，其它方面与公办学校教师相比处处低人一等，工作和生活没有保障，对自己的未来一片渺茫，看不到希望的曙光。
民办学校以生养校，生源不足是摆在众多民办学校面前的一道难题。十几年前，民办学校异军突起，如雨后春笋般不断发展壮大，当时国家对教育的投入明显不足，因此，民办学校在教学设备和优秀教师的选拔上都有着绝对优势，许多家长看好了民办学校，纷纷送子女前往就读。然而，好景不长，就在民办学校经过一段时间的拼搏与打磨，积累了一定的办学经验，正准备夯实基础，逐步向外扩张延伸的时候，“名校”办“民校”这几个字眼一时间进入人们的视野。众所周知，“名校”办“民校”是站在巨人的肩膀上办学，办学起点高，教学资源富足，这对于靠自身发展、自给自足、“土生土长”的民办学校而言是一个沉重的打击，面临着非常严峻的考验和挑战。从而使得一些办学规模小，正在摸着石头过河的民办学校还没弄清楚状况，就被打了个措手不及，出现生源“倒戈”，纷纷“叛变”投入到“名校”办的“民校”的状况。
此外，近几年来，国家和地方政府不断加大对教育的投人，并对教育资源进行优化配置，公办学校无论是在师资队伍上，还是在硬件设备上都焕然一新。而民办学校经过多年的风雨历程，许多教学设施破旧、设备老化，因办学经费不足等诸多原因，绝大多数学校仅仅停留在设施设备的修修补补阶段，根本无法进行全面更新，与公办学校在硬件上相比已经没有任何优势可言，这在一定程度上也导致部分家长重新选择回到公办学校就读。
因此说，国家政策、当地政府对民办学校的扶持力度、“名校”办“民校”的风起云涌不断发展壮大、以及公办学校和民办学校在同一个区域内疯狂抢夺生源，所有这些所谓的“外部环境”都给“移民”教师带来困扰，可能因为所在民办学校的发展艰难甚至濒临倒闭，导致“树倒猢狲散”，让“移民”教师随时可能变成一个“无家可归”的流浪儿。
或许以上所述对于身在一线的“移民”教师来说似乎有一点遥远，正如身在民办学校的一些“移民”教师坦言，那些“外部环境”是办学者需要考虑的问题，倘若“天要下雨，娘要嫁人”，作为区区一介“移民”教师他们不能驾驭，也无法控制。假若真是如此，也只好面对现实，自认倒霉、听天由命，他们真正关心的是自己所在民办学校的生存状况。
据了解，有的民办学校为了在生源市场上争得一席之地，“上有政策，下有对策”，无视教育部门的有关规定。诸如上级的“减负”之声此起彼伏、连绵不断，学校却为了一味满足家长需求，执着于“万般皆下品，唯有分数高”的论断，对学生进行“魔鬼训练”，把教师当成是打造学校“教学质量”品牌的机器，不分昼夜、日夜兼程，压根无视“移民”教师的身心健康。怎奈人的精力毕竟是有限的，许多“移民”教师因此“衣带渐宽”、不堪重负，谈“上课”色变。
纵观全国各地民办学校，还存在这样一个问题，即民办学校“要让马儿跑得快，却又不让马儿吃草”，市场“物价飞涨如兔跑”，学校“工资涨幅如龟爬”。当然，这也许并非民办学校办学者的真正意图，刻意所为，其实则为办学者的无奈之举，堪于学校经费捉襟见肘，“心有余而力不足”。近年来，随着国家义务教育的大力普及，初中和小学生的免费入学，公办学校教师还在大幅度调整工资。而许多民办学校却步履维艰、艰难办学，为了吸引生源，学费非但没有增加反而下调，而办学成本却在增加，导致办学者囊中羞涩、入不敷出，不能为教师增加工资。这令许多“移民”教师灰心丧气、心灰意冷，感觉当初的“移民”是一个错误的选择，“移民”教师骑虎难下，陷入进退两难的尴尬境地。
诚如人们所担心的，许多民办学校虽然说用人机制灵活，但是又过于“灵活”。“移民”教师把自己的希望寄托在学校，将个人命运与学校的发展紧密相连，捆绑在一块，然而，在一些民办学校，“移民”教师的去留问题没有经过任何程序，全凭学校领导的一句话。“移民”教师在工作上稍有不慎就有可能连夜卷起铺盖走人，由当时的“移民”变成一个流浪街头的“游民”。基于此，有些民办学校的“移民”教师表现得特别敏感，在心理上变得十分脆弱，哪怕是被学校领导批评一次，也会寝食难安、彻夜不眠，把领导的一次稀松平常的批评当成是自己可能要被“开除”的征兆。基于这种种原因，从而出现许多在民办学校工作的“移民”教师人人自危，感到没有安全感，从而整日东张西望、左顾右盼，千方百计寻找新的出路，朝秦暮楚、频繁跳槽。
因此，“移民”教师与公办学校教师的生存状况不能同日而语，不可相提并论，“移民”教师因为有太多的后顾之忧，普遍觉得在工作和生活上都没有安全感。因此，笔者认为，不论是民办学校的办学者还是民办学校的管理者，都应当学会换位思考，站在“移民”教师的角度去看待问题，善待“移民”教师，想“移民”教师所想，急“移民”教师所急。下面，笔者就以我校教师耳熟能详的，我校董事长时常挂在嘴边的几句“口头禅”为例，谈一谈民办学校应该如何对待“移民”教师，让广大“移民”教师有归属感和安全感。
一是“不分本地与外地，只有同志加兄弟”。“移民”教师来自全国各地，当然也不乏本省、本地区的一部分优秀教师前来加盟。许多“移民”教师初来乍到，人生地不熟，加上司空见惯了社会上的“排外”以及“拉帮结派”等不良现象，因此，来到一个陌生的环境难免顾虑重重，处处小心翼翼，惟恐稍有不慎殃及自己。“移民”教师如果有这种心理势必影响正常的生活和教学，不利于学校和教师的发展以及学生的成长。为了打消“移民”教师的顾虑，使大家在学校安心投入工作，我校旗帜鲜明地提出了“不分本地与外地，只有同志加兄弟”的口号，并践行于实际工作当中。学校在处理任何一件事情，凡事对事不对人，有效消除了“移民”教师的心里顾虑，大家在生活上和睦相处、其乐融融，在工作上相互扶持、风雨兼程。我校办学十四年来，无论是哪位教师参加区级以上优质课评比，其他教师均能主动参加听课、评课，积极出谋划策，指点迷津，乐此不疲；个别教师因家庭关系等原因离开学校的时候，学校的领导和同事无不纷纷前往帮忙搬运行李，依依惜别。这样的感人事迹在我校屡见不鲜、不胜枚举，许多过去素不相识的教育同行因为学校和缘分聚集在这里，享受着学校领导的关爱，享受着同事的手足之情，享受着师生共同成长的快乐，大家感谢学校、热爱学校，无不对学校饱含深深的眷恋之情。
二是“铸造工件允许出一两个废品，铸造人的工程绝不允许出废品”。当一些“移民”教师抱怨所在学校规章制度苛刻，学校的“苛政猛于虎”，谈“上课”色变的时候，我校“移民”教师无不暗暗庆幸“这边风景独好”。据有关部门统计，截至2007年底，我国已有各类民办学校11万多所，在众多民办学校中难免存在部分学校的办学宗旨存在问题。例如，有的民办学校在办学路程上遇到困难，为了引进财源，无视教育政策和教育规律，一方面增加学生学业负担，对学生实施“题海战术”，进行“魔鬼训练”，以求提高所谓的“教学质量”，以满足家长需求，吸引生源；另一方面却为了降低学校办学成本，师生比例严重失调，使得“移民”教师的工作量之大令人咋舌，压力之大不堪重负。与这些同类民办学校不同的是，我校认真贯彻执行国家的教育方针政策，明确学校正确的办学方向，严格遵循教育教学规律。我们深知“解铃还须系铃人”，因此，我校在办学过程中特别重视与家长的互动交流，密切联系，通过多渠道、多途径宣传实施素质教育的重要意义，让广大家长对学生的考试“分数”有一个正确的认识，从而使广大教师和家长摆脱“分数才是硬道理”的桎梏。学校对“教育政策”和“教育理念”的正确解读，使得学校的管理规范、有序，措施到位、有力，办学成效显著，普遍得到家长的认同。学校每一年的生源有增无减，学生在校学习轻松、快乐成长，教师在学校的教学工作正常有序，工作愉悦、幸福。
三是“只要你努力就会得到尊重，只要你优秀就会得到重用”。虽然说我校致力于创造和谐的教育教学氛围，消除“移民”教师对自己前途和未来的渺茫，让广大“移民”教师充分享受团队的归属感，对自己的工作和生活有安全感，但这不是意味着“移民”教师在工作上可以懈怠，对自己放松要求，“做一天和尚撞一天钟”。因为民办学校毕竟是以生养校，“以质量求生存，以特色求发展”。为此，我校确立了“让家长满意、让社会认可、让领导放心”的办学目标。而要实现这个目标就需要全校教职工“心往一处想，劲往一处使”、“拧成一股绳”，大家要朝着这个奋斗目标前进。基于此，办学十四年来，我校充分发挥民办学校固有的用人机制灵活的优势，摒弃了社会上“看背景、论关系”的不正之风影响，坚持了“只要你努力就会得到尊重，只要你优秀就会得到重用”、“干好干坏不一样，干多干少不一样”和“人是用旧的，东西是用新的”人事管理原则。只要教师脚踏实地，认真做好本职工作，根本不需要“前怕狼后怕虎”，担心工作不保、丢掉“饭碗”。而且，学校对在职教职工不分年龄、不论学历、不考虑本地与外地，只要是优秀的教师，就一定能够得到重用。或者作为学校后备干部培养对象，学校不惜重金送出去培训，或者积极搭建平台让其锻炼，或者直接提拔到重要岗位任职等，因此，学校教职工在工作上形成了你追我赶的良性竞争氛围。大家对学校的用人机制心服口服，普遍觉得生活和工作踏实、“安全”，在我校工作愉快、幸福。
