礼县师范学校创建于1973年，二十余年里为教育战线输送了近4000名毕业生。近年来，学校结合当地实际，深化教育教学改革，在保证落实（方案》、（计划》的前提下，鼓励教师在学科领域内拔尖，学生在知识或技能的某一方面拔尖，学校力争在同类师范中拔尖，初步形成了新的教学格局，取得了良好的办学效益。
一、落实“四大块”，构建新格局。
学校树立认真求实的作风，根据（方案》要求，通过反复实践，对必修课、选修课、课外活动、教育实践“四大块”逐步作了合理安排，形成了较为协调的运行机制。
必修课针对以往重知轻能的倾向，采取了一系列改革措施。学校規定每天晨读、午练（写字）、晚唱各半小时。语文的考核办法是总评成绩卷面考试仅占40%，作文、写字、口语的平时考核各占20%。每学年进行一次能力考核，对考核不过关的学生要留级或不准毕业。还经常进行不同学科的能力竞赛活动，给能力成绩突出的学生予以表彰奖励。
选修课着力培养个人特长。从1984年起成立了好几个兴趣学习小组；1987年开始又试行对学生按兴趣特长编班，分别开设选修课；1990年开始施行省颁《计划》，将按兴趣特长分班的方法制度化，至今已陆续开办了音、体、美、文学、电教、英语等选修班，对教师的工作量及学生的考核都按正课对待。这样，从课时按排、师资配备、教学内容到管理制度等方面使选修课落到实处。
课外活动重点培养尖子。为了鼓励学生在知识或技能的某一方面拔尖，学校成立各种类型的学科兴趣组十余个，组织文学社团5个。还开展各种形式的竞赛活动（如每年一次的春季田径、秋季篮球、元旦越野运动会，文艺晚会，歌咏比赛，讲演，朗诵会，知识竞赛等），经常举办各类展览。通过这些活动，使部分学生的兴趣有了归宿，特长得到了发挥。
加强教育实践，建立双向参与联谊机制。我校和礼县东小建立了双向参与的联谊机制，让学生及早参与小学实践，做到了见习经常化，并派教师在东小办了“注·提”实验班，组织学生亲自参与小学教育改革的实践。学生在实践中运用自己学到的知识，既锻炼了自己，又促进了该校的教改。
二、力重双基，鼓励拔尖。
鼓励拔尖，可以激励大多数学生打好基础。而多数人打好基础，一部分人的拔尖才会成为可能。拔尖的多少和拔尖的程度，也是基础是否扎实的印证。基于这种认识，学校采取了一系列激励措施，形成了竞争机制。如每年奖励表彰一批三好学生、优秀班干部和选修课单科成绩优秀生。对在地、省、国家级刊物上发表作品或在各级各类竞赛活动中的获奖者实行重奖。对连续三年的三好学生或特长突出的学生优先保送上大学，将助学金改为奖学金，按德智体成绩分等发放。
1992年、1993年学校在地区的年终评估中均名列第一，1994年度被评为省级先进单位。在全国汉字规范知识竞赛中，有27人获奖。在全国规范汉字硬笔书法竞赛中，获优秀组织奖（西北五省唯一），3人获等级奖。1993年全国中师数学竞赛甘f肃赛区复赛中，总分名列全省第二，6名同学获个人奖。学生在；国家、省、地各级刊物上发表习作累计三百余篇，不少篇目被编，选书籍收录。有30余人次分别在中华首届“圣陶杯”作文大赛、+第4、5届全国师生作文竞赛等活动中获奖。1990年全省中等式学校文艺调演中，舞蹈（飞渡天险》获得最髙分。1991年中师美展中获省内三等奖。1993年全省中专中技篮球运动会上，获男女双冠军。截至目前，学生在全国各类竞赛中获奖累计已达64人次，省内竞赛中获奖达65人次。
三、围结培养目标，组建师资队伍
为了培养和组建一支适应师范教育要求的教师队伍，1984年就试行教师工作置制，实行严格的业务考核，鼓励支持教师的业务进修，多渠道选拔培养人才，并从职称、工资、奖惩等方面引入竞争机制，对优秀教师破格晋职。还试行了课时奖励工资制，每月按各人所完成的工作量时发给课时奖，对考核优秀者亦有所体现。
学校领导坚持深入教学第一线，积极充当学科带头人。校长尚保定编写的（陇南方言辨正：K礼县方言志》，副校长孙映柏所著的《长方形思维法》，副校长王克明发表的五十余篇论文、文艺作品，参与主编的（中师文选鉴赏辞典》等书，均受到有关专家的好评。在领导的带领下，学校形成了浓厚的学术气氛，培养出了不少徳才兼备的人才。目前为止，全校教师已在省内外刊物发表各类文章二百余篇，美术作品十余幅，参编辅助教材三十余种，其中有的还荣获国家级和省级奖励。
