专家型教师的成长之路
“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”胡锦涛主席一语道出了问题的本质。无论是应试教育，还是素质教育，要想提高教学质量，说到底就是提高教师质量。
每个时代有每个时代的质量标准。那么，我们这个时代的教师质量标准是什么呢？专家型教师。目前，使自己尽快成长为专家型教师，已成为每一位当代教师最迫切的愿望和不懈的追求。
专家型教师是教师群体中的优秀分子，他们的职业道德、才学以及高超的教学艺术无疑代表着教师职业的最高水平。
专家型教师具有崇高的师德风尚。在学生心目中，专家型教师是道德的规范、人们的楷模、父母的替身。专家型教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的。
专家型教师拥有专家一样的知识，同时能将这些广博的、可利用的知识灵活地运用在教学中。
专家型教师具备一定的教育科研素质，即他们掌握着从事教育教学、科学研究的知识和方法，具备一定的教育教学和科学研究能力。
专家型教师具有强烈的反思倾向，并通过反思提高自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动，冲破经验的束缚，不断对教学加以诊断、纠错、创新，从“操作型”教师队伍中走出来，成为科研型的教师。
专家型教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。
专家型教师在教学中能够鉴别出有助于问题解决的信息，并能够有效地将这些信息联系起来，重新加以组织。通过这些过程，专家型教师能够对教学中的问题做出新颖而恰当的解决。
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很遗憾的是，近几年来，尽管专家型教师一直是教师专业化发展的一个热门话题，可对于如何成为一名专家型教师却没有系统的资料可供参考、借鉴。正是基于这种实际的需要，编写了本书。
本书紧紧围绕中小学教师如何成为一名专家型教师展开阐述，即打造师德魅力、储备专家水平的知识、教研相长、在反思中成长、凸显创新等。全书既有理论分析，又有实际操作技巧；既有许多鲜活的案例，又有为切实解决专家型教师成长中的实际问题而精心设计的适用方法。相信通过阅读本书，能使您的教学水平更上一个新的台阶！
俗话说：台上一分钟，台下十年功。专家型教师的成长是不可能一蹴而就的，也没有立即成为专家型教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为专家型教师的人日积月累的努力。衷心希望每一位教师通过自身不懈地努力，尽快成长为专家型教师。
由于编者的学识有限，书中的疏漏、错误和不当之处在所难免，敬请广大读者批评、指正。
袁 梦
2008年春
