小学生，写作文，
睁着眼睛犯迷瞪。
写错字，写别字，
掉字添字不觉中。
用错词，造病句，
重复啰唆念不通。
想起啥，就写啥，
颠三倒四不分层。
句中间，不停顿，
标点符号不会用。
要么一“逗”到了底，
要么不见标点踪。
这些病，怎么治？
开个“药方”准能行。
写完后，高声念，
所有毛病都搞定。
不相信，试一试，
看看管用不管用。
文章修改是指文章写好后，回过头对文章再进行一次审查，看句子是否通顺，用词是否恰当，是否有错字、别字、多字、漏字，或错用标点符号，看内容是否围绕中心，然后一一改正过来。一篇文章写完后，不可能一下子就十全十美，很可能出现这样或那样的问题。文章的修改就是弥补这方面的缺漏。
好文章是不断修改出来的。文章修改一遍，就有一遍的收获。同学们初写作文，出现这样或那样的毛病都是很正常的，不必大惊小怪，也不必自我惭愧。别说同学们初学写作，知识水平、写作技巧都还很低，就是很有名的作家、诗人也要不断修改他的文章，最后才能成为传世佳作。同学们写作时，为什么会出现这样或那样的毛病呢？大概有这几个方面的原因：
1 对学过的字、词掌握不牢或理解不透，写作文时心有余而力不足，很难做到不写错字、别字，或用错词。
2 粗心、大意，不自觉地写错字、别字，掉字、添字。
3 对标点符号不重视，不了解标点符号的用法，出现不用标点符号，或用错标点符号的现象。
4 想得快，写得慢，句子出现跳跃性，使句子间不连贯，不通顺。
5 掌握不住语言的使用规范，或因以上几种原因，出现病句现象。
6 下笔前，对全文的基本框架没搭好，也就是既没有打腹稿，也没有列提纲，写得很随意，结果使文章的结构不合理，层次不清，顺序混乱。
7 没有写作目的，为写作文而写作文，所以组织材料时没有中心可围绕，于是全文主次无别，详略不分，轻重不辨。
当然，造成作文毛病的原因还有许多，但主要的是以上这些原因。
怎样修改作文呢？根据经验，写完文章后，高声读几遍，一般的毛病都能读出来。为什么出声读才能检查出毛病呢？“读”分为朗读和默读。朗读要一个字一个字地读出来，所以速度比较慢（一般人的口语速度每分钟240字左右），这样就可以把掉的字、添的字读出来，同时还可以把病句读出来，因为病句一般不符合语言规范，念起来很别扭。出声读，还可以把句子之间不连贯的地方读出来，因为读着读着，突然感到下句与上句接不上气，那就肯定有问题，不是重复，就是句子之间掉了内容。所以，高声读文章是修改文章比较见效的方法。如果默读，只要不是一个字一个字地读，就是以眼为主。以眼为主，读的速度就快多了，速度一快，就很容易漏掉应查出的毛病。而且默读没有语感，病句或者不连贯的地方也容易漏掉。但是不管朗读还是默读，标点符号的差错都不容易检查出来，因为标点符号读不出来。没有别的办法，只有熟记常用标点符号的用法，对每一个标点符号进行检查，看是否用得正确。
作文中常见的毛病有以下几种：
1 错别字。写错别字有两种情况：一是真的不会写；一是无意间写错了。真的不会写，只要查一查字典就解决了。无意间写错别字，是因为对有些常用字弄不清。如“的”、“地”、“得”混用；“再、”“在”不分；“那”、“哪”不分；“象”、“像”、“相”不分；“他”、“她”、“它”不分……另外一类是形似字、同音字也容易写错。一篇文章内保证一个错别字也没有，很难，但是如果错别字连篇，就没有办法让人看懂了。
2 用词不恰当。同学们写作文时，喜欢用点儿词，这是好事，但要用得准，用得恰当。粗心或是对词意不太清楚都会造成用词不当的现象，如“发挥优秀成绩”，“造成严重的结果”等。
3 重复啰唆。如“用背背着”，“用手拿着”，“用眼睛看了他一眼”，“雨从天而降”等。
4 前后矛盾。前后矛盾，一是句子之间前后矛盾，一是文章内容上前后矛盾。句子之间的矛盾，如“繁星满天，皓月当空。”“漆黑的夜晚，伸手不见五指，一个黑影从我眼前闪过。”“她大声地抽泣着。”“迷茫的目光透着一种睿智。”文章内容前后的矛盾，如写《一个使我敬佩的同学》，前边写了同学品德多么多么好，如何如何刻苦，但后边却写了他许多缺点。又如写《妈妈》，文章前边写妈妈如何关心自己，自己很感激妈妈，可是后边却写妈妈对自己如何刻薄，给自己带来怎么样的痛苦。
5 层次不清楚。由于准备不充分，下笔有太多的随意性，想起什么就写什么，写了一段后，回过头来，又发现似乎少了点什么，所以又去补充，结果造成层次混乱，让人看不明白。
6 缺乏过渡和照应。在行文中，段与段之间要衔接紧密，尤其是从一种意思转到另一种意思时，中间一定要有过渡，或过渡词，或过渡句，或过渡段，但同学们往往忽略这一点，造成段落之间衔接生硬，不自然。
行文中，前有伏笔，后必有照应；后边交代的，前边一定要有前提。可同学们在写作时，往往忽略这一点，前边提起的，后边却没有下文；后边写的，前边又没提到过。如写《我家的小狗》，开头写我家的小狗又漂亮，又调皮，结果后边只写了小狗如何漂亮，而没写如何调皮，或写了如何调皮，而没写如何漂亮。
7 结构不完整或不合比例。结构不合比例是指：一、不分段，一篇作文一大段就下来了；二、开头过长，主体部分太短，结尾更短，全文成为倒三角形式。初学作文，同学们往往忽略作文的结构，认为把要求写的内容写出来就可以了，所以出现有头没尾，或者有尾没头，或者有头有尾没主体的现象。比如写《一个使我敬佩的人》，一开始就介绍敬佩的人是谁，长的什么样，爱好什么，喜欢什么工作，干活的特点等，罗列了一大堆，但没写一件证明敬佩的人的特点的实事就结束了。这等于文章只刚开了个头，这个“头”似乎太大了。同样写《一个使我敬佩的人》，一开始就写到具体的事，如怎样学习，怎样工作，让读者一头雾水，不知写的是谁，这样的文章属于没“头”。还是写《一个使我敬佩的人》，开始非常概括或笼统地写敬佩的人的特点，然后又写了如何向他学习等。这样的文章没有“主体”部分，只有“头”和“尾”，让读者感觉“所敬佩的人”不过是一个“空壳”。
8 没有主题思想。写一篇文章，总要为点什么，可是同学们却什么也不为，就是为了完成老师布置的作文。这种为写作文而写的作文，没有主题思想。没有主题思想，文章就没有灵魂；没有灵魂，就没有感情的投入；没有感情投入，就打动不了读者的心。
当然，同学们是练习写作文，出现哪种毛病都很正常，上边列举的仅是主要的几种。怎么修改呢，这不用细说，只要同学们知道毛病的样式，写的时候稍加注意，就没了毛病。练习的时间长了，写得多了，这些毛病就自然地消失了。
但这里要给同学们讲明白的是，以上谈的只适用于平常的作文练习，在考场写应试作文时，就不能这样了。应试作文需要在限定的时间内完成限制多多的作文，如内容方面的限制，字数的限制，体裁的限制等等，并且要求卷面整洁，字迹清楚工整。因此，不可能在卷面上圈圈画画，涂涂改改。如果打草稿，在草稿纸上修改好了再去抄写到试卷上，那样固然很好，但时间上是绝对不允许的。应试作文需要在短时间内完成文章的构思、布局、选材、组织，并且尽量保证不涂改，不出现错字、病句，使文章结构严谨，语言流畅，中心突出，内容充实，符合要求。这些难度很大，需要周密的快速思考，所有的修改此时都显得很无力。所以，写应试作文，不要把希望寄托在文章的修改上。总之一句话，要想写好应试作文，只有平时多练多写作。写得多了，写作技巧就自然而然地掌握了。掌握了写作方法和写作技巧，什么样的文章不能写，什么样的文章写不好呢？
