记事的记叙文是同学们经常练习的文章类型，因为从小学到初中学习写作的主要目标就是记叙文。不是写人，就是写事，但写人离不开写事，事是表现人物特点的载体；写事又离不开写人，人是做事主体，没有一件事不是人干的。因此，人和事是不能分离的。其区别在于以写人为主，还是以写事为主。其实，同学们所写的记事的文章，绝大部分属于叙事性散文，它的特点以真人真事为写作内容，文章中的“我”没假，就是真实的“自我”，不像小说中的“我”，是虚构的。
写事，首先要明白什么是“事”。同学们一写作文，首先感到没事可写，这是什么原因呢？是因为对“事”不理解，不明白什么是事，认为作文里的事，必须是惊天地泣鬼神的大事。其实，人所做的一切，都是事，包括上厕所、洗脸、刷牙、吃饭、穿衣，也就是说人活着就是做事的过程，那可真是“活到老，做到老”。那为什么同学们常常感到无事可写呢？因为平常的小事太多了。正因为事太“平常”、太多，我们司空见惯，认为人活着就应该这样，不把事当“事”了，所以，好像没有事。说实在的，真正能体现人这一辈子意义的，就是生活中的细小琐碎的事。惊天动地的大事，人一辈子都不可能遇见几次，甚至一次都没有。所以，写事的文章，大部分写的是“小事”。能把小事写大了，写好了，那才是真本领。
其次，是写什么样的事。同学们理解了什么是“事”，那事就多得不得了。写什么事呢？老师认为，对小学低年级同学没有什么要求，是事就行，只要能把事原原本本地写出来，就算胜利了。对高年级同学，要求就要高一点。我们总不能老写上厕所、洗脸、吃饭、穿衣吧！所以我们就要对所写的事进行选择。选择事有三个原则：
一是要根据文章题目所限定的内容选择事。比如作文题目是《一件使人高兴的事》，可文中内容却写了一件让人伤心的事，这不就跑题了吗？
二是选择有意义的事。当然，是事都有一定的目的、一定的意义。我们所说的有意义的事，是指能体现一种精神，一个道理的事。例如课文《师生情》，选的是三位女同学去医院看望生病老师的事。能表现师生情的事很多，为什么作者选这件事呢？因为这件事最能体现老师爱学生，学生敬老师的精神和感情。按道理说，写事的记叙文，难点不在于没事可写，在于怎么挑选合适的事来表现写作目的。
三是选择典型的事。典型的事指有代表性的事。一个人一辈子做的事很多，但具有代表性的事不多。如李时珍一辈子最有代表性的事，就是写了一本《本草纲目》。同样的道理，人在一天之内最有代表性的事，就是自己认为干得最漂亮、最有意义的事。写日记就是记一天之内发生的典型的事。把一天的事不分主次，不分轻重地写下来，那成了记流水账，况且事太多了，也写不完。我们在写作文时，所选的典型事，就是你认为你所做、所见、所闻的最有意义的事。
那么怎样写事呢？通过回想把做过的事，见过的事，听说过的事，甚至想象中的事，真实地再现出来。事都具备四个要素，即：什么人，在什么时间，什么地点，做了件什么事。事情又包含三个要素，即：事件的起因是什么，过程是什么，结果是什么。把这七个为什么交代清楚了，事就写完了。
把事交代完是容易的，难就难在怎样交代清楚。下面老师就从记叙文四要素方面具体地讲这个问题。
（1）人。事是人做的，没有人就没有事。写事，实际上就是写人做事的过程。写人在做事的过程中想了些什么，说了些什么，具体怎么做的；事是一人做的，还是两人做的，或者是几人做的。同学们写的作文往往是写一人一事，即“我”在某个时间、某个地点，做了一件事，把事情的过程交代清楚就算写完了。一人一事的文章，人称可用第一人称“我”，也可用第三人称“他”。但是同学们写的作文，一般是叙事性散文，都是真人真事，所以用第一人称比较方便。要是写几人一事，一般用第三人称“他”，这样写起来比较方便。不论是一人一事，一人几事，或几人一事，几人几事，都要把人在事中的表现写清楚。我们说过写记叙文用的表达方式主要是叙述和描写。其实，叙述用于说事，描写用于写人。人在做事的过程中，怎么想的属于心理描写，怎么说的属于语言描写，怎么做的属于行为描写，所以说纯粹写事的文章并不多，都是通过事来表现人的。因此，要想把事写好，就要把做事的人写好。
（2）时间。做事必须有时间。一是开始的时间；一是做事过程所需要的时间。作文四要素中的“时间”，一般指的是事情开始的时间或事情发生的某一个时间段。比如：“半夜三点钟左右，我听见一声凄惨的叫声”，“一天傍晚，在村里发生了这样一件事”。写时间时一般有两种，一个是笼统的时间，一个是具体的时间。如“半夜三点钟”和“一天傍晚”，“半夜”和“一天”是笼统时间；“三点钟”和“傍晚”是具体时间。写的时候，笼统时间在前，具体时间在后。
同学们说明做事的时间时，往往很直白，夏天就是夏天，夜里就是夜里，两点就是两点。其实，说明做事的时间也可以曲折地表现一下，隐蔽一点。比如，夏天不说夏天，而说“天气炎热，树木一片葱茏，狗张着大嘴，吐着长舌，趴在背阴处不敢动”；夜里不说夜里，而说“满天星斗”；两点不说两点，而说“当座钟当当响了两下”。
至于做事的过程所占用的时间，是在文章的内容中显现的，就是作文书里说的“以时间的发展为顺序”，或“以时间的推移”为线索。
（3）地点。做事不能没有地点。因此，写事必须写清楚在什么地点发生的事。比如：今天下午三点，我们学校里发生了一件流血事件。“我们学校里”就是具体的地点。但是同学们往往把说明地点仅仅理解为交代清楚一个具体的地方。其实，事件发生的地点，不仅指具体的地点，还包括有关地点的其他方面，即对地点的周围情况的具体介绍，比如事情发生的场所是什么样的，事情发生时的环境怎么样等等。例如：我走进教室一看，教室里一片狼藉。垃圾遍地，桌子东倒西歪，黑板上画得乱七八糟。一个同学站在教室后边的窗户旁边，隔着玻璃向外看着什么。
写地点也可以不直说，即先对地点的环境进行描写，然后再点明。比如：“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡”。又如：“校园有一百多亩地，经过一百多年的发展，如今像公园一样。绿草如茵，繁花似锦；青松翠柏，点缀其间；楼台亭榭，曲径通幽；两亩方塘，波光粼粼。我就在这里学习。”
（4）事。事是叙述的对象。写事就是把事情的前因后果及经过交代清楚。只要是一件事，就包括起因、经过、结果。小事过程短，大事过程长。事情的起因和结果写起来比较简单，一两句话就交代清楚了，可事情的过程就不是一两句话能解决的问题，所以叙事散文的主体就是写事情的过程。如果能把事情的过程具体叙述或描述下来，这篇记事的作文就算成功了，但是同学们往往做不到这一点，不是丢东，就是落西，总是写不具体。这也是作文写不长的主要原因。
把事情的过程写具体写详细，并不是平铺直叙，把事情所有的枝节都不分主次不分轻重地写下来，会让读者感到厌烦，所以写的时候还是要分清主次、有详有略地写。
事情的起因和结果写起来比较简单，但也不能像回答问题一样，简单到因为、所以的地步。最起码也得说道说道，写那么几句。比如写“买赛车”的原因：“课间十分钟，同学们纷纷拿出玩具玩了起来。张小虎的玩具最吸引人，那是一辆红色的赛车。他把赛车拿到教室后边的空地上放起来。车跑得真快，一会儿就吸引过来好几个同学观看，我也在其中。当时，我羡慕极了，心想我要有一辆多好。于是放学回家后，做的第一件事，就是让妈妈给我买一辆赛车。”如果写成：“我想要一辆赛车，让妈妈给我买去。”这就太简单了。所以，写事情的起因，最好把产生起因的条件写出来。
写事情的结果和写事情的起因一样。还拿“买赛车”为例子，结果可以这样写：“赛车买到手了，我真是爱不释手。翻过来掉过去仔仔细细地看着，瞅着，心里的高兴劲简直没办法形容了。我不由自主地拿着车冲出门外。”如果写成：“妈妈从售货员手中接过赛车给了我。我拿着赛车就冲出门外。”这样就简单多了。所以，在事情有结果后，最好再来点心中的感受，或者对事情进行简单地评价。其实，同学们写事情的结果时，文章已到结束的时候，因为五六百字的篇幅，不可能容纳很多内容。可是同学初写叙事散文时，往往：
几百字写事几件，
结果件件说不全。
简单交代事经过，
还有事情后边赶。
抓紧时间往下说，
最终流水账一篇。
就同学们写记事的作文而言，最好是：
篇幅短小事别多，
一两件事足够了。
最好只写一件事，
抓住关键仔细说。
起因一定写到位，
详写事情的经过。
描写说话带神态，
着重修饰是动作。
地点变了另起段，
时间变化是线索。
事情结果较简单，
两三句话可明确。
有点议论那更好，
谈点感受也不多。
我用我手写我心，
哪个读了不泪落。
根据同学们常练习的写事的文章内容，可以分出以下四种类型，即：一人一事，一人几事，几人一事，几人几事。
一人一事的写事作文，是同学们经常练习的，也是最容易写的。如《一件后悔的事》、《一件难忘的事》、《第一次考试》、《买菜》等等，这类作文题目太多了，有举不完的例子，所以就不举了。写一人一事的作文，最好是写自己亲自体验过的事，这样不但好写，而且容易写出真情实感。写事作文最忌讳的是瞎编乱造。比如写做好事，不是帮老大爷推车，就是帮盲人过马路，或者拾金不昧。这样的内容，偶尔写一次，也许是真的，如果几个人同时写，或一个人写好几次，都是这类的内容，就有点不真实了。
一人几事，指发生在一个人身上的几件事。比如《愉快的星期天》、《快乐的双休日》、《在迎接考试的日子里》等，这些题目一看就知道不可能只写一件事，而应该由几件事组成。但是在五六百字甚至三四百字的篇幅内，很难把这么多事写好，因为事不展开写就不生动；展开写，几件事写下来篇幅又长了，往往还成为平铺直叙，重点不突出。因此，写一人几事的文章，可采用以下四种办法。
（1）在开头部分就埋下伏笔，为后边写事奠定基础，铺好道路。如写《我的班主任》开头写道：“我的班主任，在同学们的心目中，那可是个伟人。他学识渊博，待人诚恳，尤其是对我们学生，简直像对待自己的孩子。”这样的开头，为下文写几件事就铺好了道路。为了照应前文，下边的内容必须要写能表现学识渊博的事一件，能表现待人诚恳的事一件，能体现待生如子的事一件或几件。但写这些事时，就不能平均分配，要拉开档次。有的事可概括，有的事可展开，那就需要根据你的写作目的来安排了。不过事与事之间的过渡一定要写好。
（2）有主有次，详略搭配。如写《童年趣事》，童年的趣事是很多的，写的时候必须进行筛选，找出两三件最值得写的，然后再有详有略地写。如第一件事详，第二件事就略，或者第三件事略，或者第一件事详细，第二件事较详细，第三件事略，反之也可。总之，不能都详写，也不能都略写，要有主有次，详略搭配。
（3）在作文题目上就标明，为写几件事铺好路。如《×××二三事》。这样的“一人几事”比较好写，因为此类写法往往事与事之间，用数字或小标题隔开，不用过多地考虑过渡和照应问题。难点在：不要写成某一方面的几件事，要写成不同方面的几件事，每一件事都要体现人某一方面的特点。
（4）写一个人的成长历程，一般要写一个人的好多事，但用几百字把这个历程写完，是很困难的，所以写的时候，要按时间的发展为线索，只写起关键作用的，或有转折意义的事，且大部分是概括地写，确实要详写的除外。例如：
我的成长历程
我出身于音乐世家。爸爸拉大提琴，妈妈是女中音歌唱家。我刚到广州打拼时，生活环境很差。老两口为了支持儿子的事业，省吃俭用存了点积蓄，从老家沈阳千里迢迢来到广州帮我做后勤。1994年，我在中央电视台春节联欢晚会上表演，也就是这时候，传来了我母亲病危的噩耗，但是因为工作，没能见到母亲最后一面。不久父亲也去世了——也是在表演开场前。我当时只能强忍悲痛上台演唱。
我刚出道的时候，在广州新时代，跟音乐人陈洛合作，那时我才19岁。后来认识了李海鹰等很多的作曲家，那时候基础打得非常好，这也是个缘分。之后，我经历了一段人生最大的坎坷。这段经历使我变得更加坚强，更加珍惜生命。我想一个人一生不可能没有困难，你怎么去面对和战胜，才是最重要的。后来我在美国、日本等地开始了另一段音乐旅程。
近年来，我参演了几部影视剧的演出，继续在表演艺术方面进行不同的尝试。
我的生活经历有风光，也有纷扰，我还是会以一种从容随意的态度去面对未来。没有必要去强求，机会来了就上，一切随缘吧。
——摘自《新民晚报》作者毛宁
作者仅用了不到五百字，就写完了自己的成长历程。写了很多事，大部分很简略，但也有很详细的，如父母去世了，他正在演出。几人一事，也是同学们经常练习的作文形式。比如《一次拔河比赛》、《打乒乓球》、《值日》、《一节生动的语文课》等等。写几人一事的作文一般用第三人称比较方便。关键是要写清楚每个人在事中的表现。例如《草船借箭》这篇课文，通过借箭这件事，分别表现了周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操四人的特点：周瑜的小心眼，诸葛亮的足智多谋，鲁肃的和事佬形象，曹操的奸诈狡猾。写几人一事一定要处理好人与人在事中的关系，就是在事中以谁为主，要突出主要人物。
几人几事的作文，同学们平常是不写的。这类作文不是三四百或五六百字能完成的。一般较长的通讯报道，大的叙事散文，短篇小说，中篇小说，长篇小说，都是这类的文章。这类文章的写法与几人一事的文章基本相同，不过更复杂，如线索安排、结构布局、故事情节、人物出场等等。因为我们涉及不到这一类的作文，所以就不讲了。
同学们每个星期要值日一次。每次值日，值日小组的同学们都互相配合，共同完成打扫教室的任务。请以《值日》为题，写一篇作文。要求把每个同学的特点写出来。
