作文的主体写完了，就该给文章结尾了。同学们往往不在意这个，结尾有什么呀？写完了就不写了，就算完了呗，还有什么讲究！同学们如果这样想，可就错了，其实作文的结尾也是很有讲究的。
我们在前边讲了，作文的开头要漂亮，所以要像“凤头”；作文的主体要饱满充实，所以要像“猪肚”；那么文章的结尾要有力，所以要像“豹尾”。
文章的结尾是十分重要的，好的结尾能使全文的结构更加严谨，给人一种浑然天成的感觉。文章的结构就像人体一样。开头是人的头部，头是全身司令部，就像电脑的控制中心CPU，如果头出现了问题，其他任何部位都不灵了，所以文章的开头，对整篇文章起着重要的作用。但有头没身子也不行，没身子头长哪儿呢？腿脚怎么安排呢？所以文章的主体要饱满充实，魁梧健康。有了灵活的头脑，健康的身体，腿脚也要利索稳当。两只有力的大脚，支撑着整个身体，牢牢地踏在大地上，才能保证整个人体的稳健，文章的结尾就起着这个作用。
常用结尾有八种，
听师给你讲分明。
自然结尾最常用，
“曲终”自然把话停。
二种结尾是呼应，
照应开头文完整。
三种结尾是“点睛”，
卒章显志主题深。
四种结尾总结式，
全文中心结尾总。
五种结尾是启发，
饱含哲理发人省。
六种结尾发号召，
展示未来斗志兴。
七种结尾把情抒。
表示态度和感情。
八种结尾含蓄式，
含而不露味无穷。
自然结尾是同学们写作文最常用的，也就是在记事或记人的文章里，根据事情的发展变化，把事情写完，自然地就结尾了。如课文《钓鱼》的结尾是这样写的：“时间过得真快，太阳就要下山了，小铁桶里的小鱼足有七八条了。我心满意足地收起了鱼竿，伴着夕阳回家了。”如果是写人的文章，自然结尾往往要写清楚人物的结局或命运。如课文《劳动的开端》写吴运铎因为家里穷，十二岁到萍乡煤矿去挑煤，历尽了艰难，结尾是这样写的：“从此我走上了艰难的生活道路。”这就是对主人公的命运做了交代，给人一个完整的印象。如果是介绍某个地点或场所，也常用自然结尾法，把情况介绍完了，自然结束了。如课文《镜泊湖奇观》，首先介绍了有关镜泊湖的传说，接着交代了镜泊湖的位置和成因，然后介绍了镜泊湖的特点——水和森林。介绍完了就自然结束了。
呼应式结尾，是老师经常要求同学们使用的结尾方式。这种结尾方式是与开头相呼应的，是在文章的结尾时，要对全篇的记叙统观一遍，看看开头是怎样留下的伏笔，结尾仍然回到开头所说的内容。首尾呼应会给人以完整、紧凑的感觉。如课文《我第一次参加营火晚会》，开头写道：“在我的一生中有多少个第一次呀。每个‘第一次’对我来说都是新鲜的、快活的。然而，印象最深的，还是去年‘六一’，我第一次参加营火晚会。”开头就开门见山点出了第一次参加营火晚会，并且是“印象最深的”。结尾是怎样与开头相呼应的呢？课文是这样结尾的：营火越烧越旺，火苗像要蹿上天空。我们的情绪也随着营火的燃烧沸腾到了极点，天上的小星星不眨眼了，仿佛也想和我们一起参加营火晚会。我望着营火，心想，今天是我第一次参加营火晚会，也是我最快活的一天。结尾再次点出“第一次”，给人以紧扣题目结构严谨的感觉。又如课文《院子里的悄悄话》开头一段写：“我们院里有几棵槐树。每当夜深人静，秋风吹来的时候，老槐树和小槐树就悄悄地说起话来。小槐树像所有聪明的孩子那样，爱提问题。”结尾是这样写的：“风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。院子里静悄悄的，好像什么事也没发生。”
“点睛”就是“画龙点睛”。“点睛”式结尾就是在文章的结尾处明确地指出文章的主题思想，让人们彻底地明白作者写这篇文章的目的。如阅读课文《可贵的沉默》开头，老师在课堂上先问同学：爸妈是否知道你们的生日，是否给你们祝贺过生日，学生纷纷举手回答。当问到同学们是否知道爸妈的生日，同学们沉默了。老师设法打破沉默，让同学想办法知道爸妈的生日，并给以祝贺。在文章的结尾写道：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。”“这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了”，就是“点睛”之笔。这就是作者写这篇文章的目的。又如课文《赵州桥》，全文把赵州桥介绍完以后，在结尾处写道：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的遗产。”结尾的“点睛”之笔，说明了介绍赵州桥的目的：歌颂我国劳动人民的智慧和才干。
总结式结尾就是把该写的内容写完后，然后对全文的内容来一个总结。总结式结尾与“点睛”式结尾有些相似，但不同的是：“点睛”式结尾要点出文章的写作目的，即文章的主题思想；总结式结尾只是对全文内容的总结，近似于全文的中心内容。如课文《太阳》，先利用传说引出主题，然后分别介绍了太阳的体积，太阳的发光、发热，太阳与人类的关系，太阳与天气的关系等等，最后在结尾写道：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。又如课文《美丽的小兴安岭》，课文主体分别介绍了小兴安岭的春天、夏天、秋天、冬天的景色后，在结尾总结道：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
启发式结尾是在文章的结尾处写出几句使人看后似乎明白了一种道理的话语来，让读者有所感悟，有所启发。请看鲁迅先生的散文《故乡》的结尾：
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
我们读完这段话后，就会明白：无论做什么事，都要满怀希望，大胆地做下去。只有去做，才可能成功。世上需要有开创精神的人，正是这些人开创了人类世界无数个“第一次”，才使人们踏着前人开创的道路一路走来，才有了丰富多彩的社会，才有了丰富多彩的生活。当然这种结尾方式对同学们来说，有一定的难度，因为我们的阅历还没有那么丰富，社会经验积累得还没有那么多，很难说出深刻的饱含哲理性的话来。但也无妨，同学们可以试着用用。
号召式结尾是在文章的结尾为读者描绘出未来的美丽画图，或雄伟的目标，并提出号召，激励人们为美好的未来而奋斗。这种结尾方式一般感情激扬，富有鼓动性，并且有一定的指向性。比如写《我的同桌》，当把同桌种种好的表现，好的品质写完后，就可采用这样的结尾：“我的同桌是多么好的一位同学呀。如果我们都像他那样努力学习，我们班的各个方面都肯定会发生很大的变化。同学们，向他这种精神学习吧！”号召式结尾一般适用于演讲稿的结尾或倡议书的结尾。
抒情式结尾是把该叙述的叙完了，作者在文章结束时，要表示出对这件事或这个人的感受、态度，抒发出自己的感情。如课文《富饶的西沙群岛》，当把西沙群岛的所有情况介绍完了，在结尾处写道：“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”结尾抒发了作者对海防战士守卫海岛的敬爱之情，以及对伟大祖国的社会主义建设事业的良好祝愿。
又如阅读课文《黄河魂》的结尾：黄河！哺育中华民族的母亲河！您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现！我真希望时间凝固在这里，让我在这里待上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养。
赞美之情，热爱之情，从作者的胸怀里喷发而出，让读者为之震撼。
含蓄式结尾是作者结束全文时，把自己隐藏在心中的感情，如祝愿、希望或使读者得到什么启发，明白什么道理等，不直接说出来，而用含蓄的方式把这种思想感情隐含在字里行间，由读者自己品味，自己悟出。如阅读课文《群鸟学艺》的结尾：许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、暖和。
在这个结尾里，作者把对读者的要求和自己的希望，隐含在字里行间，其目的让人们在学习知识的时候，一定要学懂、学透，真正掌握了，才算完成。绝不能浅尝辄止，学点皮毛，那不是真本事。
又如阅读课文《难忘的八个字》的结尾：我等待着……终于，我听见了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美，温馨可爱的老师轻轻地对我说：“我希望你是我女儿。”
这个结尾真是太棒了。一个残疾的儿童把对老师的爱表现得淋漓尽致，同时又表达了对老师的无限尊重之情。但表现这种感情只用了老师说的八个字“我希望你是我女儿”，令读者越品味越感觉意味深长。
结尾的方法有许多，我们这里只讲了八种，但不管用哪种方法都要与开头和全文紧密联系，这样才能取得良好的效果。
生活中，我们常会收到别人送的礼物或者送给别人礼物。如：过生日时爸妈送的礼物，逢年过节亲戚朋友送的礼物。请以“礼物”为题写一篇作文。
