上一章我们明白了什么是审题，怎么审题。审题是作文的第一步，是解决写什么的问题，第二步就是计划怎么写。计划怎么写就是构思，构思是解决怎么写的问题。
“构”是构建、组织、安排的意思；“思”是思路、想法的意思。思路分为整体思路和具体思路。整体思路决定文章的大致轮廓，就是基本框架。具体思路指文章的内容按什么顺序、什么线索写。构思就是搭建文章框架和具体怎么写的思想过程。
写文章如同盖大楼，盖大楼要先设计大楼的外形，就是要盖成什么样子，然后要设计出大楼的内部构造，就是要盖什么样的房间，房间的结构形式，再确定用什么样的材料修建大楼，是用水泥钢筋呢，还是用砖木搭成呢。最后画出图纸，按图纸施工，图纸就是大楼的框架，设计绘制图纸就是盖大楼的构思过程。
写文章也要先搭建文章的框架。不过这个框架只存在于脑子里，有时为了方便写作，会把它以提纲的形式表现出来，但不常用，因为很浪费时间，考试时来不及。
构思首先要确定文章的写作重点，文章的重点决定内容的详略，决定着文章的基本框架。
我们不论做什么事都要有主有次，表现在文章里就有详有略。主要的要详写，次要的要略写。主要的就是文章的重点，而文章的重点取决于文章的中心思想。下面举个例子来说明这个问题：
作文题目：《一顿饭》
通过一顿饭这件事可体现的中心思想有：
①体现父母与子女的亲情，父母爱子女，子女爱父母；
②体现朋友之间亲如兄弟的手足之情；
③体现人与人之间的冷漠与等级；
④体现某人的慷慨大方仁义；
⑤体现某人的滑头抠门；
……
从例子中可以看到，一件事可以体现无数种中心思想，也就是说能表现作者的各种写作目的。
一旦中心思想确定，文章的重点就随之确定了。比如：我们要通过一顿饭表现母子情深，提倡父母要爱护子女，子女要孝敬父母的精神。我们就把文章的重点放在父母怎样精心地准备饭菜和吃饭时父母对子女的表现与子女对父母的表现上。
如果我们想通过一顿饭表现友情贵似金，提倡朋友与朋友之间要真诚相待，我们就把写作重点放在吃饭时的热烈场面上，把朋友相聚时的表情动作、语言、心理都描写得细致入微。
如果我们要通过一顿饭表现一个人慷慨大方仁义，提倡做人要大度的精神时，我们就要把重点放在这个人在吃饭时如何表现和饭后付钱的表现。同样要通过一顿饭表现某人滑头抠门时，也要把重点放在某人吃饭时的表现和饭后付钱的表现上。
上述例子使我们更加了解了中心思想与中心内容的关系，同时明白了怎么确定写作的重点。
一旦确定了文章的写作重点，接着就要思考用什么方法体现写作重点。重点和非重点是相比较而言的，能直接体现中心思想的是重点，间接体现中心思想的是非重点。一篇文章不能只有重点而没有非重点。重点部分一般是细节，通过描写来表现；这样写就主次分明，详略得当了。但是不论写主写次，写详写略都必须有个顺序，这就是写作顺序的问题。
写作顺序，就是先写什么、后写什么、再写什么的问题，具体表现为顺序和线索。顺序和线索体现着写作的具体思路。
写作顺序主要有正叙、倒叙、插叙三种。
正叙是按照事情的逻辑顺序写，就是按时间、地点、人物、起因、经过、结果、感受的顺序去写。同学们写作文一般按这个顺序写。
倒叙是先写事情的结果或感受，再写事情的起因和经过。一般回忆性的文章都用这种顺序，这样写是为了强调事情的结果，引起读者的兴趣。
插叙是在正常的叙述过程中，插一段说明或补充性的叙述。目的是解释读者不明白的地方。比如我们写某某同学学习非常好，经常用“三到”读书法，读者读到这儿，不知“三到”是什么，这时就要来一段插叙，解释什么是“三到”，就是读书时要眼到、手到、心到。这就是插叙。
不论正叙还是倒叙，都是按照一定的思路往下叙述，这个思路就是线索，说简单些就是以什么顺序叙述。线索有以下几种：
1 时间线索，是以时间的发展变化为顺序叙述，在文章里表现为某年、某月、某天或早晨、中午、晚上，或者几点几分。有时用具体的事物或现象代替时间。比如用“月明星稀”代替夜晚；用“霞光万道”代替早晨或黄昏，用“瓜果飘香”代替秋天；用“钟声当当当响了三下”代表时间等，同学们写作时，往往用这种线索比较多。
2 地点线索，是按照地点的变换为顺序叙述。在文章里表现为地点改变时就另起一段。比如屋里、屋外；在学校；在家里；山下、山腰、山顶等。这种线索一般在写游记类文章时使用较多。
3 逻辑线索，就是按照事情发展的自然顺序叙述。在文章中表现为先怎么样、后怎么样。同学们的作文大部分只写一件事，写一件事时一般使用这种线索。
4 思想感情线索，是按思想感情的变化为顺序叙述。在文章中表现为先不喜欢，后有点喜欢，最后彻底喜欢，或者先喜欢，后来又讨厌。用这种线索体现的是思想感情变化。写人或者具体的事物时用这种线索比较方便。
5 时地交叉线索，是把时间推移与地点交换结合到一块作为叙述顺序，既有时间变化，也有地点变化，使文章的层次脉络显得很清楚。
构思最难的部分是构思事情的过程。过程是记叙文的主体部分，因此是一马平川、一览无余。把事情的经过设计得波澜起伏、跌宕曲折是写好记叙文的关键。
怎样才能把事情的经过设计得波澜起伏呢？有一个办法——不让过程顺利进行，在过程中设置障碍，不让事情顺利办成。比如作文《开门》：
星期三下午第一节下课时，班主任推门走进教室，同学们都感到奇怪，班主任这个时候来有什么事吗？他简单地向任课老师打了个招呼，走上讲台宣布：今天下午3：00老师要召开紧急会议，同学们放假回家。由于时间紧，任课老师连作业都没有顾上布置，教室内一片欢呼声。
小刚拎起书包第一个冲出教室。千载难逢的好机会，他要痛痛快快地、轻轻松松地玩一下午，看电视，玩电脑，过把游戏瘾。一路狂奔，转眼到了家门口，门关着，他以为妈妈在家，直接用肩膀拱门。“咚”小刚被弹回来，门锁着呢。低头一看，就今天没挂钥匙，他无奈地做在门墩上，妈妈去哪了呢？他心想。
正在着急时，妈妈从远处走来，手里提着一个大网兜。小刚急忙迎上前去，“妈妈，你怎么这个时候出去了？”“你不是要吃饺子吗？妈妈给你准备去了。”说着妈妈把网兜提起来，在小刚眼前一晃。今天怎么这么早就回来了？妈妈问。小刚一边催妈妈快走，一边简单地向妈妈汇报了情况。
来到门口，妈妈把网兜递给小刚，自己拿钥匙开门，可开了半天没有开开：“坏了，妈妈拿错钥匙了。”小刚急了一头汗。“不要慌，钥匙肯定落在写字台上了”。妈妈让小刚贴着窗户玻璃往里看，果然不错，一串钥匙躺在写字台的右边角上，此时，妈妈也着急了，“不行，得打电话找开锁的。”妈妈自言自语地说。
小刚干着急没办法，趴在窗户上往里看，当他看到前几天因淘气，把窗户右下角的玻璃打了个裂缝时，突然灵机一动，对妈妈说：“我有办法了，你快去找一根小竹竿。”妈妈不知道小刚有什么办法，就赶紧找来一根不到两米长的细木棍递给小刚，只见小刚把被打坏的玻璃一角轻轻一捅，玻璃上漏出了个三角形的小洞洞，他把小竹竿顺着小洞洞伸进去，妈妈拍了拍小刚的小脑瓜：“儿子，真聪明！”
小刚不费什么劲就用竹竿挑住了钥匙的环儿，小心翼翼地往外抽。“儿子，小心点，别掉下去了。”不说不要紧，这一说，小刚手一哆嗦，钥匙从竹竿上滑落，“叭”的一声掉在了写字台下边。“妈呀，你早不说，晚不说，关键时……”小刚懊恼极了。这怎么办呢？
妈妈很无奈地看着小刚，小刚皱着眉头，忽然他对妈妈说，“妈，你去把小厨房窗台上的那块磁铁拿来。”磁铁拿来后，小刚用鞋带拴着磁铁，另一头拴在小木棍的头上，一个磁铁的钓竿就做成了。这一回，小刚把木棍伸进去，稳稳地拿出了钥匙，妈妈高兴地说：“儿子，你太有才了！”
门终于打开了，一进屋，小刚一屁股坐在沙发上，看看表，都快七点半了。
同学们看，一次小小的开门，就一波三折，跌宕起伏，文章既写出了小刚的聪明机智，又反映出孩子的课业很重，非常想痛痛快快地玩一回的现实。
其实，任何一件小事的经过，都可以想出曲折的情节来，只要肯动脑子，大胆地想象。再如“上厕所”这样的小事，就可以设计如下的情节：某同学在后半节课时，感到内急，想报告老师去厕所，但又不好意思，看看快下课了，还是忍着点吧，下课铃响了，可以轻松点了，但老师拖堂，好半天没有讲完。下了课赶紧去厕所，可厕所里人都满了，门打不开。门开了，由于憋的时间太长了，腰带又很紧，腰带又打不开了，费劲周折才打开腰带。
同学们看，上个厕所就生出这么多“故事”来，有意思吗？这样构思事情的过程，不但字数增多了，也让读者感到很有趣，另外也避免了文章一马平川、一览无余的现象。
文章的构思既是一个简单的过程，又是一个复杂的过程。说是一个简单的过程，是因为文章的构思过程是思维的一个短暂过程，甚至在不知不觉中。因为我们根据文章所限定的内容，想到文章如何去写，包括如何选材，如何组织材料，这些都是在很短的时间内完成的，所以在这个步骤中，同学们往往没有“专门去想”的感觉。说是个复杂的过程，是因为构思过程虽然非常短暂，但大脑在高速地运转，其中用到了多种思维的方法。
什么是思维？思维就是“想”的过程。我们在前边讲到了作文中的“想”，说作文的过程中离不了回想、想象、联想，但不论怎么“想”都是一个思维过程。
在构思过程中，我们首先用到横着想或竖着想两种思维方法。横着想是横向思维，就是根据作文题目所限定的内容，想出许多并列的相关的事。例如写《我的老师》，首先我们想到某某老师，然后由某某老师想到其他老师。在众多的老师里进行比较和挑选，最后选出一个或几个老师去写。为什么要写这个或这几个老师呢？因为他或他们所做的事给你留下深刻的印象，此时又要利用横向思维。如写一个老师就要回想这个老师有几件事或哪几个方面做得漂亮，几件事或几个方面都是并列关系，先写哪个都一样，都为了表现这个老师。如果写几个老师，也是先回想每个老师是怎么做的，他们每个人的特点是什么，他们分别做了哪些让你印象深刻的事，所举的特点或事之间都是并列关系，先写哪个都不影响对中心内容的表达。
竖着想是纵向思维。纵向思维就是对某个人或某件事或某个景物按照其本身的发展顺序去想，最明显的特点是按有先有后的时间顺序写作。比如写《我的同桌》，先用横向思维找出同桌的种种表现或做过的几件事，然后确定他的某一方面或某件事，再用纵向思维想想他某个方面先怎么样，后来怎么样，现在怎么样，将来怎么样，或者某件事先怎么样，后怎么样，再怎么样。其实，我们要求同学们写事的时候，必须写出时间、地点、人物、事件。事件必须写出起因、经过、结果，这个过程就是一个纵向思维的过程。从横向思维和纵向思维的作用，同学们可以得出这样的结论：写记人记事的作文时首先用横向思维确定写作对象，然后用纵向思维确定所写内容本身的发展过程。横向思维能想出许多人和事，纵向思维能想出某个人或某件事的发展变化或经过。无论横向思维或纵向思维，一般都不超出“回想”的范围。
在构思过程中还用到的两种“想”的方法是发散思维和收敛思维。发散思维的过程是：对某一个人或某件事或某种物进行多方面多角度地考虑，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不合实际的可笑的东西。把所有的东西都想出来，然后再进行判断筛选，挑出可以写的东西来。
发散思维的形式包括：多方面考虑就某一方面展开考虑和往相反的方面考虑。
多方面考虑就是对某个人、某件事、某种物或某种道理，尽可能从多方面去想。如写《我的母亲》，就要考虑到妈妈对自己怎么样，对别人怎么样，对待孩子学习怎么样，平常是从哪些方面关心孩子的，妈妈的品质怎么样，为此要付出多少心血等等。又如写某某同学刻苦学习的事迹，就要考虑到能表现出他刻苦学习的几个方面。
就某一方面展开考虑就是把所写的某一方面的内容展开，与其他方面的内容交叉起来想，从其中找出要写的内容来。同学们都听说过，中国古代的鲁班从草叶割破了手指得到启发而发明了锯，就是用的这种考虑方法。其实这也是一种联想过程。如同学们写《我的小发明》， 往往要写发明的根据或原因，这时就需要这种考虑方法。
往相反的方面去考虑就是对所写的内容不按正面的方向去想，而是往相反的方向去想。往相反的方向去想往往能得出许多奇思妙想，让人有意外发现。比如写《老虎》，多数人认为老虎是勇猛的象征，经常用老虎来比喻胆大、勇敢、威武的人。要反着想呢，就不是这样了，老虎很凶残的一面就出现了。又如牛勤劳、有耐力、任劳任怨，但相反的一面是傻、笨、懦弱、逆来顺受。又如“虚心使人进步，骄傲使人落后”，反过来想，虚心一定使人进步，骄傲一定使人落后吗？恐怕不是这样。
发散思维是从一个点散发开来，想到多个点，收敛思维正好与发散思维相反，是从多个点集中到一个点。我们通过审题限定作文内容后，就开动脑筋搜索所有与要写的内容相关的内容（发散思维的运用），然后把搜索到的众多相关内容经过筛选，落实到一件或两件事上，这个过程就是收敛思维的过程。收敛就是收拢的意思，我们写作文离不开收敛思维。记叙文有中心思想，议论文有中心论点，写作时不论用什么材料，组织这些材料都要围绕中心思想或中心论点，这就是收敛思维的作用。比如我们写《童年趣事》，童年的事很多，但必须通过收敛思维选出有趣的事，有趣的事又要围绕着“体现童年的快乐”这个思想来写。又如我们要写《北京烤鸭》，为了证明“北京烤鸭好吃”这个论点，就要从选料、配料、制作、保存等不同的角度来证明，这几个方面最终都要聚焦到“北京烤鸭好吃”这个论点上。
至于在构思过程中用到的想象思维和联想思维，我们在“作文的想”一章中具体讲过，这里就不再讲了。
总之，作文构思是作文过程中重要的一个环节，不过这个过程太短暂了，短得让人觉察不到。其实，在“觉察不到”的背后，是大脑的高速运转。这个过程是看不见摸不着的，唯一能表现出来的就是所列的作文提纲。
我们的成长离不开父母的关爱和呵护，想一想，父母为我们的成长都做了哪些事情，我们怎样报答父母的爱。自拟题目写一篇不少于800字的文章。
