本书之所以取名叫《全球性博弈》，是如下原因：当今世界上任何一个国家要发展都离不开其他国家，“世界经济一体化”、“地球村”等概念早已深入人心。
市场经济要求在全球配置各种资源，也就意味着要在全球竞争各种资源，这就是全球博弈的来源，也是这本主要论述中国问题的书要有国际篇的原因。
（第一章）选举政治
选举不是把万能钥匙
要谈国际，就不得不先谈谈普遍流行于世界的选举政治，虽然中国也有选举，但我们这里只谈资本主义国家的选举。
马克思认为资本主义的基本矛盾是生产社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾。其具体表现是：表现在消费上是生产无限扩大的趋势与劳动人民购买力相对缩小的矛盾；表现在生产上是个别企业中生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态的矛盾；表现在阶级关系上是资产阶级与无产阶级的矛盾。
而我认为：在某种意义上，资本主义的矛盾还在于社会化大生产所需要的有组织性和资本主义社会过分重视人权而导致的实际上常常处于无政府状态之间的矛盾，而和生产资料私有制无关。中国多数企业都是民企和外企，生产资料多数是非公有制，而并没有出现资本主义式的经济危机，就是因为中国有强有力的政府，政府会以国民经济发展大局为重，来协调个人与国家之间，劳方与资方之间，各行业之间，各地方之间错综复杂的关系和矛盾。这就是中国政治制度优越于西方国家的根本原因。
在“国内篇”已经提到过的资本主义社会的罢工就是非常明显的例子，当某个公司、某个行业出现罢工，政府常常无能为力，只能敦促劳资双方加快谈判完毕，然后复工。而我也之前也论证过，罢工是市场经济的毒瘤，是假借人权搞的串联，是侵犯企业经营自主权的行为，其最终结果就是导致企业倒闭和更多人失业。
而导致这一基本矛盾的根本因素，就是资本主义社会的选举制度。这一选举制度的根本错误，就在于国家事务的决定权平均分配的每一个人头上，而不是按照才华，能力有所偏重。这一选举制度严重违背了资本主义国家自己研究出来的二八定律，又名帕累托定律，也叫巴莱多定律、80/20定律、最省力的法则、不平衡原则等。这定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家帕累托发明的，他认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%的尽管是多数，却是次要的，因此又称二八法则。二八定律不仅仅适用于经济方面，同样适用于人的智力和才华方面。一个国家总有或略大于20%或略小于20%的人口的能力、才华远远高于其他百姓。因此如果把一个国家的领导人和政务交由全体国民平均来表决，那么就可能会出现智商低的人指挥智商高的人的情况出现。出现更多的情况则是大量智商不高的选民影响那些智商高的国家管理者的决策。这样危害非常大，这就是为什么即便部分资本主义国家非常富裕，而最贫穷的一批国家也是资本主义国家的原因了。如果资本主义一定能解决经济发展问题，那为什么资本主义国家不都是富有的？资本主义原本就不必然能经济经济发展问题。自从英国工业革命以来，世界历史就证明一个国家要实现经济发展，根本途径就是我在“国内篇”所提到的：实行市场经济和重视科教。而政治稳定、法制健全和改革开放本就是实行市场经济题中应有之意。
（第二章）美国
早在上世纪90年代初，我上高一，当历史老师讲世界近代史时，提问：“世界上第一个资产阶级国家是哪国？”当时我坐第二排，上课又爱插话，就脱口而出：“美国。”接着老师纠正道：“是英国。”当然，现在有说法是荷兰。的确，20多年前我就认为，美国是人类发展与进步的典范。是其他国家应该学习的楷模。但经过高中三年的历史和政治学习，逐步认识到我原来的看法不准确，那么发达的国家却有那么严重的社会问题，犯罪率高，种族歧视严重，充当世界警察，到处驻军，干涉他国内政。
随着后来二十几年对美国进一步了解，我渐渐发觉这个国家病得不轻。
病症之一：国家政治被各种利益集团绑架。
资本主义国家表面上三权分立，相互制约，为国家发展和人民幸福做出科学决策，但是，国家每一次重大决策都由利益集团操纵作出，尤其是对外发动战争，布什家族就是典型的代表，老布什和小布什任上分别发动海湾战争和伊拉克战争，布什家族同军火商渊源深厚。2003年，由美国在没有发现伊拉克拥有大规模杀伤性武器的情况下悍然发动的伊拉克战争，已经过去十年，据美国布朗大学沃特森国家问题研究所2013年发表的一项研究报告，10年来已花费2万亿美元。此外在未来40年美国还将承担4万亿美元的利息。这样总共为伊站耗费高达6万亿美元。试想想这笔钱要花在科学研究，教育及改善美国低收入人群生活上，那该是多好的一件事。伊拉克战争中大约65万伊拉克人死于战争，美国军事人员死亡4500人，这么多美国年轻人死于一场本就不该发生的战争，这4500人说不定就能出一两个马克·扎克伯格或拉里·佩奇，人力资源的损失对美国更是无法估价。甚至作为开战目的之一的石油，在战后伊拉克政府招标时也大多没有给美国企业。
第二次世界大战以来，美国参加了许多次战争或者对外军事行动，1965—1973年越南战争期间，美军死亡5.6万人，受伤30.4万人。1983年入侵格林纳达，美军伤亡100多人。1986年空袭利比亚，美军死两人。1989年推翻巴拿马政权，美军伤亡357人。1991年海湾战争，50多万美军参战，死了148人。
病症之二：到处挥舞人权大棒，自己人权状况却劣迹斑斑
美国是世界上暴力犯罪最严重的国家，公民的生命、财产和人身安全得不到应有的保障。美国每年约有1/5的人成为各种犯罪行为的受害者，这一比例居全世界之首。
美国政府侵犯公民权利和政治权利的情况相当严重。公民隐私遭到侵犯。美国公民自由联盟2010年9月公布的数据显示，2008年10月1日到2010年6月2日，有超过6600名游客在港口过境处遭受电子设备搜查，其中近一半是美国公民。警察滥施暴力和刑讯逼供现象严重。美国一向自诩“自由的乐土”，但是美国被剥夺自由的囚犯数量居世界之最。美国冤案错案频发。美国一向以“民主的灯塔”自居，而实际上，美国的民主是金钱的民主。美国极力标榜和鼓吹互联网自由，而实际上，美国对互联网的限制相当严格。
美国枪支管理松懈，泛滥成灾。美国是全世界私人拥有枪支最多的国家，在3亿人口中，有约9000万人共持有2亿支枪。枪杀事件高发，血案不断。据统计，美国每年发生1.2万起持枪凶杀事件，每年新枪销量为450万支，全美每年大约10万人遭到枪击，超过3万人死亡。近年来发生的比较大的枪案就有：2012年12月美国康涅狄格州一所小学发生枪击案，28人死亡；2007年4月份的弗吉尼亚理工大学枪击案。死亡32人
美国执法和司法领域的种族歧视非常明显。2009年，黑人和拉美裔被警察要求接受检查和搜身的人数是白人的9倍。种族仇恨犯罪频发。美国联邦调查局的报告显示，2009年，美国共发生6604起仇恨犯罪，其中4000起与种族歧视有关，1600起与宗教仇恨有关。
美国严重侵害他国人权。2012年，美国在也门、阿富汗、巴基斯坦等国的军事行动造成无辜平民大量死亡，焚经辱尸，亵渎当地人民的宗教感情。美军在伊拉克战争中使用白磷弹和贫铀弹，使战后伊拉克婴儿出生缺陷率大幅上升。
有人可能会问，出现这些问题也不奇怪其他国家也可能会有，但是这是发生在人均GDP4.7万美元（2011年）的国家，相比于其他发达国家，比如近邻加拿大，还有澳大利亚，以及欧洲的那些发达国家，都没有这样多的社会问题。
当然，美国也不是一无是处，要不然也不会引领世界发展一百多年。美国最突出的表现在于科技和教育，也是笔者在国内篇中提到的中国成功的四大因素之一。教育是科技发展的基础。在美国，孩子上学不是负担而是乐趣。首先，时间上的安排就比较宽松。从早八点半至下午两点半的6个小时在校时间里，两小时是课间活动，在课堂上的4个小时也有一半时间是通过游戏的方式进行。每个班级大致有20几个学生，配有许多本图书供学生翻阅。学校的作业不必带回家，如果有作业，也是在短时间内就能完成的兴趣作业：如折纸手工、画简笔画、电脑制作贺卡、手抄报等，因此许多美国小学高年级的学生背不出乘法口诀表。孩子们的活动是自主的，意志是自由的，他们的表征也是大胆的，富有个性和创造力的。如果询问美国孩子是否爱上学，不同的孩子给出的则是相同的答案：我爱上学。
一位在美国上过学的张驰讲述留美经历：“在美国，每个学生都会被称赞，但一切都得靠自己，初中3年的学习真的非常轻松，得全A或A比较多的学生会被学校奖励看电影，人们不会因为你学习成绩的好坏决定是否跟你交朋友，人们会觉得只会学习的人是怪人，同学们会疏远他。在美国校园里最‘风光’的是球队的队员和拉拉队队员，每个男孩都盼望自己能成为球队的一员，每个女孩都希望自己能穿上拉拉队的队服，当然，在美国上学也有各种各样的考试，每学期结束的时候，学校会把学生的学习成绩寄到家里，所以，每个人的成绩只有自己知道，同学之间不会相互比较，不比较，并不是说学习成绩不重要，只是学习成绩不是唯一重要的，在美国上学受表扬是家常便饭，有的人是因为问题回答得精彩，有的人是因为讲了很棒的故事，有的人是因为帮助了别人，有的人则可能因为换了漂亮的发型。”于是，在美国的学校里，学生看起来十分轻松自在。每个人都可以做自己喜欢做的事情，不过这种轻松并不是绝对的，同样的作业有些学生几天就能完成，有些学生则要忙上半个月、一个月。美国老师的作业很少有对错之分，每个学生的想法都会被认为是有道理的，老师也不会督促学生学习，当然更不会强迫学生学习，正因如此，在美国要想做出成绩要完全靠自己。一次历史课上，老师给学生布置的作业是，通过阅读资料来介绍美西战争（美国和西班牙之间的战争）。这种作业在中国的历史课堂上也非常常见，便做了起来。但查过资料后发现，书上对美西战争的介绍有很大的不同，就连最关键的要素：到底是谁先发动的战争，都没有统一的意见。这让张驰多少有些意外。在中国的课堂上，老师让我们学习的通常都是有定论的、有普遍认可结果的知识，这种怎么也找不到标准答案的作业多少让我有些不适应。交作业的时候，同学们的答案五花八门，只要能讲得通的答案，老师都会给予肯定。学生完成一份作业并不难，但是要想很好地完成一份作业则挺难的，美国学校更注重的是培养学生运用知识解决问题的能力，作业完成得怎么样完全取决于学生的阅读量，所以，学生想取得好成绩就需要自己大量阅读相关资料。
以上这种启发式的教学大大促进了美国学生的思维能力的培养，反应在科技上面，就是美国的科技实力伴随着综合国力一样在整个20世纪领先全球。
学者李群芳曾在《当代世界》中撰文指出：20世纪末以来，美国在航空航天、信息技术、通信、生物工程、新材料、新能源、环保等高科技领域，都拥有明显的优势，在世界上遥遥领先。在最关键的信息和通信技术领域，美国至少领先欧洲5年，领先日本10年。美国2001年在研发方面的费用支出为265亿美元，占全球研发总额的40.6%，几乎与紧随其后的7个最富裕国家的研发支出总额一样多。在当前的反恐科技研究中，美国掌控着其中的主要核心科技。美国今天所拥有的科技优势，有其独特的形成原因和背景：从国内因素而言，美国科技国际竞争优势的形成是美国大学、企业、政府、市场、金融界等相互交往和相互作用的结果。首先，政府从实现国家战略的高度来发展高新技术，如国防军事计划、宇宙空间开发，确保科技的领先地位，推动军用科技向民用科技的转变，增强了美国在航空航天、卫星通信、计算机、电信及其他行业的竞争力。联邦政府还直接从事研究与开发活动，并资助和鼓励科研机构、大学与私营企业科技研究开发的合作。其次，企业在科技研究与开发方面发挥了不可估量的作用。企业成为研究与开发的主要出资者和承担者，企业之间加强研究开发联盟，甚至把科技结盟的范围扩延至海外，企业还承担大量的政府研究项目。第三，美国的高等院校的研究开发直接支持了企业和产业的竞争创新和对高级应用人才的培养。第四，美国金融业在金融体系国际竞争力排名中一直名列第一位，并对科技发展发挥着多方面的作用，尤其是巨大风险投资基金的注入与保障，有力地促进了美国的科技创新，从而不断地提高了美国的科技竞争力。第五，美国自由竞争的市场环境，以及完善的维护市场机制的竞争法规和政策，为支持科技国际竞争力的成长创造了重要的环境条件。就国际因素而言，美国科技优势主要得益于国际政治经济巨变的双向互动。首先，两次世界大战推进了美国科技创新，战争促进了为战争服务的研究与开发，反过来又促进了常规的科研与开发活动。其次，冷战期间的美苏争霸角逐对美国科技发展起着重要牵引作用，冷战期间庞大的军事科研费用给美国造成了沉重的负担，然而通过研究成果军转民，在一定程度上加速了科技全面发展，促进了经济增长，使美国得以保持其科技、经济的领先地位，并在冷战后继续保持着唯一超级大国的地位。第三，冷战终结、军费缩减等，使美国受益匪浅，而其他主要发达国家却没有享受到像美国那样多的成果，这为美国科技政策的调整、信息技术的崛起提供了必要条件。第四，从美国“9·11”事件后的反恐科技研究领域看，其中的一些核心科技则是当今世界整个科技领域的重点课题。如果美国政府、科技界和企业界采取的措施得当，对美国的民用科技、国防科技等将是一个极大的促进，因此，利用反恐科技在高科技中的突破而产生新的科技及经济增长点。
