放声读：大声读可以刺激大脑皮层，加强记忆力。英语成绩不理想的孩子普遍存在着不爱开口读的缺点。实际上，放声读是培养语感最直接、最有效的方法。家长不妨稍作硬性规定，让男孩养成跟读的习惯，可以跟着光盘读，也可跟着口语极佳的人士读。在跟读的过程中一定要做到读有所学，多增加词汇，多用心感受语调，力求做到发音准确，渐渐地从会读转变到熟读。
积极写：培养男孩写的习惯对于英语成绩的提高起着不可估量的作用。学习英语也应该重视理论与实践相结合。家长可以根据男孩实际的英语水平，设计一些短文来要求他们进行练笔，文章以短小为主，万不可长篇大论，让男孩觉得无处下手，失去了去写的兴趣。学习英语是一个循序渐进的过程，起初可以要求男孩写两三句，待他们会写了，掌握了，再逐渐增加句数，对于不正确的语句，理应及时纠正，如果家长不懂英语也可借手老师出题，再交由老师当面指点。相信，过不了多久，男孩的英语写作水平就会得以提高了。
初中生学习英语，是一个循序渐进的过程。刚开始接触英语的时候，可多采用如对话、看图说话、表演等方式让他们有充分的机会表现自己。根据初中生机械模仿记忆的特点，可以加强句型训练，培养他们整句学习的习惯。随着年级的提高，要多创造语言情景来让孩子运用语言，以机械训练与理解相结合的方式，在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。这样，就有可能解除孩子学习英语的害怕心理，排除他们的心理障碍，去掉或克服那些消极的因素，满足他们学习的心理要求和发展。
实际上，要想让男孩学好英语并不难，难的是持之以恒的精神，只要家长找到男孩英语成绩不佳的问题所在，对症下药，从生活到学习热情地关心，从思想到行动细心地观察，不要一味地苛责而是帮助男孩共渡难关，相信他们定会战胜困难，最终取得优异的成绩。
世界上最有效的“记忆术”
人的记忆力是可以培养的。正如人们常说的“天才是1％的天赋+99％的后天努力”，孩子的记忆力也是如此。虽然孩子在出生时记忆力或多或少地存在着一些个体上的差异，但后天的记忆力培养与训练却更为重要。
有些家长感觉男孩子的记忆力不如女孩子，男孩子总是丢三落四，越让他想着去做某件事情，他越是忘记。其实，这也是男孩子自身的特点所决定的。首先，男孩体内的反叛细胞很多，当他对老师或家长不满时，常常会以“忘记了”为理由来表示自己的不满；其次，男孩的注意力很容易分散，也许家长刚刚吩咐他去做一件事情，他突然被另一件事情吸引，从而忘记了去做家长吩咐的事情。因此，家长一定要掌握男孩子的特点，来锻炼男孩子的记忆力。
人的记忆能力是非常强的。据科学家研究，一个正常人脑的记忆容量相当于五亿本书的知识总量，一个人的一生能储存一千万亿个信息单位。这种能力，再好的计算机也比不过。一个孩子学习需要记忆的东西，只是使用大脑仓库的极小一部分。
记忆力是可以培养的。据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候曾经记忆能力不强，念书时，背诵的作业总不能顺利完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习。经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。
关于少年儿童记忆力的训练，专家总结了一些可供家长们参考使用的方法：
1．明确近期记忆目标
人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
那么，如何确立记忆的近期目标呢？关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。例如，一个小学生要学习英语，倘若笼统地确立一个目标，将来出国深造——他会感到前途渺茫；如果确定不同的近期目标，先完成容易的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。
2．在理解基础上进行记忆
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。
有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。
理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
3．多通道记忆法
要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25％，从听觉获得的知识能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。用这种方法来学习语文、外语等课程，其效果最为显着。
上课记笔记也具有多通道记忆的作用。记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。写字比听话慢，如果逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的目的。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下几个关键的字或句子。
4．强化记忆
强化记忆就是通过加大刺激强度和提高大脑细胞的兴奋程度来提高记忆牢度。记忆实际上就像是一座上了锁的宫殿，只有找到钥匙的人才会把知识记得又牢又好。记忆技巧虽然很好用，但是最终来讲，它只是起到杠杆的作用，如果失去“力”就不会有效果。在实际生活中，我们所要了解的知识和事物大多会像过眼云烟一逝而过，而受到责骂或是侮辱的事情却印象深刻甚至牢记一生，这就是强化记忆的秘诀所在。多吊吊孩子的胃口，比如先提出疑点，让他们产生兴趣，他们便会记得又快又好了。
脑子越用越灵，但必须讲究科学用脑。要孩子在学习时注意劳逸结合，不开“夜车”，保证睡眠。另外，人的左右脑功能不一样，记忆需要左右脑协调配合。在孩子的学习过程中，使用左脑比较多，右脑用得比较少。因此，为了提高右脑的活力，家长可以告诉孩子，要有意识增加左手、左腿、左脚的运动机会，刺激右脑，使之得到锻炼。
记忆在智力结构中占有重要地位，是智力活动的基础。人的智力结构中的诸多因素都离不开记忆，没有记忆，无论是观察、想象、思维或注意都无法进行，所以我们家长要加强对孩子记忆力的辅导，运用科学的方法在生活的方方面面进行有目的的训练，来提高孩子的记忆力和智力水平。
“功夫在诗外”，让孩子爱上阅读
美国德罗瑞斯达博士曾在加利福尼亚州的奥克兰小学调查5103名一年级的新生，其中有49个人在进入小学以前已经在家里学过阅读。德罗瑞斯达对这49个孩子作了5年的追踪调查，发现与其他孩子比较，他们的学习成绩一直保持领先的状态。这些提早学习阅读的孩子在智力个性上与其他的孩子并没有明显的差异。因此，他们在学习上处于领先地位并不是因为阅读以外的其他原因所造成的。
儿童心理学家认为，中小学阶段是孩子进行阅读的黄金期。在这个时期，如果孩子能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名着、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观、价值观，并且还可以提高孩子的学习能力。但是，如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习很可能会先天不足，那时再“头痛医头，脚痛医脚”地突击补课将很难奏效。
阅读，对于孩子的成长有着重要意义，同时，由于孩子们思想见识的局限，他们面对书的海洋，还无法做出恰如其分的选择，这就需要家长把合适的书籍推荐给他们，让他们多读有趣有益的好书。
孩子们刚刚升入初中的时候，依然保留爱幻想的天性，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思维发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。
在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。因为阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而薄发”。阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。每个父母都应该重视孩子阅读潜能的开发，用正确科学的方式来引导孩子阅读，让孩子善于阅读，乐于阅读，勤于阅读。
有些家长会有这样的疑惑：读书是一种好习惯，可是我们的孩子对书本却没有兴趣，这该怎么办呢？
这首先在于父母的正确引导。我们不必硬性规定，告诉孩子你的读书时间到了，必须坐下来给我好好地读。这样反而会激起孩子的逆反心理，影响他们对书籍的热情。我们可以在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孩子一起读书。比如每天挑选出一段固定的时间如晚上7：30-8：30或者节假日的下午，作为家庭成员共同的阅读时间，大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，读完后轮流说说自己的读书心得。设定家庭阅读时间，可以慢慢养成孩子固定的阅读习惯。当然，还可在外出时带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气中，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入书的世界，使读书成为孩子的消遣活动。
在家中，为孩子选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架。让孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在书桌前放松自在地去阅读。相信您的家中如果有这样一个空间，孩子一定会有阅读的欲望。
读书的目的，是为了消化吸收，所以，家长们还要做好下面几件事：
1．指导孩子做读书笔记
所谓“不动笔墨不读书”，家长应指导孩子做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求他们注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，家长可以不定期检查孩子读书笔记，了解孩子阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
2．鼓励孩子读写结合
读与写有机地结合，其目的在于让孩子养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高孩子的写作水平。家长应鼓励孩子多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，并积极向各级刊物及校刊投稿，激发孩子的阅读兴趣。
3．印证阅读效果
在孩子的阅读过程中，家长应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。使孩子可以真正地读进去，消化书里的内容。
家长对待课外阅读的态度对孩子课外阅读的影响非常大，这种态度很大程度上与家长自身的认识有关，家长对学生阅读的认知程度不同决定了对孩子课外阅读的认识和态度的不同，他们的学业水平和综合素养也因此而不同。
抛开课本多年的家长也能指导孩子功课
教育部规定，学校各学段的课程必须严格按照课程标准进行，学校均不得私自设置自习课延长学生的在校时间。根据这一规定和学校实际的课程设置情况，学生在校学习某一课程的时间其实很有限，而且课堂上大量的时间用来掌握新知识，用以巩固练习的时间很少。在教学实践中我们发现，由于每个人接受新知识的能力存在差异，大部分学生只通过课堂上的几分钟练习是不够的，要能更好地巩固和运用所学的知识，必要的家庭作业是必不可少的。在完成家庭作业的过程中，家长有针对性的辅导就显得尤为重要。
家长辅导孩子做作业，最重要的工作是关注和激励、督促和帮助，最忌讳的是责难和替代。家长的主要职责不是为孩子传授知识，而是在家庭生活中创建家庭教育的良好环境，关心孩子的身心健康状态，培养孩子良好的学习品质。由此可见，即使是文化水平不高的家长，只要注意了以上四点，同样能够出色地完成家长的使命。在督导孩子做作业的时候，家长就是一个热心的关注者——了解孩子的作业任务；一个热情的激励者——给孩子完成作业的信心；一个温和的督促者——在孩子松懈的时候及时提醒，在孩子想偷懒的时候耐心地教育；一个真诚的帮助者——为孩子准备必要的物品，尽自己的能力回答孩子的提问等。
