好的性格让孩子一生受益
因为传统的观念，父母总是期望男孩子更出色一些，因而对男孩子的要求也就比较高。最起码的原则是学习成绩好，有礼貌，具有良好的道德品质，如果孩子做到了这一切，我们做家长的就会觉得自己教子有方，好像是成功了，可是做父母的有没有想一想孩子的情感世界是怎样的，他的性格，他对这个世界的认知，能给他带来幸福快乐吗？
美国有一个叫泰德·卡因斯基的人，他16岁进哈佛，20岁毕业在密执安大学获数学硕士、博士学位。接着，就到世界第一流的加利大学数学系任教。然而，卡因斯基虽然智力超群，但却从未培养社会技能、情感商数（情商）。整个中学时期几乎见不到他的影子，他不同任何人交往，更不能与人建立长久的关系。在大学里，他也如此，人们送他一个绰号“哈佛隐士”。
卡因斯基在制造炸弹方面有特殊才智。但他在社会方面却是低能儿，因长期压抑而导致心理异常。他不但对社会没有好的作用，并且用自己的炸弹杀死了3人，伤了22人。显然，智商高远非成功的惟一因素。
使一个人成功的因素有千种万种，而“性格”就是其中一个不可忽视的主要因素。性格决定命运，好的性格是人才成长最积极的因素，而不良的性格所引发的恶习对男孩的成就及前途则是一种破坏性的力量。性格究竟是怎样成为男孩成功路上的绊脚石呢？很多家长对这一问题的解答并不明朗。下面我们以日常生活的实例来展示一下，性格所带给我们的得与失。
在理智特征方面：
好的性格，会让男孩在学习生活中远离马虎，仔细、认真才是“常客”；积极思考，对未知的问题充满求知欲；看问题比较全面，客观，喜欢读书，喜欢推陈出新等。
差的性格，做起事情粗枝大叶，在考试中明明会的试题也会因为自己的马虎而失去该得的分数；思想不求上进，不爱动脑筋，不喜欢亲力亲为；做起事来一板一眼，缺乏随机应变的能力等。
在情绪特征方面：
好的性格，与人和善，在学校里人缘很好，具有一定的自制能力；乐观、自信，是个天生的乐天派，好像什么事情都不会将他打败。
差的性格，不善于与他人相处，在学校里不能很好地融入到班集体中，只有少数的一个或没有玩伴；性格急躁且易怒，特别是男孩，如若碰到不如自己心意的事情很可能因为缺乏耐心和自制力而大打出手。
在性格的意志特征方面：
好的性格，有自己的主见，颇有大将之风。在班集体中常常处于领导角色，易受到同学或朋友的拥护；这样的男孩大都敢于担当，面对眼前的困难大有不达目的不罢休之势。
差的性格，遇事顿时没了主意，表现得手足无措；不谦虚，常常不听取大家的建议而一意孤行，遇到困难则不冷静自省而只知道怨天尤人，做起事情来虎头蛇尾是他们最为常见的问题。
基于以上对性格特征方面的了解，很多家长又会有过分的担忧。如果男孩性格因素不佳，还有改正或挽救的可能吗？性格天定的说法完全正确吗？要如何做才能让男孩摒弃所有的不良习惯而塑造一个全新的性格模式呢？成功又要以什么样的性格土壤来养护和培植呢？
家庭是孩子人生的第一个环境，亲子关系是孩子建立的第一个人际关系，孩子对待自己的情绪和环境的态度很大程度上是在家庭中形成的。父母的教养方式，家庭内部的氛围对孩子的性格发展起着至为关键的作用。许多父母总是怕孩子受委屈，尽可能多地满足孩子，让孩子能够获得与同龄人同样的物质享受。这样的父母克己为人、委曲求全，但是他们这种努力却往往让孩子产生错觉，容易习以为常，认为这是应该的，丝毫看不到父母的辛酸，相反会责备父母不能给他们更好的条件，从而认为父母无能，有这种心理的孩子习惯于索取，具有很强的虚荣心、攀比心理。久而久之，就会给孩子养成既不愿意艰苦奋斗又是一个十分虚荣的人。
父母要成为称职的情感教练，本身必须具备基本的情商。随着孩子日渐成长，他们需要的情感教育也随着改变，父母应该始终能给以适当引导，帮助孩子提早充实情商的基本条件，包括学习认知、管理、驾驭自己的感情，培养同情心，人际关系的处理等。父母的引导对孩子的影响非同小可。擅长处理情感的父母与不擅长处理情感的父母比较起来，前者的亲子关系比较和谐，情感深厚，摩擦也较少。不仅如此，这些孩子也较善于处理自己的情绪，较懂得安抚自己，较少产生负面情绪。从生理上来看，这些孩子较常处于放松状态，压力荷尔蒙及其他情绪激昂的生理指标都较低，这种模式如果能持续一生，对健康很有帮助。其他还有很多社会性的优点，比如这些孩子在同学间人缘较佳，在老师眼中社交能力较强。父母与老师都认为这些孩子较少有行为上的问题，能够集中注意力，因此学习能力较好。
父母自身的情绪化行为对孩子的情商发展十分不利。高兴起来就会对孩子百依百顺，自己心烦的时候就对孩子严加苛责，忽冷忽热，忽东忽西，结果让孩子无所适从，最终必然导致孩子的逆反，在这样环境下培养的孩子十有八九性格都有问题。孩子的情绪往往受家长的影响，如果家长要用热情、乐观、友善等好情绪对待孩子和他人，孩子才会具有活泼、大方、快乐、关心他人的优良情绪和性格。家长应让孩子懂得：应该在什么场合，用什么样的情绪，以便让孩子能自如把握，逐渐形成自我控制情绪的能力。
家庭环境决定一个孩子的成长
如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭环境氛围便是空气和水分。父母在营建自己的家庭时，在考虑自己的爱好、需要的同时，也不要忘记考虑家庭环境是否有利于孩子身心健康的成长。
我们都知道孩子是否能够成才取决于三方面，一是遗传因素；二是环境因素；三是所受教育。对于遗传因素，我们无能为力，但是对于环境和教育这两点，是能够把握的。环境对男孩是否能够成才起着决定性的作用。男孩能够学到什么，学成什么都离不开他生长环境的制约。有一则新闻报道上记载过这样一件事情，人们在一个狼窝里发现了与狼一起生活的女孩，大的大约8岁，小的只有1岁半，她们都是在出生不久以后便被狼叼走了，而两个孩子的言行举止都具有狼的明显特征，只会爬行，不会行走；只能像狼一样嚎叫，不会说话；不穿衣服，趴在地上睡觉。这两个女孩被带回到人类的世界，以人类的教育方式进行重新教育，可是较大的女孩却直到17岁死时还没有真正学会说人话，智商只相当于3到4岁孩子的水平。由此可见，遗传固然重要，但是却不是惟一的决策者，只有在后天环境的影响下，其素质才可以得到更好的发展。对于初中男孩的教育亦是如此。因此，家长要想让男孩的成长在初中不掉队伍，甚至是做得更好，就一定不能忽视家庭环境的营造工作。家长可以根据实际情况随时改变家庭环境和修正教育措施。
良好的家庭环境，就是有益于孩子成长的环境。目前，虽然我国大多数家庭的住房普遍不宽敞，但室内是否显得宽敞，并不完全取决于住房面积的大小。同样面积的住房，安排得井井有条，可以显得宽敞；若被杂乱的家具、花哨的点缀、散乱的杂物挤占，就会给人一种透不过气来的感觉。家庭空间的局促狭窄，可能导致孩子心理上产生一种压抑感。而且，花哨杂乱的摆设还会引起孩子心情浮躁，所以，宁可少购置家具物品，少摆设一些装饰品，尽量给孩子多留一些活动空间。
整洁有条理的环境会给人以美感，会使孩子感到心情愉快，同时还有利于他们从小养成文明的举止和良好的习惯。相反，污浊杂乱的环境，不仅使孩子心情烦躁、抑郁，更严重的是，容易让孩子养成松懈、懒散的不良习惯。因此，家长应当特别注意室内的整洁，东西放置有条理，哪怕是厨房里的锅碗瓢盆，都应摆放得井井有条。
现在的男孩在家基本上都是独生子，家长对其重视的程度不亚于古代的“小皇帝”。为人父母者都希望自己的儿子在学校里名列前茅，以便将来受到更好的教育，得到更好的发展机会。家长们都盼子成才心切，却又找不到提高男孩成绩的切入点。实际上，最好且最直接的办法就是将生活的家庭改造成一个教育型的家庭，将麻将、烟酒扔出去，把书籍请进来，营造一种浓郁的文化气息。让男孩感觉到家长对自己的期望程度，在心理上给他树立向上的目标。
以上说的是家庭环境的“硬件”，比硬环境更重要的，是一个家庭中文明礼貌的软环境。一些父母将居室布置得漂亮干净，可却忽略了小家庭的精神环境。他们自觉或不自觉地制造精神垃圾，侵蚀、毒害孩子纯洁的心灵，严重影响孩子的身心健康成长。
有些家庭的父母互相指责谩骂且习以为常，甚至批评孩子时也是满口的脏话、损话。家庭是孩子的一个温馨的港湾，而不洁净的语言，往往导致港湾里的水变得异常浑浊，从而损害了孩子的心灵。“近朱者赤，近墨者黑。”孩子生活在不洁净的语言环境中，必然会染上出口成“脏”的习惯，长大后再改就很难了。
有些父母脾气暴躁，性格怪僻。开口便骂，举手便打。在家庭生活中，孩子常是父母坏脾气和坏性格的主要受害者，被父母的大发雷霆吓得胆战心惊。父母这种反常的心理状态，对长期生活、成长在自己身边的子女，影响甚深。心理学家认为，孩子的坏脾气和坏性格与其说是从父母那里“传”来的，不如说是从父母那里学来的。
另外，还有的父母喜欢吹牛、撒谎、自私、好占小便宜等，这些都躲不过孩子的眼睛和耳朵。
父母的一言一行，无论是美丑善恶、高尚卑俗，都会深深地在孩子的脑海里扎根，直接影响他身心的发育和成长。
