从那一刻开始，杨扬有了自己的梦想，有了自己的人生设计，她要成为一名翻译家。在我的引导下，杨扬设计了学习计划，我还给她买来了一些翻译家的自传，从此杨扬不再迷茫 。
凭借高中扎实的学习，杨扬考上了北京外国语学院。为了自己的梦想，她没有虚度青春，升入大学后，她珍惜自己的大学生活，不断培养自己的各种素质，为成为“翻译家”打好 基础。杨扬还经常和我谈她的学习，谈自己的未来，她对未来充满信心。
即将毕业，很多同学不知道要找什么样的工作，也不知道自己要去做什么，到处投简历。而杨扬有自己的梦，有自己的理想，她做好了充足的准备，笔试、面试，一路轻松走过。
有人会说，自己的孩子一直上普通学校，周围的孩子都很一般，也没有碰到好的教师，就让他顺其自然吧。
持有这种观点的家长，大多抱着“自暴自弃”的态度，对孩子的未来没有先见之明，对孩子的教育一点儿也不关心，只知道为孩子提供物质保障，就以为做到了父母的责任。面对 这样的家长，孩子发展得一般，也就可以想象出来背后的原因。
我不能一概而论地说，凡是设计好人生的孩子，长大了都会成为英才，但我可以肯定地说，有了人生设计，孩子会更优秀。那些事先为孩子做好了充分准备，对孩子的未来进行了 前瞻性、智慧性设计的家长，才能帮助孩子找到一条更好走、更合适的英才之路。
★因材设计
我要做一个历史学家随着孩子的渐渐长大，有的家长会发现，自己原本为孩子设计的未来，在孩子的成长中，并没有表现出来。这时候很多家长看到别的孩子弹钢琴获大奖了，就赶紧逼迫自己的孩子 也去学钢琴；当看到有的孩子获得了某一届的奥数比赛第一，就赶紧把孩子也送进奥数班；当看到某家的孩子上了电视台成了小明星，也千方百计地把孩子送到各种“选秀”节目 前，任凭他人的挑选。这样的家长不是在为孩子的未来负责，而是把孩子当成了完成任务的“工具”而已，他们不是在为孩子设计未来，而是危害着孩子的发展。
两千多年前，圣贤孔子就针对不同才能的学生进行不同的教育，从而使“因材施教”的教育思想在历史上一直闪耀着光芒。这一思想并不是单纯针对教师而言，同样也适用孩子的 未来设计，每个孩子都有自己独一无二的价值，因此需要不同的设计。这点与前文所提及的尽早设计未来，并不矛盾。当发现孩子有其他才能时，可以根据孩子的发展情况设计未 来。
我的一个学生叫桑远，他对我说，小时候上学，班里的同学都叫他“古董”。我对这个绰号感到很奇怪。
桑远笑着说，不是因为外貌，而是因为他总是和同学们说一些“稀奇古怪”的话。
我笑着说：“是不是你给那些小同学们讲了古代的故事呢？你看的大多是历史书，而同龄人看的大多是一些画册，当然会觉得你和他们不一样了。”
桑远五岁的时候，和爸爸去书店，他迷上了一本封面上印有埃及金字塔的书，拿起来一直看，还对爸爸说他喜欢这些图片。爸爸觉得既然孩子喜欢，买回去即使孩子看不懂，自己 也可以看，毕竟是历史书籍。从那一天开始，桑远就经常要爸爸妈妈带着他去书店，而且要自己选书。
桑远喜欢听妈妈讲希腊众神的故事，喜欢爸爸给他买的印有世界浮雕的画册。桑远的父母说，桑远的记忆力超强，不仅能记住中国历史朝代，还能记住世界有名的人物。
父母发现桑远喜欢徜徉在知识的海洋里，喜欢历史书籍，喜欢“研究”历史人物。小桑远喜欢读书，却不喜欢和小朋友们玩耍。在幼儿园里，待不了一天，他就哭闹着要回家。就 这样，桑远没有上过幼儿园，就由父母在家里教育他，每天父母要去上班，爷爷就教桑远学习中国传统的经典文章、《三字经》、唐诗宋词等。这个时候，桑远已经和书结下了不 解之缘。到了小学，他不知道为什么要听老师的话，对课堂纪律一概不遵守，他的很多行为在其他同学和老师的眼里成了“古怪”。他不知道怎样跟别的孩子相处，跟班上的同学 也玩不到一块去；他经常莫名其妙地说一些“古语”，什么“有朋自远方来”，什么希腊女神，等等。
桑远说，他上二年级的时候，有一天课间休息时间，他想和同学们聊天，就将刚看过的埃及金字塔的介绍讲给同学们听：“埃及的金字塔建于四千五百年前，是古埃及法老(即国王 )和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字‘金’字，故译作‘金字塔’。埃及迄今已发现大大小小的金字塔一百一十座，大多都建于埃及古王朝时期… …”
桑远站在自己桌子旁边讲，声音越来越大，同学们都很惊愕地看着他。周围的同学越聚越多，这使得桑远的兴致愈加高涨，他的眼睛放着光芒，可是他突然发现同学们的眼神不是 可亲的，而是一种轻视，那种眼神，让桑远立刻停下来，他尴尬极了，只想找一条地缝钻进去。
同学们一阵喧哗走开了，桑远隐约听见大家在议论着自己的异常：“是不是脑子有毛病啊？”“说不定昨天晚上做了噩梦了。”“桑远，你小心墓地哦！”各种言语都来了，桑远 一言不发地坐在自己的座位上，拨弄着手中的书本。
桑远说，自己的童年就是和书在一起，他不能理解为什么同学们不喜欢这些。
小学三年级时，有一次假期，父母提出要去海南旅游，他却提出要去西藏，去那里“考察”一下。桑远还专门去书店买来介绍西藏的书籍。
爸爸问桑远：“长大后做什么呀？”
“我要做一个历史学家。”小桑远不假思索地说，他说自己长大了要走遍世界，去研究世界的历史。其实，很多小孩子都说长大要当医生、设计师之类的，可是小桑远立志做一名 历史学家，真是有些特别。这也许和他从小看很多历史书籍有关。
桑远的父母一直希望他长大后，能够成为一名建筑设计师，没有想到酷爱读书的桑远想做一名历史学家。历史学家有什么不好呢？很快，爸爸就觉得自己的想法是错误的，既然孩 子这么喜爱历史，那就为孩子设计一个历史学家的未来吧。
“你的理想很不错。”爸爸拍拍桑远的肩膀，随后和桑远一起讨论历史书籍。爸爸很担心桑远以后不和同学们交往，性格会变得更加孤僻，就诚恳地说：“你要尝试着和同学们交 流，即使有的同学不理解你，你也要尝试着融入到大家当中，不要自卑，慢慢地大家就会知道你是很优秀的。”
桑远很难过地说：“同学们都笑话我，都说我是老古董。”
“同学们之间都会有一些绰号，你不要在意这些，关键是你自己要过好自己的生活。现在你有了理想，就把精力放在你的理想上吧。同学们了解了你，就会和你成为朋友的。”桑 远记住了爸爸的话，对同学们起的绰号并不在意，而是把精力放在阅读更多的书上。
桑远升入高中后，在一次历史课上，老师让他简单阐述唐朝文明繁荣的原因。桑远侃侃而论，从历史的发展朝代讲到唐朝的政治经济，很多教材上没有的，他都能讲得头头是道。 当他回答完后，老师给他鼓掌。班里的同学则要求他再说一遍，以便记下来。
有一次在班会上，我让学生们谈读书心得，不少同学都提前写好要说的话，而桑远站起来就滔滔不绝地讲起古希腊神话，从赫斯讲到宙斯，再从希腊女神讲到奥运会。不少同学说 桑远讲的太偏离主题了，我示意大家听完他的心得。桑远洋洋洒洒讲了半个小时，最后激动地说，这些便是他的读书心得。我带头为桑远鼓掌，我说，我没有看过这么多有意义的 书，很佩服桑远的渊博，同学们也被桑远看过的书所征服。过上一两周，大家就会让桑远讲新看的书，耐心地听着桑远的激情演说。
桑远的“怪”在一般家长看来，成了死读书，以后没有什么出息，可是恰恰相反，在他父母的“因材设计”下，以及上了高中后，我和他的多次交流中，桑远渐渐地变得开朗，十 五岁参加高考，被北大录取，桑远带着自己“研究世界历史的梦想”，踏入渴望已久的大学校园，他的梦想就在不远的前方……象棋小王子并不是每个孩子都具备当科学家、翻译家的能力，每个孩子都很独特，随着孩子的成长，你会发现孩子可能不具备这样的能力，却具有其他的才能。往往英才就是在那一瞬间被发 现的。
有一天下午，我走进教室，发现很多学生围在一起，我走过去一看，原来是在下象棋。刘宁对我说，十个人合起来都“杀”不过高煦，这都五盘了，还没走几步就全军覆没了。一 旁的高煦则一脸委屈地说，他们人多欺负他一个人呢。
高煦是班上赫赫有名的“棋手”，可是高煦说自己小时候特“笨”，什么都记不住。
高煦刚上小学的时候很不喜欢背课文，老师要求背诵的诗歌、段落，他都记不住。妈妈看到别的孩子都会背诵很多的唐诗，可是小高煦就是不给妈妈“争气”。每次家里未了客人 ，都会问高煦的学习情况，妈妈都不好意思地说，孩子的学习很一般。
父母都有些为高煦担忧。现在是知识经济时代，不管学习什么职业技能，先要学好最基本的知识，一个人要是没有良好的知识结构，将来他长大了做什么呢？高煦的记忆力不好， 这样不仅会影响他学习语文的兴趣，还会让他慢慢地不喜欢其他的学科，父母最不愿意看到孩子背负着沉重的“大山”去学习。
小高煦也知道自己总是记不住老师布置的任务，也觉得自己很“差”，每天在学校里很不开心，唯一让他觉得开心的事情就是放学后，可以在社区的报亭旁边看爷爷们在那里下象 棋。小高煦看得很入迷，每次都等到爷爷们要回家了，他才恋恋不舍地回家。有的爷爷还开玩笑地说：“小孩子，你能看懂个啥啊？”
可是谁也不知道，小高煦就这样迷上了象棋。在他的脑海里，赢家、输家的棋路他都记得清清楚楚。
妈妈发现小高煦回家很晚，一开始以为是他贪玩，可是很多天小高煦回来都高高兴兴地，嘴里还念念有词，妈妈以为他在背诵课文，心里很高兴孩子这么勤奋。有一天，妈妈就问 道：“煦煦，每天老师要求背诵的多吗？”
“老师今天没有要求背诵的课文。”高煦说完，自己又在嘀咕，好像在想什么。
到底想什么呢，这么着迷，妈妈纳闷了。突然她想到自己看的电视上报道说有的孩子承受不了父母的压力，就会得精神分裂症。妈妈赶紧就走过去，一定不能让孩子在重压下生活 。
“煦煦，你觉得老师要求背诵的东西难吗？”妈妈轻轻地问。
“有时候有些难。”高煦想了一下回答道。
“煦煦，你觉得爸爸妈妈对你要求多吗？”
高煦脑海里还在思考着刚才看到的“棋路”，他突然想到，如果“输家”走“车”的话，可以“反败为胜”，他高兴地说：“孙爷爷赢了。”
妈妈被这话吓了一跳，她摸摸高煦的额头，再轻轻地问：“煦煦，你怎么了？”
“妈妈，我没事啊。”高煦还沉浸在自己的兴奋之中，却不知道妈妈以为他“病”了。
这时，爸爸回来了，妈妈赶紧把刚才的事情对爸爸详细说了一遍。
于是，爸爸妈妈两个人开始“盘问”儿子了，高煦却不知道到底发生什么事情了。
“煦煦，你刚才怎么突然说孙爷爷赢了，发生什么事情了，给爸爸妈妈说说，好不好？”爸爸用商量的语气对高煦说。
小高煦这个时候才知道刚刚自己说漏嘴了。他心想要是爸爸妈妈知道自己放学不回家，而是去看下象棋了，爸爸妈妈肯定会责骂他的：可要是不说，爸爸妈妈也会一直问下去的。
看着爸爸妈妈真诚的目光，小高煦就把自己每天看别人下象棋的事情一五一十地讲了出来。
听完小高煦的话，爸爸妈妈先是一惊，过会儿，他们都笑了，原来孩子这么喜欢象棋啊。
“煦煦，你怎么不早对爸爸妈妈说呢？”妈妈笑着摸摸高煦的头。
“我不敢说。”高煦低着头，等待爸爸妈妈的“批评”。
第二天，爸爸买来一副象棋和几本象棋书送给高煦，并说：“爸爸妈妈不知道你喜欢象棋。从今天开始，爸爸妈妈支持你。先来和爸爸‘杀两盘’怎么样？”
高煦不到两分钟就摆好双方的棋子，父子二人“开战”了。爸爸很惊喜地发现，高煦是个象棋高手。
“孩子有未来！”爸爸心里很高兴，随后和妈妈商量，要为孩子好好设计一下未来，不能让孩子这块“材料”浪费了。
妈妈很奇怪的是，高煦背诵课文速度那么慢，可他却能清楚地记住棋谱。更为神奇的是，小高煦可以和爸爸妈妈同时下象棋，而且每次都赢。每次和爸爸下完象棋，他都能指出爸 爸走错了哪一步，每一招他都能记住。
爸爸对高煦说：“爸爸教不了你了，如果去少年宫棋类班学习，你会提高很快的。”
小高煦说，他喜欢象棋，也愿意去学习。
爸爸妈妈就为高煦设计了一个未来，以后做一名“象棋王子”。
高煦自从参加了象棋班的学习后，每天在学校的表现也很积极，对学习也产生了兴趣和自信。妈妈对他说，把对象棋的兴趣和积极性也投入到背诵课文上，棋谱背诵得那么好，背 诵课文也应该没有问题。
在少年宫棋类班的学习，确实让高煦有了新的世界，新的未来。高煦参加各类的比赛，都能轻松夺冠，他不再为自己的未来担忧，也不再为背诵课文发愁。高煦在少年宫老师的引 导下，还开始了围棋的学习。
高煦并没有因为学习棋类而放弃基础学科的学习，他说，他要做未来的象棋王子呢，所以要好好学习。
如果高煦的父母当时只是责备他回家太晚，不好好回家做作业，只是看别人下象棋，那么高煦的未来是什么样子呢？还有其他的一些父母，只是为了让孩子长大了像别人的孩子那 样成才，反而会铸成大错。
在报纸上看到这样的一位刘女士，她逼迫女儿学弹钢琴，却把女儿逼上了“绝路”。
刘女士五岁的独生女儿聪明伶俐，活泼可爱，一家人视她为掌上明珠。有一天，刘女士的同事来家做客，夸刘女士的女儿，并抚摸着女孩的手说，这孩子真是弹钢琴的材料，将来 没准能成为一个钢琴家。刘女士听了后，就省吃俭用专门给女儿买了一架钢琴，还给孩子报了班。可是自这架大钢琴搬回家摆在女儿面前，女儿看到钢琴就吃不下饭，连做梦都喊 ：我不愿意练琴！
为了使孩子成才，刘女士每天逼孩子练琴八九个小时，练到孩子的手臂都抬不起来。而这时，刘女士便把孩子的手臂用绳子吊起来，手指落在琴键上。为了防止孩子犯困，刘女士 还用绳子拴住孩子的头发。
无休止的练琴、母亲的粗暴斥责，使孩子的身心受到了摧残。孩子恨钢琴，也恨妈妈，而且憎恨心理日益强烈。周末，刘女士上班之前，又给孩子留下作业——必须学会两首练习 曲，否则中午不准吃饭。
望着妈妈远去的身影，孩子转身跑到厨房，抄起菜刀，朝钢琴狠很地砍下去。看着面目全非的钢琴，孩子脸上露出了笑容，但这笑容瞬间即逝l妈妈回来不会放过自己！孩子的心被 恐惧笼罩，可怜的孩子拿着这把菜刀对着自己的手砍了下去……令人感到可悲的是，女孩喜欢画画，刘女士却坚持不让女儿画画，说自己受不了那些颜料的气味，弹钢琴的人将来可以赚大钱。逼着孩子学钢琴，就是为了让孩子将来赚大钱么？ 这样的家长只是把孩子当成了赚钱的“工具”而已。这真是令人感到心痛。水木清华.我来了！
