看来，一下子难以解决问题。我决定先让班主任把他带到政教处去。
我担心，政教处人员会被他激怒，提醒他说：“肖春，我告诉你，你今天这种态度，很不好，甚至比较恶劣！我希望你待会儿到政教处去，和老师说话，态度要好一点。犯了错误不要紧，要紧的是有勇气去面对，能够正确认识到自己的过错。我今天没有时间和你多说，你去政教处吧。”
他被带到政教处。不出所料地，他和政教处主任发生了冲突。
班主任叫来家长，陪他一道到政教处。
政教处主任当时正在电脑上写一份名单，他打算把几个名字写好之后，再和肖春谈话。他知道肖春的事，大概有意想先晾他一会儿，让他有个自我思考的时间。
肖春站了两三分钟，见主任不理睬他，憋了一肚子火，认为主任不尊重他。
主任和他谈话，批评他不懂得尊敬老师的时候，他仍然是那副“我是流氓我怕谁”的横样子，还冲着主任骂：“刚才我来的时候，你在干什么？你理都不理我，让我等。你自己不懂得尊重人，还有资格来教育我！”
主任平时向来脾气很好。今天本来就忙不过来，肖春又经常给学校添乱，心中自然对他早已有些厌烦和憎恶。他听得此言，勃然大怒，猛拍桌子大骂：“你有什么资格说这种话？我以前怎么对待你的？我找你好好谈过几次了？校长找你好好谈过几次了？你连最起码的感恩的心都没有，还想来教训老师？你多少次欺侮同学和老师了？你尊重过同学和老师吗？你还想别人尊重你？告诉你，我就是不尊重你，就是讨厌你这种人，我见都不想见你！你自己不想好好做人，你就给我从办公室里滚出去。我永远不要见到你！”
肖春或许从来没有想到过，主任会发这么大火，他一下子怕了。他的父亲眼见自己的儿子把老师气成这个样子，一怒之下，狠狠甩了他一巴掌。
下午，当他再次被带到我面前的时候，他哭出了声。
他承认自己的种种错误，特别是承认自己对老师的确不够尊敬，对学校的规章制度不够尊重。他认识到自己一直以来过于自我、任性、放纵、无礼，他希望学校原谅他，给他一次机会。
由于他是一个借读生，本来我们是可以让他回他原籍学校的，但考虑到这次好像他内心里还有些触动，就留下了他。
果然，此后他好多了。班主任反映说，他收敛了许多，除了偶尔在自修课说几句话外，几乎不再犯其他错误。
后来，我们知道，他是通过一位领导才进学校的，他之所以无所顾忌，就是认为自己是有来头的，而且“来头”很大，“后台”很硬，他认为学校和老师是不敢把他怎么样的。那次冲突，让他对此有了重新认识，学会了改变自己的思想和行为。
假如那位主任没有发火，假如没有这场酣畅淋漓的“大火”，肖春可能还会继续那种随心所欲、为所欲为的态度，还会认为这个世界可以无所畏惧，可以无视规矩。他该感谢这位主任让他明白：如果你不懂得尊重别人，别人也没有义务尊重你。
还有个孩子，和肖春有着相似的经历。
那是汶川地震发生后没几天，正是举国哀痛的时候。
一位四川籍的住宿生刘东，依然偷偷把西瓜带进寝室，和寝室成员分享，然后，在熄灯后又是唱歌又是说笑。这个刘东，是寝室里的活跃分子，喜欢熄灯后吵闹，还多次把寝室的门锁踢坏。生活指导老师庄老师多次劝阻和提醒，他就是不听。
那个晚上，他又在寝室里，和同学一起在熄灯后吃西瓜。地上尽是西瓜汁和西瓜皮。庄老师发现后，让他不要吃。他反问：“哪条校规规定不能吃？法律规定不能在寝室里吃西瓜吗？你管得太多了！”
其时，正是五月中旬，西瓜上市较早，价格较贵，一块五毛一斤。一般老师也不会轻易买这么贵的西瓜，更何况是经常买。
庄老师想到刘东的种种“劣迹”，想到就在几天前，全校师生一千多人，为四川灾民捐了十七万元，想到有的学生把多年的压岁钱三千多元捐了出来。而这个老家在灾区并且也受灾的学生，居然常常买新上市、价格昂贵的西瓜，且经常不服从管理，不好好学习。
他怒从心头起，大声训斥道：“嘿，你这个四川人，我告诉你，你怎么这么不争气！大家都省吃俭用，为你们四川人捐款，你还在这里吃西瓜，你怎么就这么不争气呢！你这个四川人！我和你说过多少次了，在寝室里吃西瓜，很容易把寝室弄脏，你就是不听，你这个四川人！……”
这位老师对他训斥了一番以后，他大为恼火：“我是四川人怎么了？邓小平不也是四川人吗？”
“人家邓小平是四川人，可人家多能啊，偏你就不争气！”
这下子，刘东感到受伤了。
当天晚上，寝室成员就开他的玩笑，“你这个四川人！”
第二天，隔壁寝室的人也开他的玩笑，“你这个四川人！”
他深感受伤。
于是，他找到班主任。班主任说，你去找政教处老师。他不愿意，认为政教处和生活指导老师是一伙的。班主任又让他找我。他同意了。
他一大早就来找我。刚走进我的办公室，他就委屈地哭了起来。
我听说此事，感到生活指导老师的确说得过分了，总不应该搞“地域歧视”嘛！
但我想，庄老师一向温文尔雅、富有耐心，怎么会这么说话呢？
我先安抚了刘东，告诉他，如果老师说过这个话，不管出于什么原因，是欠妥当的。我作为学校领导，也有责任，代表学校向他道歉。他感到被理解，有点欣慰和感动的样子。
我于是告诉他，他身上肯定有值得反省的地方，否则一向温和的生活指导老师不会怒成这个样子！
果然，刘东也承认了自己在寝室里多次犯错误，不配合老师的管理，多次对庄老师出言不逊的行为。当天，我找了庄老师，让他们两个一起当面沟通交流。
他接受了庄老师的批评，并向庄老师真诚道歉。庄老师也为自己一时冲动的“地域歧视”向他道歉。我趁机又找来刘东所在寝室的成员集体谈话。他们表示自己今后会认真遵守学校的规定，好好配合老师，管好自己，管好寝室。
此后，这个寝室在纪律和卫生等各方面都有了极大的改观。
这两件事情中，老师都发了火，而且发得有些过火，说了一些“过头话”，做了些“过头事”。初看起来，好像作为老师不够冷静，好像对学生不够尊重，好像不太注意教育艺术和方法，好像缺乏先进的教育思想和理念，好像不是优秀教师应有的表现。我也曾经认为，发怒是教师无能的体现，是教师缺乏教育涵养和智慧下的一种被动选择。
但事实证明，对于那些无视他人感受、屡教不改的孩子，有时候，教师的适当动怒，可发挥出意想不到的作用！
教师的愤怒，可能在当时会给当事学生一些伤害，但更给了他们内心的触动，甚至震动！
他们平时习惯了老师的和风细雨、柔言蜜语，习惯了被哄着宠着疼着护着，很少受到伤害。他们只有自己的愤怒和不满，却从来没考虑过自己的行为会给他人带来愤怒和不满。
教师恰如其分地表达愤怒，能让他们幡然醒悟：这个世界并不只有温情脉脉的一面，并不总是只有迁就、退让和包容。而老师也并不总是只有爱心和耐心。老师也有责任，有原则，有底线，有尊严，也有自己的情感和情绪！
对学生而言，这是一种棒喝，有利于学生的顿悟和止步。
我的一个学生，在作文中曾提到初中班主任冲他发火的经历——
那次，因为他一再逃出寝室去网吧，而父母对他已经无能为力。班主任在愤怒之下，用书狠狠地砸了他的脑袋。
他写道，“他的愤怒让我害怕，我从来没有看到过张老师发这么大的火，我知道我的行为深深地伤了他的心。后来，他找我谈话，我流着泪向他道歉，并且向他保证，从此不再逃出寝室进网吧打游戏……”
后来，这位学生痛下决心，告别网吧。而这位曾经狠狠敲打过他的班主任，在多年后，却在作文里，被他深深怀念和感激。
教会学生如何尊重和体恤他人、如何敬畏和遵守规则，是我们老师和学校不能忽视和放弃的一份责任。
甘为教育受委屈
“我实在理解学生。他们为什么学不好？有的老师稀里糊涂说一通，学生怎么感兴趣，怎么学得好？”
陈校长是一所薄弱学校的校长。在连续听了几个月的课后，他对学校的课堂教学很不满意。
在他看来，许多课简直是“误人子弟”。他打算在改进课堂教学方面做点什么，就前来听听我的意见。
我没和他谈课堂改进或者课改的大道理。我只是提醒他，作为校长，当你决定要为教育改进做点事情的时候，要准备好忍受委屈，甚至责难。
他有些意外。听了我校的一些历程后，才明白我的意思。
这些年，我越来越强烈地感受到：大凡要在教育上认真做点事情，要做成点事情，总要受些委屈的。
2015年11月9日上午，当我接到教育局电话，得知学校获得了宁波市义务段课改样本学校认定的时候，心潮翻涌，眼眶一下子湿润了。
当时，我正在开班子会议，我马上把这个好消息告诉了班子成员，我能感受到自己的声音里带着一丝激动的颤抖。
