由于严重杂音干扰而无法从语音入手推断的词，可以根据语法进行补充，就让孩子假定自己是这条新闻的作者，在听不清的地方应该用什么词。或许填上去的词不正确，但总比空着好，而且随着听录音时间的增长和英语水平的提高，孩子也有可能发现并改正。
父母要鼓励孩子有意识听不熟悉的专业的内容，运用逆向法则要注意逆着自己熟悉的专业，有意识地去听写与自己专业关系不大或无关的英语录音。例如搞理工的技术人员去听写医学方面和文科方面的英语录音。
这是因为孩子听写自己熟悉的专业英语时，会自觉不自觉地靠推理去搞懂英语的意思。也就是说，主要依靠对内容本身的理解，英语本身则不一定真正搞懂了。例如听一段有关雷达工作原理的英语录音，说从一个蝙蝠嘴里发出声波，碰到障碍物后产生回波被蝙蝠的耳朵接收，雷达也是用这种原理工作等等。对于一个已经懂得雷达原理的人来说，只要听懂几个关键词，也就懂得了整段录音的意思，而且是真正懂了。但是不是每句话，每个词都听懂了呢？不一定，而且很可能差得很远。这样的学习方法不但学不到真正的英语，而且还容易产生一种虚假的满足感，认为自己的英语水平较高。
父母要鼓励孩子学习过程中应用自己脑子中已有知识进行推理是人们认识事物的正常思维现象，在听写英语录音过程中很难完全避免。但是对于英语程度不高的孩子来说，为了真正提高他的英语，尽量不用专业知识推测急于搞懂英语的意思，而要鼓励他主动地多听写与自己专业无关的英语录音，而且要一词不漏地全部听写出来。在一定的阶段上这样做可以大大提高根据发音从词典里找生词和直接从英语本身去理解文章内容的本领，其效果比听与他专业有关的英语录音要好得多。这种情况很像戏曲演员的反串，唱花脸的演员要特意去学唱其对立面青衣，以锻炼全面的表演能力。
妙招81.在家庭生活中鼓励孩子多说英语
教育专家们认为，在生活中学习语言，比在课本上学习效果会更为理想。因此，父母要想对孩子进行早期的外语启蒙教育，就必须结合生活中的丰富内容来进行。
父母对孩子讲英语应该和他讲汉语一样，使孩子身临其境，在具体的地点、场合、事件、人物、时间讲所应该听到的语言，而不是为了教育而特意讲英语。这样能够容易使孩子的英语与生活中的具体事物联系起来，形成概念联系，使这种记忆生根。这就是人们常说的生活英语，而不是课本英语、学校英语。其实，孩子只对这种生活英语感兴趣。
对孩子讲英语，父母不应操之过急，要求过高。只能略为超过孩子所能接受的水平。比如。当孩子还不能分辨颜色时就不必过早过多地对孩子讲有关物体的颜色；当孩子不能掌握数字时，不必过多地对他讲具体的数字。
在日常生活中，父母应尽量用英语和孩子多交谈，多带孩子去接触大自然。在孩子接触世界的时候对他讲英语，让他在自然环境中听到更多的英语单词和句子。随着孩子的年龄增大，他的英语听力在发展，这时父母可以用英语讲叙述性的故事，讲流水账式的生活故事。故事的内容可以是当天或前一天他所经历的事，这样的故事让孩子和他的经历联系起来好懂一些。现在有许多关于少儿学英语的书籍，可作为教材，在孩子感兴趣的时候运用它。
还可以让孩子观看一些儿童英语电视节目，听广播英语节目，听英语磁带等等，从而创造更浓厚的英语环境。使孩子听到标准的英语读音，有利于提高孩子讲英语的兴趣，让他感觉到其他朋友也在学英语，他的学习劲头会更大。由于我们面临的是铺天盖地的汉语环境，要营造一个英语环境出来需花费父母不少的精力，但这种精力花得绝对有超值回报。
由于汉语环境无处不在，一般对孩子说来，汉语口语比英语口语先发展。尽管一个家长一直对孩子说英语，孩子也可能会用汉语和家长对话，这造成英汉双语教育特有的英汉对话现象，父母用英语问，孩子只能用汉语答。这种情况下，要想方设法鼓励孩子开口讲英语。比如孩子要吃苹果，要看电视，要去公园，可要求他用英语申述自己的请求。如果孩子不会，就教孩子说一遍，然后让他复述。只要孩子开口说了英语，就要及时表扬他。
孩子会说简单的英语后，要多和他做英语对话游戏。比如顾客买东西游戏，家长扮营业员孩子扮顾客，然后他扮营业员，家长扮顾客。比如医生游戏，警察叔叔和问路人游戏。在打扑克时帮助孩子掌握数字的英语表达法。总之，游戏多多，只要孩子开口说英语就已达到目的。
要巩固学习成果，最好的办法是让孩子过好阅读关。孩子学会阅读后经常有东西可读，外语就可以转化为一种生活技能，可以得到不断的巩固和发展。如果有可能，可以让孩子去上一个英语班，可以让孩子跟几个伙伴一起学外语、讲外语，这样孩子的兴趣会保持得久，相互促进。
简而言之，孩子学会外语不外乎一个外语环境，多听、多说、多看，任何语言的教育都是这样循序渐进被掌握的。
即使由于英语环境很弱，父母英语不太好，孩子的英语水平不能达到预期目标，也无伤大雅，关键在于从小给孩子一个与汉语不同的另一种语言的信息刺激，留下记忆，进入学校后，仍可通过努力赶上来。
妙招82.教给孩子掌握英语语法的科学方法
学习语法，不是以研究语法科学为目的，而是通过语法学习去掌握英语语言规律，更好地进行听、说、读、写等语言实践。通过实践促进对语法规则的掌握，提高对语言的分析理解能力和运用水平。学习中过分强调语法分析、细抠语法名词术语是无益的。例如：
I am sure（that）he can do it
I am sorry that your brother is ill
I am glad that you are able to come
对这样的句子，尽管不难理解，学用这种结构也不困难，但有些孩子却非要划分出that引导的从句在句中担当什么成分，而从不同的角度来分析这种结构又会得出不同的结论，花费很多时间结果得到一个模棱两可的答案。有时碰到这类问题，由于知识及能力上的不足，不但问题弄不明白，还会感到困惑。因此，在语法规则上花的时间太多，实践操练及运用的机会就会减少。这样，学到最后剩下的就只有干巴巴的语法，语言能力的培养、知能转化及相互促进都无从谈起。
“钻牛角尖”在语法学习中是无益的。例如：There is a book on the desk主语是a book，状语是on the desk，谓语如果是is，那么there又是什么成分呢？诸如此类问题，其实就无需深究了。在学习中只要记住“There+be+主语+状语”这一句型表示某时、某地有某物、某人，并且会用就够了。至于过细的研究则是语法研究者的事。如果学习中死抠语法、“钻牛角尖”，有许多问题非但弄不明白，反会影响对英语的学习。相反，通过大量的语言实践后，以前弄不明白的问题，回过头一看则显得明白易懂了。
（1）学习语法的四种有效途径学习语法的路子有四种：练好基本句型，掌握语法要点，对比英语和汉语的语法，进行大量的语言实践。
①练好基本句型现阶段小学英语课本的内容大都是基本句型。因此，孩子要掌握好语法，必须从熟练掌握课本上的基本句型入手。
孩子在学习基本句型时，最好找一个志同道合的同学组成一对练习，自觉地从听说入手，每天你问我答。练习的基本句型应该由浅入深，由简单到复杂；讲求熟练掌握，不要贪多求快。
通过学习句型学习英语语法，需要注意的一点是：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读均衡发展。
②掌握语法要点英语课本每课结尾都有归纳好的语法要点，这是必须重点掌握的。掌握语法要点的最好方法是填词造句。例如：课后归纳的“Where…is/am/are…going？”和“…is/am/are going to…”，这是问某人要去哪里及回答，运用的是一般将来时时态。家长应指导孩子，可以用自己熟悉的单词代替省略号，说出一个完整的句子。如：“Where is she going？She is going to her office”“Where are they going？They are going to school”这样，不仅复习了所学的单词和句型，而且也牢固地掌握了这一语法知识。
③对比英语和汉语的语法英语和汉语属于不同的语系，英语语法和汉语语法的区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在孩子的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。且看下面的例子：
Haven t you read this book？（你没有读过这本书吗？）如果回答是否定的，依据汉语的习惯，回答通常是：“是的，我没有读过。”但说英语时，你就得说：“No，I haven t”
英语说：“She is too tried to run on”译成汉语却得说：“她太累了，不能再跑了。
”这中间要加上“不能”这个否定词。
只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见，在语法学习中，自觉地运用对比法是很重要的。
英、汉语法有许多不同点，同中有异，异中有同。为了排除汉语（母语）语法对英语学习的干扰，采用英、汉语法对比，从中发现一些规律性的东西，有助于孩子准确无误地掌握好英语语法知识，现简举几例：
a.英语有词形变化，汉语没有。
英语中名词有单复数变化、动词有原形、一般现在时单数第三人称、过去式、过去分词、现在分词等词形变化，代词有格的变化，等等。
请对比下列两组英汉句子：
a.We study English.我们学习英语。
b.He studies English他学习英语。
c.I have a good friend我有一个好朋友。
d.My sister had many friends我姐姐曾有许多朋友。
在a、b句中谓语动词“学习”英语有stud（原形）和studies（第三人称单数形式）两种形式；c、d句中名词“朋友”英语分别用了friend（单数）和friends（复数），代词“我”又分别用了I（主格）和My（所有格）。
由此可见，初学英语时，就要树立起“英语有词形变化”这一概念，否则必将错误不断。
b.英语有时态变化，汉语没有。
英语中谓语动词有四种时（现在时、过去时、将来时、过去将来时）和四个式（一般式、进行式、完成式、完成进行式），可组成十六种时态，而汉语却没有时、式的变化，因此我们脑子里必须牢牢树立起“时态”概念，用谓语动词时时刻刻都要考虑时态。比如：“Oh，where is my pen？I left it onthe desk just nowWho has taken it away？”这短短的三句话就分别用了一般现在时、一般过去时和现在完成时三种不同的时态。可见，英语谓语动词时间性很强，又千变万化，这一点与汉语是完全不同的。
c.英汉中及物和不及物动词不尽相同。
英语和汉语中都有及物动词和不及物动词，但有时在汉语里是及物动词，在英语里却是不及物的。例如“听报告”、“等我爸爸”、“住房子”、“看这幅画”、“发生了变化”，这些词组中的动词在汉语中都是及物的，但在英语里却都用作不及物动词，应分别说成：“listen to report”，“wait for my father”，“live in a room”，“look at the picture”，“changes have taken place”，这样的例子是屡见不鲜的。
d.英汉语序有同有异。
