[l]：all，ball，fall，nall，tall，wall，small[uld]：old，cold，hold，sold，told（5）记忆英语词汇的联想记忆法电话号码就像单词的一个个字母一样难记，如果大胆联想，就可以把枯燥的数学生动化，永记不忘。如6228618622发了又发；6225475622无事气我；6225731622我去算了。还有一位小姐在记beautiful（美丽的）这个单词时，总是记不准字母t后面是a还是i.后来她把i联想成为一位美丽的姑娘脸上有一粒美人痣，这样就形象地将t后面的字母i牢牢地记住了。
这种充分运用想象力，使每个单词随意联想成为有意义、好记忆的事物的方法叫做联想记忆法。
学过地理的人，都觉得美国五大湖的名字特别难记。著名的记忆学专家哈利·罗莱因先生动用他的联想能力，成功地发明了一个快速记忆美国五大湖名字的窍门。他依次提取五大湖（Huron休伦湖，Ontario安大略湖，Michigan密歇根湖，Erie伊利湖，Superior苏必利尔湖）每个名字的首位字母，有规律地组合成一个单词HOMES，即homes（家），想象大湖上浮有几间房子，这样极为容易、牢固地记住了五个大湖的名字。
联想记忆法不拘一格，不管是合乎逻辑，还是荒诞离奇，只要能达到牢牢地记住单词的目的就行。如记widow（寡妇），若联想词形相似的window（窗户）这一熟词，少了一个字母n，假想为少了一个男人，不就成了寡妇了吗？这种方法是根据单词的音和形等方面的特征，产生奇特的联想，以帮助记忆。这实际上是为回忆要记起的单词提供线索。
①根据单词的“形”产生联想adverb副词adverb意为“副词”，根据副词常用于修饰动词这一语法功能，利用adverb中含有动词词形“verb”，进行联想记忆。
quiet（安静、静的），quite（完全，十分）这两个词的区别在于（仅就词形而言）：quiet与quite中字母“e”的位置不同。在quiet（安静）中，e居中，quite中e居边。居中的只有“安安静静”才能与周围处理好关系，居边者就“十分”自由了。
②根据单词的“音”产生联想before，pleasure，centre等都是以“re”结尾的词，把“re”结尾的词就记为“阿姨”.
light[lait]日光、阳光--“赖头”上反射出日光和阳光。
behind[bihaind]在……背后--“被害的”是在背后。
gas[ges]煤气--煤气能害死人是“该死”.
几乎所有的单词，都可以找到让你联想的线索。
妙招79.告诉孩子：英语是听出来的
语言在自然而然的状态下最容易被掌握，从听开始学习语言是最接近自然法则的。想想看，当我们还是孩子的时候，是怎么学习汉语的？只会咿呀学语的婴儿就像一个初学英语的人一样，完全不懂得他听到的每一个音节，更不用说单字或单词的意思了。不过他的小耳朵一刻也没闲着，会全力以赴收集每一个他能听到的音响，特别是周围的人们发出的语音。渐渐地，在同一个语音数百次数千次地刺激下，他明白了这个语音是在指什么。当他再次听到这个音节，就会做出相应的反应，这时候他已经明白这个语音的直观意义。当语音刺激达到了一定的量，孩子就开始模仿学习那些发音了，也就在听说层上掌握他的母语。当他足够大，有了相应的逻辑思维能力，就可以学习文字，在阅读和写作层上完全掌握这种语言。
任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程，语言学习更是如此，如果没有一定的努力和量的积累，想突破英语几乎是不可能的。听力是英语听、说、读、写四大综合能力的基础。只有听力达到一定量的训练，才能使各项能力综合发展，使英语学习活起来。如果孩子为了英语费尽精力，还是没有获得大的突破和进步，那么父母可从几个几点引导孩子听好英语。
（1）引导孩子做好课内精听要练好听力并不是各种资料蜂拥齐上、有量不讲质，就可以做好的。选择好的听力材料是练好听力的关键。对于我们来讲，最经济可行又好用的听力材料就是英语课本。这是因为教材是由专家编订，具有最高权威性；它还是可以做到听力、阅读两兼顾，具有实用性；最重要的是教材能够与老师的教学同步，具有实效性。
对待课内精听，我们的战略方针是“三大原则，一个标准”.这三个原则是：
“有恒”，即持之以恒；“有序”，即循序渐进；“有质”，即保质保量。一个标准是：
“3、6、9”，即保证每天30分钟听力练习，每周至少6次的听力训练，听力材料不得少于90篇。
具体分析三个原则：首先，任何学问的取得，都离不开“有恒”的道理，英语学习也是如此。古语说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，其实人与人之间天生的差距只有毫厘，但是能否坚持下去，却让人们之间有了天渊的差别，听力练习，作为英语学习的关键一步，更需要持之以恒坚持到底。其次，“有序”是一种科学的方法，是有计划有步骤实现给定目标的前提。只有科学地评判自己的水平，然后严谨而又有针对性地制订适合自己的训练方法和训练计划，一心一意，循序渐进，才能逐步攻克一个又一难关，不断向前攀登。最后，“有质”其实包含着两个原则，其一是保证训练质量；其二足保证训练数量。过去，人们往往以为只要有了“量”自然可以提高听力。但是，只重视“量”，会造成心不在焉地听，这样听再多的材料也无济于事。所以，对于课内听力训练来说，质的原则尤其重要，要能够专心致志，用心去听。当然，在质的基础上也要保证量的积累。
这就好像是体育运动，如果你的训练量达不到一定的水平，很多情况下是难以获得预期的训练效果的。
“3、6、9”的标准具体来说，是保证量的具体措施。首先，鼓励孩子每次听力训练要坚持在30分钟以上。这主要是提供一次给耳朵和大脑接收有声语言输入的刺激过程，如果时间长度不够，刺激不充分，就无法达到预期的效果。在这30分钟内，可以是重复不停地听同一个内容，也可以是多种材料交错进行。总之，每次要进行至少30分钟以上的听力语言的熏陶。其次，一个星期起码要进行6次以上的训练，每次30分钟。最后，这个量的训练频率，最好辅之以90篇素材内容为一个量的级别的高强度训练，这样可以逐步使孩子在一个可控的范围内做到有目标、方向，又能循序渐进，加上可数的量的配合，最终达到一定程度的提高。通过这种方法，孩子还可以逐步地、适时地进入到更高一级的层次。
（2）让孩子掌握精听课文的步骤精听课文主要分为以下五步：
第一步，对课文的精听最好在预习的时候进行。这样使用没有被讲解过的材料，练习效果较好。
第二步，应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，就需要对照原文，找到自己存在听力障碍的词汇或语句，有些影响理解的生词可查一下词典。从本质上说，语言是一门艺术，而且是技能性的艺术。所谓技能性，就是可以通过反复练习能够掌握的东西。平时我们学习英语的过程是“看英语”的过程，英语文字信息对视觉的刺激达到一个很高的量的积累，所以一看就会。同样，“听英语”的过程是英语语音信息对听觉刺激的积累过程，只有达到一定量才有可能一听就懂。
第三步，通过对照原文排除了听力上的障碍词汇以及生词，这时就合上书从头至尾地再反复听，直到能够听懂全部内容为止。这个过程既不要熟读课文后再听，也不要边看课文边听。看过再去听录音，往往不是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵；如果看着听，则往往是自己的默读。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力，而且也预习了课文，一举两得。
第四步，在完全听懂之后，就要听一句复述一句，或者跟着录音一起读。这样可以锻炼口语，同时巩固听力效果。
第五步，要经常复习。听力和其他英语学习一样，容易被遗忘，需要不断复习进行巩固。
（3）鼓励孩子不断进行泛听训练做好精听就占领了英语听力的主战场，不过要扩大战果，巩固阵地决不能忽视课外的“游击战”.所谓的“游击战”就是尽可能利用一切零散时间进行泛听。泛听不同于精听，是一种与精听结合的辅助手段，为了多加应用以巩固精听学来的成果。所以，泛听就不能像精听那样选用有难度的教材进行学习，而应该首先测定自己的听力水平，依据自己的能力选择难度适中、内容有趣的材料进行训练。
①鼓励孩子选择适合的泛听材料听力测试有各种形式，可以找一些合适的附有测试题的听力教材做些练习，以考核水平。也可以采用自己感兴趣的材料进行自测，最好与人合作。可以采用这样的方式：
问答形式：在每次听完所定内容后，可用问题形式测试是否听懂了大意，如：“What is the story about？”，也可以测试细节问题，如：“When was the conference held？”
填空形式：这种练习主要用来检查是否听懂了时间，地点及关键字句。它可以帮我们抓住关键词和含混不清的词句，如：Jane’s cousin bought fifteen pencils.是非形式：这种练习是就一段材料中容易含混的内容提出几个句子，把似是而非的句子和正确的句子交错排列，以检查听懂的程度。如：“Jane’s cousin bought 50 pencils（X）”，听到的正确数字应是15.考查的关键是听的人能否听清fifty和fifteen的发音。
②引导孩子进行有效的泛听不管孩子现在的听力能力是高是低，只要坚信按照有效地方法，持之以恒地进行练习，就一定可以攻克英语听力。要做到有效的泛听，必须坚持“两大方针，一个坚持”.
所谓两大方针，是指有趣和有量。有趣是泛听的首要原则，泛听不同于精听，不是就经典内容进行学习，而是在学习之外依据兴趣自觉练习，如果不感兴趣就难于达到泛听的效果。所以。泛听的材料一定要选择孩子能力范围内的，又十分感兴趣的材料。如果孩子对时事财经有兴趣，就可以选听各种报告录音，以逐步适应不同地区和年龄的人的语音，特别是既要适应英音，又要适应美音。
例如，英美人士访华印象的讲话就是很好的内容，这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。要是孩子对影视感兴趣，不妨从一些经典影片人手，比如《狮子王》、《阿甘正传》、《魂断蓝桥》等。这些片子语音标准，内容丰富，值得反复模仿训练。这部分内容不必字句清楚，只要能够抓住大意，熟悉学过的词汇句型就可以了。
有量，是泛听的基本原则。泛听不要求字句必通，但要求广泛大量。要在量上取胜，最终从量变实现质变。从影视、歌曲、财经、政治到文化、艺术、自然，只要是有兴趣，都可以拿来听。那些有难度的也不要有为难情绪，正好激励自己加大练习力度，尽快实现自由听说的水平。在同一能力级里，至少要练习一百篇左右一千词以内的短文，这样才可能保证最终的成果。
所谓一个坚持，是指坚持“见缝插针”.精听一定要注意力集中，选择自己精力最好的时候进行。泛听就不然了，完全可以轻松愉快地在任何空闲时间内进行，但是泛听要有时时刻刻地听力意识，也就是哪怕只有一刻钟也要戴上耳机听一听，这就是“见缝插针”.无论是课间、吃饭前后、睡觉前，还是跑步、乘公交车都是不容错过的时间。只要会见缝插针，孩子就会明白其实是有很多时间可以，利用的。同样，一旦能够适应这种化整为零的学习方法，孩子会发现自己英语学习的效率有了显著的提高。
妙招80.鼓励孩子把听到的英语写下来
父母要鼓励孩子先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反复地听。搞清楚一个句子由几个词组成，每个词在句子中起什么作用，主、谓、宾语都是哪些词等。每听一遍就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子，听不懂的词就先空着。对于英语听力比较低的人来说，刚起步时听不懂的地方实在大多了，有时恐怕连自己也说不清到底有多少处听不懂。在这种情况下，只有把听懂了的词写出来，才能搞清楚到底有多少处听不懂。
对于碰到的生词，鼓励孩子一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的发音抓住了，读出来了，才有可能根据语法和语音知识试拼出一些词，到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到，所以听写时要“写一行，空两行”，留下充分的反复修改的余地。为了纠正不正确的拼写，“写”的时候稍有疑问就要查词典，并用有色笔标出生词和错误的拼写。
父母要告诉孩子，对于听写不出来的词，不要就“词”论“词”，一听写不出就立即把录音机停下来，不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出的词放到文章的整体内容上去理解。常常有这样的情况，孤立地去抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，整条消息联系起来去理解，思路就宽了，往往也就知道是什么词类和怎么拼写了。
有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听不懂，可以先放一放，看看能不能从别处得到启发。因为可能别处的录音很清楚，或者与别的词搭配在一起被你听懂了。听写过程中，对于没有确切把握的词，也要先“写”出来，再在以后的不断听写过程中去校验和纠正。同一新闻在不同的时间由不同的播音员播出时，由于各人的语调有区别，有助于听懂一些疑难词的发音。
“听”与“写”两个步骤不是截然分开的。对于英语水平不高的初学者来说，一段录音的听写不是一次就能完成的，而是要经过多次的“听”与“写”互相促进，互相启发，交替前进才能最后完成。
从学习英语的角度出发，初学者在起步阶段必须一边听一边写，如果光听不写，可能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不懂的词，失去了学习和提高的机会；二是有了听不懂的词时，如果只听不写，往往听的遍数再多也可能还是听不懂，但是如果把听懂的部分写在纸上，前后内容联系在一起，经过思考以后再去听，可能又会听懂一些别的内容，如此不断反复，直到全部听懂。
