孩子的命运现在如此令人担忧，将来还要更悲惨，这可怎么办呢？就在周弘走 投无路，苦苦挣扎的时候，中央电视台播放了一部日本连续剧《血疑》。周弘抱着 双耳全聋的女儿，一边看，一边流泪，渐渐地感觉到有一股力量在凝聚，在升腾。 幸子得的是不治之症，可她的父亲大岛茂却用百分之百的努力在为女儿拼搏。幸子 虽然死了，但她是含笑离开人间的。周弘想，自己也要用自己沸腾的父爱，为婷婷 把有声世界的道路开通！
看完《幼儿才能开发》，周弘萌发了把女儿培养成神童的念头。
铃木认为他所从事的并非人们所说的超常教育，只要孩子0至3岁的教育没有荒 废，能说一口流利的家乡话，也就是听力没有障碍，都可以学好小提琴。
这两个条件婷婷都不具备，但周弘想用这种充满生命力的方法教婷婷学文化， 她一定也能成功。这不仅能改变婷婷的命运，而且能给许许多多的聋儿家庭、甚至 健全儿童的家庭一些启示。
从此后，周弘就把婷婷当做一块试验田，用教孩子说话的方法培养她。以前周 弘想，只要孩子将来能养活自己，就是自己最大的幸福了。而现在，周弘要把女儿 当做天才来培养。
教子经验为了让婷婷相信自己是天才，周弘在她课桌上的玻璃板下压了一张《 天才儿童行为表》，一旦她看书时忘了吃饭或忘了睡觉，周弘就马上指着表上的第 一条对她说：’看起书来废寝忘食‘，你不是天才，谁是天才！给她一种积极的暗 示。
由于周弘的观念变了，他教孩子的方法也变了。
和一般的家长不一样，周弘不是盯着孩子的缺点，而是专找孩子的优点。然后 让这些星星之火，通过家长的小题大做，使其形成燎原之势。
教子经验周弘第一次让婷婷做应用题时，10道题她只作对了1道。一般的家长 可能两个巴掌就过去了，但周弘没有，错的地方不打杈，对的地方打了一个大大的 钩，然后发自肺腑地对她说：婷婷，你太了不起了！第一次做应用题就对了1道。 爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰唉！
小婷婷听了这话，自豪得不得了，越来越爱做，一次比一次对得多，升初中的 时候，数学考了99分。
孩子学写作文的时候，很多家长都让孩子读范文，拿孩子的作文和范文比，结 果越比孩子越没信心。那些范文，别说孩子了，就是做家长的有几个写得出来！
教子经验孩子的作文再差总会有一个句子写得好吧？周弘就用红笔把作文中写 得好的句子划下来，吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，大家一起为她欢呼 。
慢慢地，一句变成两句，两句变成三句，她越来越爱写，能写不出好作文吗？ KH*2在这种充满激励的环境中，婷婷的学习兴趣越来越浓厚，各方面都在飞速发展 。最令周弘欣慰的是婷婷和同学一起做作业时，在草稿纸上写下一首打油诗：周婷 婷，真好啊！克劳斯的名字，描写法的创始人。周小姐啊，婷姑娘！
周弘没有抱怨她写作业的时候开小差，而是把它当做女儿给自己的最好的礼物 珍藏起来，因为他看到了一颗充满欢乐、自信和舒展的童心。
由于周弘的教育观念变了，周弘和女儿的关系也变了，他们成了好朋友。
朋友意味着什么？意味着权利和义务。对女儿的缺点，周弘采取宽容的态度， 因为孩子学说话的时候，没有哪一个家长会因为孩子说得不好就大打出手。但宽容 并不等于不管，周弘对她说：对于你的缺点，爸爸不抱怨，不讽刺，不挖苦，甚至 不批评。但朋友是不是应该互相提醒？她非常赞成。
可以说周弘的很多教育方法都是从女儿那里得来的。针对某一个问题，周弘经 常会提出几种不同的方案，然后征求她的意见，看哪一种方法她更容易接受，效果 更好，并询问她有没有更好的建议。
教子经验在教育女儿的过程中，周弘始终坚持一个观点：使庄稼满意的养料是 最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使孩子最乐意接受的方法才是最好 的教育方法。
中国家长最关心的是考了多少分？美国家长最在意的是你有什么发明？而周弘见 了女儿的第一句话总是：你的感觉怎么样？心情如何？对孩子来讲，让她的心灵每 一天都处在舒展的状态中，让她的心里每一天都是热乎乎的、甜丝丝的才是最重要 的。
周弘认为孩子的心灵是舒展还是压抑才是其能否成材的关键！孩子的心灵舒展 ，她才能欢乐而轻松地飞；否则，她只能痛苦而缓慢地爬。
周弘把孩子浸在知识的海洋中，他在有意中教，让孩子在无意中学，把求知真 正变成一种欢乐。
在外地针灸的时候，周弘常常学到夜里十一二点钟，婷婷还不肯睡，非要再学 一会儿。
最有意思的是一个周末的晚上，周弘也学迷了，迷到了如醉如痴的地步。直到 公鸡报晓，才发觉已是黎明。
记得那时婷婷每晚睡觉前都要高呼一声：乌啦，我今天又学到了很多知识！爸 爸，我太感谢你了！然后吻爸爸一下便进入了甜蜜的梦乡。看着女儿一天天在进步 ，爸爸就像在做梦一样。
婷婷成功后，全国数百家报刊、杂志作了报道。于是，找周弘取经的人络绎不 绝，最多的时候他每天要接待两三个家庭。
（本案例摘自《赏识你的孩子》周弘著，四川少年儿童出版社，2000年8月第1 版。）教育专家的分析中国有句古话：士为知己者死，说的是为绝对赏识自己、信 任自己的人去死都愿意。我们成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民，就说女 士吧，每当她们做了一个新的发型或穿了一件漂亮的衣服，到单位或走在大街上， 别人一个羡慕的目光，她们心里都会美滋滋的。成人尚且如此，何况孩子呢？因此 ，就孩子的精神世界而言，他们仿佛是为了得到欣赏而来到人世间的。从以上两个 案例我们看到：什么样的思想决定什么样的生活，什么样的观念决定什么样的行动 ，什么样的选择决定了什么样的结果。不会赏识孩子的家长是不称职的家长，不会 赏识孩子的老师是不称职的老师。赏识是孩子心灵深处最强烈的需求，父母们应该 学会尊重孩子，因为每个孩子的潜力都是巨大的。我们中国家长的爱心是博大和深 沉的，可教育的效果却往往不尽如人意！也许学会赏识，正是打开孩子潜能之门的 金钥匙。
1.孩子需要激励，犹如种子需要阳光家长们都有这种体验，对于子女一般都是 由赏识而去激励、由激励而去赞美。心理学家认为，赞美犹如孩子的营养剂。只要 父母对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词，便可使丧失信心的 孩子恢复自信；不求上进的孩子乐于求知；表现不错的孩子更加积极上进。美国新 乔治州大学的心理学教授亨利·格达德做过一个有趣的测试，他设计了一种测量疲 劳程度的能量测定仪。当他对疲倦的孩子说一些鼓励的话时，能量测定仪上的指数 急速上升；相反，当斥责孩子时，指数便会突然下降。虽然关于激励效力的生理发 生机制，至今尚未见到明确的研究结果（有人假设可能与激活情绪中枢杏核激素的 分泌，提高整个机体的活动水平有关），但许多父母们都相信这个道理。像出自广 东省惠来县的象棋高手许银川之所以14岁便被选入专业队，首先是他从5岁开始跟 父亲学棋，其间不断接受着父亲的激励。
有一位艺术素质很高的学生考音乐学院时意外落榜，这使他感到非常懊恼和沮 丧。家长不知如何是好，便向孩子的老师请教办法，老师说需要激励的方法。后来 ，家长在老师的启发下，写上这样一句话压在孩子书桌的台玻璃下面：卓越的人才 一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠--贝多芬。这张字条使那个学生震动 很大。从此，他把贝多芬的这句名言当作座右铭，继续发奋学习，第二年终于如愿 以偿。
如果说责罚是为了帮助孩子纠正错误和缺点，那么激励则是帮助孩子纠正错误 和缺点的更好的方法。父母们不可忽视的是，孩子其实都具有很强的自尊心，他能 敏锐地感觉到父母对自己的爱抚、鼓励、嘲笑、讽刺，甚至轻视。他们也常常以甜 笑、撒娇、发怒、任性、固执，甚至采取逆反心理来反映自己内心的感觉。孩子首 先需要的是自尊，这一点与成人是一样的，孩子如果觉得自己的自尊得不到父母及 周围人的肯定，就会被迫地在一种屈辱的心态里学习与生活，其最终的成效可想而 知。爱因斯坦说：最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。这句话对当代的父 母们是多么的重要。
2.激励是一种暗示，往往能对孩子产生奇效某一杂志曾经连载过世界名流幼年 时期的回忆文章，从中看出，这些成功者都有一个共同点，就是在他们小的时候， 经常被大人称赞说：你很聪明！你将来一定能成为一个有出息的人物！
比如旅日围棋名手林海峰，他回忆幼年的时候说，由于他母亲经常对他说：你 将来一定是一个大人物。因此他在不知不觉中便以大人物为他的目标，而终于有了 今日的成就。 父母应当明白这就是心理学上所谓暗示的效果，这种暗示对小孩尤其 能发挥奇效。懂得用这种暗示的方法，往往能使孩子受到优良的影响。
这与教育心理学上的皮克马利翁效应十分吻合：皮克马利翁效应的真正意思是 说：老师预言某些学生将会出现特殊的好行为时，这些学生便将展露出老师所预言 的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。
如果将这样的联想，移植到家庭教育的理念上，也就是说，汝心信其可行，虽 移山倒海之难，孩子也能轻松做到；汝心信其不可行，虽摧花折木之易，孩子也难 有所成。从社会心理学来说，这种先入为主的成见，则称之为自我实现的预言。
唱红世界的意大利歌唱家帕瓦罗蒂还是个孩子时，祖母常把他抱在膝上对他说 ：你将会成为一个了不起的人物，你不久就会明白的。他母亲梦想他当个银行家， 然而，他却当了小学教师，只是偶尔唱唱歌。但父亲不断地激励他，说他唱歌很有 潜力。帕瓦罗蒂终于在22岁那年弃教从事保险业，从而争取到比较充裕的时间发展 唱歌的天赋。学习声乐成了这位歌剧明星一生的转折点。事后他说：如果我不听父 亲的话，仍当教师，我就永远不会站在舞台上。不错，我的老师培养训练了我，但 没有一位教师对我说我会成名。只有我的祖母，只有祖母那句话激励了我。
学会适时激励孩子并不是一件容易的事情，做父母的都要仔细地研究和思考。 如何去激励孩子，让孩子的自信被唤起，并表现在他的行为中。
激励是一个循序渐进的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我 满足。父母们应该结合自己孩子的特点，深入透彻地了解自己的孩子，找到一种激 励孩子最为有效的方法。最终使孩子认识到自己通过努力将逐渐变得完善无缺。只 要自己肯尝试，就会感觉到无穷的乐趣，就能塑造完善无缺的自我意识，深知学习 与生活将愈来愈美好。
3.激励可以提高孩子的智慧激励能增强孩子的想象力培养孩子想象力的方法很 多，可以说在生活中无处不在。关键是父母必须对孩子富有爱心与充满信心，就自 然的能够根据孩子的不同年龄，不同特点，运用不同的激励手段，循循善诱。
大自然的一切都可以引发孩子无穷的遐想：蓝天中朵朵白云，像成群的牛羊； 绿茵茵的草地好似墨绿色的地毯……
在孩子观察大自然的同时，家长有意识地激发和引导孩子去想像、比拟，这些 事物就会在孩子头脑中变成无数美好而奇异的童话。在孩子想像的同时，家长可进 一步引导孩子把自己的想像用语言描述出来，或用图画表达出来。
在孩子的整个游戏王国是靠想像支撑的，在游戏中，孩子的想像异常活跃，一 个孩子抱着娃娃做游戏的时候，她不仅把自己想像成妈妈，还要想像妈妈怎样爱护 自己的孩子，当她把一顶白帽子扣在小脑袋上，煞有介事地做医生的时候，头脑中 就会不断地进行着有关方面的想像活动。为孩子创设游戏的条件，让孩子插上想像 的双翅，飞翔于游戏王国是培养孩子想像力的有效途径。
专家观点玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。家长为孩子提供各种 不同的游戏材料和玩具，可以促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。一副几 何图形的结构玩具，可以促使孩子自己想象，组成自己喜爱的各种形体；一个布娃 娃可使孩子想象妈妈照顾孩子的情景。为孩子选择游戏材料和玩具时，要看它能否 给孩子自由发挥想象力的余地。一只废可乐瓶，经过孩子的改造，可以把它想象成 医院里给病人悬挂的盐水瓶；经过创造想象，半块核桃壳，用橡皮泥粘上头颈则成 了动物园里的乌龟；一个可以随意改变形状的玩具比那些制作精巧但不能动手的观 赏玩具更能发挥孩子的想象力。
任何孩子都酷爱游戏，但并不是任何孩子的想象力都能在游戏活动中获得最大 程度的发展，如何更有效地通过游戏培养和发展孩子的想象力，关键就在于家长如 何启发和激励了。
讲故事、猜谜语也可激发孩子想象力。孩子酷爱听故事，尤其是最能促使孩子 想象的童话和神话故事。
19世纪著名的德国思想家、诗人歌德，幼年时，歌德母亲采用续编故事来激励 孩子提高想象力，每天讲到且听下回分解的地方就停住，以后的故事情节让歌德去 想象。幼年的歌德为此做了各种猜想，有时还同他奶奶商量，等待着第二天故事情 节的发展。第二天，母亲在讲故事前，先让孩子说他是怎么想的，然后自己再讲。 当歌德猜中的时候，他就高兴得叫起来。歌德的记忆力和想象力就是这样培养起来 的，这为他后来写剧本和小说带来了很大的益处。
专家观点美术活动也是发展孩子想象力的有效途径。应为孩子准备一些画笔 、粘泥、彩色纸或小积木等，让他们去画、去捏、去折叠、去拼搭，表达出各种不 同的形象。值得一提的是：如果孩子在一边想象一边涂画、拼搭的过程中，因受其 一定技能的限制，难以表达想象的内容时，家长应适时地教孩子一些表现技能，帮 助孩子表达自己的想象。
在美术活动中，意愿画不失为一种培养孩子创造想象的有效手段。画意愿画就 是让孩子自己想、自己画，想画什么就画什么。孩子在构思图画内容和布局时，必 须进行丰富而活跃的想像，应该注意的是家长和成人千万不可代拟主题，代定内容 ，而应对孩子启发、诱导。
添笔画的办法也非常有利于发展孩子的想象力。譬如，大人画一个圆圈，告诉 孩子可以在圆内或圆外添画其他线条，试试都能添画出什么东西。鼓励孩子想象得 不同寻常，别出心裁。
同样添物画的方法，也不妨一试。可以画一幅未完成的画让孩子想象并补添其 余物体。
譬如，画一幅画，表现的是乌云密布，暴雨即将来临的画面，让孩子想象并画 出其余内容。
