同学们心里怎么想的，我们的教员是不是知道呢？这个问题当然是有难度的。我们如果不了解同学们心里怎么想的，我们能够做教育教学的工作吗？我总是在考虑这个问题，也就是说，考虑教员是不是需要了解同学们这一问题。
不了解同学们，那当然就不好做有针对性、实效性的工作。我们要想做一件对的同学有好处的事情，那我们势必先要了解这个同学究竟是怎样的：尤其是他心里是怎么想的。
不过，我们太多的情况是：把书上的东西拿出来说一说，也就算了。也就是说，我们往往只是讲书上的某个问题是什么，然后答案是什么，如此一讲，就算是“教书”了。我在考虑，这是远远不够的。
今天，我跟同学们说起三月月底测试的情况（这个情况，早就出来了，不过没老师具体地通报）。一个班级一百多个人，就不管学习的情况，糊涂地过着；我是以为不妥当的，还不知道别的老师有什么看法没有。不看学习的测试情况，那实在是不清楚同学们学习的情况是怎样的。
整个班级，有一半以上的同学科科不及格。这个情况，是很令人担忧的。我是这样看待的：每个科目，你都不及格，这就充分地证明你没有学习，或者说，学习的过程不够细心。当然，现在的情况下，我们不能够这样对着同学们讲，即便这是事实。
怎么办呢？我只有说要抓好两个科目：英语和数学。这两个科目的教员当然不好自己来说的，那我这个语文教员就来说。因为，我们对待学习的一个基本要求，就是及格。我没什么高远的要求，只是及格。
当然，我还说，你只有一科及格，尤其是语文及格，这不算什么。因为，你现在如果语文不及格，只要你听课，按照要求做，三年之后定然能够及格的。我们这边地方上的风气是如此的：英语和数学的学习情况影响很大。而且，我本身就是语文教员，我能够直接地说：同学们，一定要学习好语文吗？我不能够这样说。我考虑过，我是语文教员，如果我直接说同学们一定要学习好语文，那就很可能让一些同学以为：这些教员只是自己顾及自己的科目，不管别的科目。我不能够这样做的。
我就专门地拿了一节课来做这个方面的事情。给同学们鼓励，请同学们明确一个观点：先追求科科自然地及格（不是平均及格，而是每个科目的及格）。因为，及格，是最基本的要求。要做到及格，是比较容易的。然后，在自然及格的基础上，我们再说追求突出自己的优势科目：比如，你喜欢哪个科目，就在哪个科目上多下点工夫。
而且，我在这个时候也说清楚了：教员的教学，不可能是害学生的。有的学生，即使教员说好话，他也是不愿意听的。这是个很严重的问题。前几天有个班级的几个学生联合在一起，不跟老师说，也不跟家长谈，就悄悄地跑了。我想，我们需要避免这些问题。为此，我在课堂说了一长串，虽然鼓舞了同学们的“士气”，但还需要加深对同学们的了解。我想，这是需要细致地做的。
可以说，如果只是将课本上那些现成的东西说一说，很可能没多少效果。我们在很多时候所做的工作，主要是集中在同学们的思想方面。如果同学们对学习有兴趣了，无论怎么说，也会有个好收获的。
