有些孩子是幸运的，离开父母，在幼儿园或小学经受挫折、坎坷，得到宝贵的人生经验，知道了自己的位置，懂得了自己要去适应环境而不是让环境来适应自己。有些孩子则没有这么幸运，一帆风顺地走下去，自我意识无限膨大，走到社会里时，以自我为中心的意识遭到毫不手软的打击，社会环境无情地摧毁了他已经固化的心理定式，以一己之力与社会抗衡，他们面临的是灭顶之灾。
社会不会溺爱，环境不会溺爱，所以，在孩子寻找自己的定位时，要帮助他，而不是把孩子捧到天上去，之后眼看着孩子摔死，记住，你没有能力接住他。
当然，不溺爱不是就要走到另一个相反的极端，无情地打压孩子的自我，而是满足孩子的正当需求，给孩子宽松自由的空间，让其能自由地发展自己的心智。对孩子的无理要求则要坚决拒绝，孩子以智慧竭力扩大自己的自由空间，使自己的自由达到社会环境容忍的最大限度，孩子在探寻。挫折是人生必需的体验，也是必然的体验，在孩子小的时候，让孩子知道世界不是以他为圆心转动的，才是对孩子负责任。
爱护子女是天下父母的共同心理，那么怎样爱孩子才算是真正的爱、正确的爱呢？
清朝郑板桥52岁得一子，真是晚年得子疼爱异常。可是郑板桥很讲究爱子之道。为了让孩子从小了解百姓的疾苦，就抄一些反应劳动人民为生活奔波劳累的诗词给孩子背。他很明白“富贵足以愚人，而贫贱是以立志而后慧”的人才成长规律。因此，他身为县令，在其任职期间从不把孩子带在身边，而将孩子交给自己的堂弟管，并多次写信回家，要求家人对孩子严加管教。
宋朝的岳飞从不放松对其子女的管教，从生活到学习，对孩子的要求都极为严格。平常一顿饭不准吃两个荤菜，全家人都穿布衣，孩子们不得喝酒，学习闲暇的时候又要孩子们到菜园里学习种菜，并且对他们说：“种庄稼的艰难，不可不知啊！”一次岳云在参加军事演习时，突然马失前蹄，连人带马，掀翻在地。岳飞见了，认为这是岳云的懈怠，不经常练习的缘故，生气地说：“如果跟敌人打仗，你也这样冒失莽撞，行吗？”并责令将其打一百军棍。对这次教训，岳云铭刻在心，以后不管做什么事总是严肃认真。正因为岳飞对孩子从小都这样严格地要求，因此他的每个孩子都能文善武、知书达理。
爱孩子就应该严格要求，不能溺爱。当今我国在改革开放的政策下，人民生活水平不断提高，有些独生子女的父母视孩子为掌上明珠，对于孩子的任何要求，都会不讲原则地满足。他们觉得，爱孩子就是让他穿得好，玩得欢快。
因此，不少的孩子在家里俨然“少爷”、“小姐”的派头，过着衣来伸手，饭来张口的生活。我们每个做家长的都应该认识到，这样娇惯子女，会贻误他们的前程。众多的事例说明，从小受到娇惯、溺爱的孩子，会逐渐养成许多不良习惯。从心理学及教育学理论的角度去分析，从小受到娇惯溺爱的孩子，会形成各种反常的心理和习惯，主要有以下几点：
（1）娇气。好猜忌，受不得半点委屈，稍有不顺便大哭大闹；怕苦、怕累，不爱劳动；厌恶学习，毫无毅力和恒心。
（2）特殊化。遇事首先想到自己，自私自利；缺乏自觉能动的道德修养，不能改变自己的缺点和错误；追求享乐，不求上进，胸无大志，得过且过。
（3）自高自大。盲目地认为自己高贵，是家庭的中心人物，乐得个个为我服务，并认为这是天经地义；稍有成绩便骄傲自满，甚至狂妄自大；心胸狭窄，目无尊长，蛮横无理，自以为是，从不接受别人的劝告和教育。
由于以上这些缺点，被溺爱的孩子往往生活上自理能力差，事业上没什么大的作为，心理承受力差，容易走极端。
现代的家庭里普遍只有一个孩子，家长往往存在怕孩子学坏、怕孩子生病、怕孩子不成才等紧张心理，所以表现出过度保护及期望过高的教养态度。然而这种态度对孩子的成长极为不利。家长要记住：溺爱孩子就等于谋杀孩子！
“隔代亲”影响孩子身心成长
作者：佚名
现在很多年轻父母因工作繁重，没有工夫管孩子，就把孩子交给了爷爷奶奶，但实际上，“隔代亲”给教育孩子的工作带来越来越多的困扰，很不利于孩子的健康成长。
一是纵容孩子的欲望。邻居王女士和儿子一起去超市，儿子发现了一部玩具汽车，非要买不可。其实家里颜色式样各异的玩具汽车已经有好多部了，就没给他买。可儿子大哭大闹，十分委屈。回家后，外婆说，只要孩子喜欢就买呗，就这么个外孙，买部玩具汽车算什么？过一阵外婆亲自去超市买了那部汽车。这位母亲意识到，儿子已被外婆宠成“小皇帝”了，十分任性和霸道。
这样的事例并非个别。由于祖辈对孙子孙女的过分呵护、迁就纵容，必然导致孩子养成任性自私、骄横无礼的不良品格。
二是让孩子产生依赖性而失去独立性。由于祖辈的溺爱，事事包办代替，不让孩子打理自己的生活，自己能做好的事也不让他们做，如自己的玩具自己清洗，衣服自己穿，书包自己背等。如果长期由长辈包办代替，又怎样让孩子具有独立自主的能力？孩子又怎么经得起打击和挫折？只有学会独立生活的本领才能树立起独立的精神、独立的人格。如果让他们失去锻炼的机会，一定会产生依赖性强、独立性差、处理能力低下的问题。
最近我去国外旅游，发现一个十分普遍而奇特的现象。一个刚学会走路的孩子和父母游公园，小孩只跟在父母身边走，父母不牵也不抱，让他自己走。孩子跌倒了自己爬起来，继续走，也不哭闹。这与我们家长的牵着、抱着、背着的做法大不一样，值得思考。
三是容易忽视孩子的心理要求。祖辈们深受传统观念的影响，大都忽视孩子的心理需求，以为孩子只要吃饱喝足，不生病，不出事就行了。殊不知孩子同样需要丰富的精神食粮来滋养。如亲子共读、亲子共乐、拼图、下棋、涂鸦、比赛、做游戏、搭积木、讲故事、交流思想、谈天说地，以此来丰富孩子的精神世界，促进其智力发展。这些本来应该由父母去做的事，由于父母工作繁忙而交给老人去做，显然力不从心，并不可取。如果将孩子长期交给老人去“看”，而非“教”，容易造成孩子内心世界的孤独无助，使孩子形成孤僻冷漠的性格特点。
四是孩子的好奇心得不到充分发挥。一般来说，祖辈们有的看不到孩子身上蕴含的潜能，如创造力、想象力、好奇心、探索钻研的精神。有的为了孩子的安全，不让孩子干这干那。为了避免溺水而不让孩子游泳；为了怕孩子弄坏闹钟就把它藏起来；担心孩子打破茶杯而不让他们自己倒水喝；为了他不摔伤而不让他过度地跑跳；为了他不割伤手指而不准他用剪刀；为了避免交友不慎而限制他与同伴交往等。这些似乎为孩子好的行为，恰恰扼杀了孩子最初萌发的探求未知世界的热情和兴趣。更严重的是，那些性格倔犟的孩子会变得暴怒、浮躁，甚至潜藏着破坏性和逆反性等特征。而胆小的孩子则会变得自卑畏缩。这样对孩子智力的发展、性格的形成都是不利的。
溺爱和苛求是一对孪生兄妹
作者：佚名
王女士说，女儿从13岁起，就表现出了强烈的反叛。“你让她往东，她偏偏往西，一切都和我对着干。就说化妆吧，一个中学生是不该化妆的，可她偏不听，而且还戴了假睫毛……”听到这话，坐在一边的女儿立刻反驳：“我戴假睫毛怎么了？化妆又怎么了？不是像你说的，戴假睫毛的女孩就是什么放荡的人！我愿意戴就戴，我们那么多同学都戴。老师都没说我，你凭什么唠叨！这也不行，那也不行，你还让不让我活了？”母女两个在心理咨询室内吵了起来，直到母亲意识到心理医生的存在，先打住了。
“在家里争吵的时候，也是以母亲不作声结束吗？”心理医生问。
“不。”母女两个几乎同时回答。每次争吵，都是母亲占上风，是女儿屈服。女儿说：“我最害怕她哭，一哭我就不知道说什么了，我就只能任由她来数落——谁让她是我妈呢？谁让我倒霉摊上这么个妈呢！”
“难道你不知道我为什么会哭吗？”母亲说，“你知道我们的家庭状况，我把你养这么大有多么不容易……”女儿粗鲁地打断了母亲的话：“好了，好了，别唠叨了。你舍不得吃舍不得穿，省下来的都给了我；你从小把我放在嘴里怕化了，为我遭了数不清的罪；我小时候发高烧不退，你3天3夜守着我没有合眼……这样的话我都听了八百遍了，你对我的好还有什么新花样？都过去了，说这些又有什么用呢！我可以告诉你，我听到你唠叨这些就烦，不但不感激你，而且还恨你！”
母亲又流下了眼泪。心理医生只好先让情绪激动的女儿离开，听母亲来叙述这个家庭的经历。一切如女儿的概括，母亲的确用生动而具体的事例表达着自己抚养孩子的艰辛，对女儿的爱也的确达到了无以复加的地步。“孩子想要什么，只要我能做到的，就会立刻去做；如果有上天的路，她要星星的时候，我也会去摘……可没想到，最终我换来的竟然是她的恨！”
“你想到过这是溺爱吗？溺爱可不是爱啊。”心理医生提醒。
“我知道那是溺爱，可她是我生命的全部，我不溺爱她又溺爱谁呢？我付出了这么多，怎么孩子连听我的话都不能做到呢？你说我怎能不伤心！”
在心理咨询中发现，溺爱和苛求是一对孪生兄妹：父母（尤其是母亲）与孩子的冲突常常由苛求引起，而苛求的背后都曾有过溺爱的经历。都说母爱是无私的，但溺爱不是真正的爱，溺爱是一种畸形的爱，这种爱必须要求得到回报。
那什么样的母亲喜欢溺爱孩子？我通过观察发现，一类是夫妻感情存在严重问题的母亲，由于不能从丈夫一方得到爱或释放爱，会把所有的爱投注到孩子身上，与孩子形成一种纠结状态；另一类是因内心自卑而用追求完美来代偿的母亲，她们常常以拔苗助长的心态和行为来替代孩子的作为，剥夺孩子犯错的一切机会。溺爱是这个世界上最辛苦的事情，但对获得者而言却是最不人道的事情，当溺爱通过苛求来寻求回报的时候，母子关系就会变得紧张。从心理发展的角度看，这是孩子对溺爱所构成的伤害的觉醒与抵抗！应值得父母们深思。
独生子女的家长更易溺爱孩子
作者：佚名
在有几个子女的家庭里，父母一般都格外疼爱第一个出生的孩子。随着孩子的呱呱坠地，父母的自豪感油然而生，并强烈意识到自己对孩子的安全、幸福所应负的责任。他们愿意牺牲自己的舒适和利益，去满足孩子的一切要求。而在独生子女的家庭里，父母更是将自己所有的爱与厚望都集中到了这唯一的孩子身上。
现在独生子女的家长大多数都吃过苦，他们的儿童期及青年期，物质享受不及现在的孩子，当时的教育条件也相对较差。然而现在他们作为父母都有一个想法：不愿意让自己的孩子过苦日子，愿意为孩子创造优越的生活环境及条件。所以他们宁愿委屈自己，去满足孩子的各种需求，更有甚者满足孩子超出家庭实际承受力的种种要求。
原因之一：认为“孩子还小，等他们长大了，自然就会懂事”的宠爱加溺爱意识。因为人性中有很多弱点，比如自私、懒散、好吃、好喝、好享乐、好表现……父母认为孩子还小，等他们长大后再教育也不迟，这就为教育孩子埋下了一颗定时炸弹。孩子的很多毛病都是小时候养成的，就像得病一样，病得轻的时候好治，到病入膏肓的时候也就没办法治了。到孩子长大后，知道自己有这样那样的毛病时，已经为时过晚。那时候，孩子会责怪大人，小时候为什么不严格要求自己，如今导致自己有这么多毛病。一位诺贝尔奖获得者认为，他的成功来自于自己在幼儿园时培养起来的良好习惯。这就告诉了我们一个经验：孩子良好的行为习惯要从小培养。同时也印证了：“人看从小”这句箴言。因此，对孩子的教育要从小抓起。
原因之二：对孩子的教育缺乏度的把握。有一部分家长“望子成龙、望女成凤”的愿望太强烈，对孩子过分严厉，使孩子的身心受到严重伤害。孩子为了逃避责罚，从小便弄虚作假，时间一长，就会形成品德上的偏差，不要说搞好学习，就是做人也成问题。另一部分家长却对孩子溺爱有加，所谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”就是这种心情的准确表达。在这种环境中长大的孩子，往往个人意识太强烈，难以合群，唯我独尊，只会要求别人顺从自己，自私自利，而且会铤而走险，马加爵就是典型代表。因此，对孩子的教育也要掌握科学的度。
原因之三：隔代教育引起孩子的成长迷惑症。现代社会职业妇女增多，使这种现象尤为突出，这已经成为影响孩子教育的瓶颈。隔代教育存在着诸多方面的失误。一是老人的“隔代亲”情怀，容易导致对孙辈们的溺爱；二是老人教育孩子的力不从心，容易让孩子的某些坏习气滋长；三是老人滞后的思想意识，影响孩子的健康成长。父母要尽量避免不正确的隔代教育给孩子带来的负面影响。
放纵型溺爱对孩子伤害更重
作者：佚名
溺爱分两种——包办型溺爱和放纵型溺爱。包办型溺爱已够糟糕了，但与包办型溺爱相比，放纵型溺爱的危害更严重。
