（1）置换心理。持有这种心理的家长认为：我现在对待孩子好些，将来孩子也会以同样的一颗爱心来回报自己。于是，对孩子的各种要求，不管合理与否，都想方设法予以满足。家长这种投桃报李的置换心理，仅仅是一种主观愿望而已，一些孩子因此在心理结构上失去平衡，欲壑难填，到头来家长尝到的往往是自己酿下的一杯苦酒。
（2）补偿心理。一些家长由于本人的过失或其他原因而感到有负于孩子，企图通过物质满足来补偿自己的抱憾。产生这种心理有两类情形：一类是家长经常因公外出，对孩子的思想、学习、生活等方面缺少关心和照料；另一类是缺损型家庭，配偶一方去世或离婚，因而这两类家长往往将自己独特的爱全部迁移到孩子身上，并加倍地爱孩子。家长这种由负疚产生的补偿心理，会使他们在爱孩子时失去理智，导致溺爱。
（3）隔代效应。祖辈对孙辈的喜欢往往缺乏一种直接的责任感，因此，在爱的时候常常迁就多于严格要求、满足失去分寸，从而造成溺爱。由于父母在这类家庭中处于中介地位，孩子常会到祖辈那里去寻求庇护，这时祖辈因不愿伤害自己与孙辈的感情，往往会自觉或不自觉地充当孙辈错误行为的保护伞。父母对此十分苦恼，怕继续严格要求得罪长辈，弄得家庭内部矛盾重重，久而久之，就放弃自己的要求，听任长辈对孩子宠爱。
（4）从众心理。一些家长本来并不想过分宠爱孩子，或者囿于自身经济条件所限，很难在物质上满足孩子的要求。但由于受周围群体的影响，为了表示自己与别人一样也是疼爱孩子的，自己并不吝啬，因此不顾实际，盲目从众攀比，忘却了对孩子应有的要求。
（5）投射效应。一些家长由于种种原因，童年生活清苦，或失去了深造的机会、优裕的生活环境等，心理上经常处于矛盾和痛苦之中，他们不希望在孩子身上再现自己的童年境遇，于是把改变现状的夙愿集中投射到孩子身上。为此，给孩子优厚的物质享受，搞超前高消费，在其他方面则无原则地依顺、娇惯宠爱，长此以往，造成溺爱。
（6）收买心理。家长用礼品和种种不适当的许诺，买取孩子对自己的好感，以此宠爱孩子。这种情况多半发生在家长之间不合或父母离异的家庭。父母一方为博得孩子对自己的感情，争相用金钱、物质或甜言蜜语来讨好孩子，以表示自己对孩子的“爱”胜过对方。孩子在父母交叉宠爱和诱惑中，由于个人内部动机的缘故，习惯于钻营投机，变得毫无原则，养成种种恶习。
（7）忧虑心理。有些家长因已有孩子夭折，或是孩子自幼体弱多病，唯恐多有不测。家长在这种心理的支配下，对孩子的物质要求有求必应，甚至“上天揽月，下海捉鳖”也在所不惜，在生活上保护过度。这种由于对孩子的健康忧心而给予的超饱和的爱也会造成溺爱。
（8）光环效应。一些家长因孩子天生丽质或聪颖过人，喜形于色，对孩子进行不适当地夸奖，在物质上无节制地满足，迁就代替了原则，只要孩子将来能为自己增光添彩，可以不惜一切代价，而看不到耀眼光环下的阴影，即使旁人提及孩子的不足之处，也百般袒护，致使孩子飘飘然，唯我独尊、挥霍无度、骄横无比。
此外，家长受重男轻女封建思想的影响，因而对男孩待遇优厚、褒扬过甚、偏爱娇惯，这也是家长溺爱孩子的一种内部心理动因。
家长溺爱孩子对孩子的健康成长有害无益。溺爱会使孩子养成骄娇二气，一切都依赖别人，缺乏独立生活的能力，难以适应社会需要；溺爱会使孩子形成任性急躁、自私骄横、心胸狭窄等缺陷，性格被扭曲，影响了他们与伙伴的交往，在集体中很可能成为“孤独儿”，严重的可能导致虚狂等心理疾病；溺爱易使孩子形成不良的思想品德，沾染各种恶习，甚至会跌入犯罪的深渊；溺爱会使孩子养成挑食、生活无节律等坏习惯，造成营养不良，影响身体健康。凡此种种，不一而足。
家长宠爱孩子，本想使孩子更好地成长，但结果却事与愿违，也给学校教育带来不少困难。教师有责任帮助家长消除溺爱心理，指导家长树立正确的爱子观。
把对孩子的爱藏起一半
作者：佚名
在培养孩子的过程中大人和孩子都要学会爱，我们经常以为自己爱孩子，却忽视了爱是由接受者来决定的，而不是由给予者来决定的。有爱和有能力给予爱是两回事，给予爱和给予高品质的爱又是两回事。不懂得如何爱孩子，往往会伤害孩子也伤到我们自己。
要好好爱孩子，家长就要认清爱的八大误区：
第一，过分溺爱。过度的关怀，导致孩子自理能力欠缺；过多的物质保障，导致孩子精神上太贫乏。
第二，功利的爱。孩子成绩好或表现好的时候，家长就笑脸相迎，孩子成绩或表现不好时，家长就怒目而对。
第三，强加的爱。家长完全按照自己的想法去要求孩子，不管孩子是否能接受，也不管孩子是不是理解。
第四，贪婪的爱。孩子掌握多少知识都不嫌多，孩子得了90分还要求得100分，得了100分希望得双百，得了双百希望孩子永远保持住。
第五，补偿式的爱。常常出现在父母工作繁忙经常忽视孩子的家庭或单亲家庭。
第六，聚焦式的爱。父母或几代人把眼光都聚焦在孩子身上，孩子完全没有个人空间，一举一动都在长辈的监护之下。
第七，情绪化的爱。高兴时爱得不得了，又亲又抱；不高兴时，就大发脾气，非打即骂，拿孩子当出气筒。
第八，无原则的爱。孩子小的时候，表现出一些不合理行为时，父母毫不在意，甚至还不经意地鼓励强化了这些不良行为的滋长和蔓延。孩子大了，家长意识到错了但为时过晚。
家长要做到科学、理智地爱孩子，不要那么浅薄和外露，把你的爱藏起一半。
1。爱孩子首先要让孩子自己学会生存
孩子自己能做的一切事，都让孩子自己去做，不要包办代替。孩子通过亲身尝试获得体验，又开发了智力，在探索世界的惊喜中品尝发现和创造的快乐。
今天的父母都开始认识到，孩子只有好的学习成绩是不可能得到幸福的。只有具备各方面的能力，对每件事都能自豪地说“我能行”的孩子才可能幸福。
2。爱孩子就应该培植孩子的情感
要让孩子学会感受爱、理解爱、付出爱、表达爱。爱是人类生命的原动力。家长要从小给孩子立规矩，培养孩子心中有别人的品德，比如共享美食、共玩玩具等。家长也可以让孩子从小关注植物和动物的成长，培养孩子的关爱之心，例如父母带孩子植树、栽花，养蝌蚪、小猫、小狗等。
我在我的每期亲子训练营上都做这样的调查：问父母是否爱孩子？回答是100%的爱；问孩子父母爱你们吗？回答爱的平均不到30%。为什么会有这样的结果？不是父母不爱孩子，是爱得太多了，不科学，所以孩子感觉不到。孩子最向往的母爱、父爱不是溺爱、宠爱、偏爱，而是博大的精神世界的爱。
3。爱孩子就应该创造机会让孩子表达爱
爱是什么？是用心灵去体会别人最细微的精神需求。孩子这种感受最早就来源于父母。“无情无义”孩子的出现，是家长单方面给予爱、却不给孩子表达爱的机会的结果。我们的孩子也不是没有爱，而是在表达时被家长拒绝了。多次的拒绝，孩子就认为父母不需要，甚至反感。久而久之，孩子就习惯了“无情”地对待父母。
孩子的爱与情感培育渗透在家庭生活的方方面面、点点滴滴。给妈妈盛碗饭，给爸爸倒一杯水，给妈妈送一个节日礼物，给爸爸送一个生日礼物，周末去看看爷爷奶奶，都是爱的情感的最佳培育方式。
真正爱孩子的父母，会在孩子面前表现得弱一点儿，给孩子一点儿爱的机会。
4。不能无休止地满足孩子的欲望
法国思想家卢梭在他的著作《爱弥尔》里曾提到：“你想让你的孩子成为世界上最不幸的人吗？有一个方法，那就是无休止地去满足孩子的欲望。”
人的欲望是无止境的。想想我们大人，我们在拿几十元钱工资时想什么时候有100元钱就好了，在拿到几百元钱时就想什么时候能拿上千元，有了上千又想上万。我们大人的欲望都是无止境的，何况孩子。所不同的是大人在外界条件不能满足自己的欲望时，会用理性控制自己的欲望，而当我们无休止地去满足孩子的欲望时，就会使孩子的理性自控力丧失。这种例子在今天的独生子女家庭中不胜枚举。
5。在孩子的教育问题上从一开始就应该做正确
一棵大树长了一个小枝丫，你想扳掉很容易，可是你没有扳掉它，一直让它长成一个粗大的树枝，再想扳掉它就很困难。同理，当孩子的一个小毛病第一次出现时，应该把它扼杀在萌芽之中。如果你没有纠正，一直让它形成一种习惯再去纠正，结果往往是孩子痛苦、大人也痛苦。所以孩子的小问题要及时、正确地纠正。
家长要同时养育孩子的两个“生命”：即肉体人和精神人。我们要随着孩子的成长，随时掌握不同年龄的孩子对物质的需求和精神的需求。只有这样，才能放手让孩子在自我体验中学习成长，培养他们的良好心理品质。
过度的“母爱”可致母源性疾病
作者：佚名
母爱胜过世间所有的爱，然而，过度的母爱反而会害了孩子。为此，专家给妈妈们提个醒，母源性疾病常见的情况有很多，主要都源自母亲过度的担心。专家提醒，每个妈妈都希望给宝宝最好的衣食住行，然而，一些抚养中的误区，却可能导致适得其反的效果，让妈妈的爱变成对宝宝的害。
据了解，最先提出母源性疾病的是日本的一位心理学家，他发现，小孩患病或出现异常，有70%～80%都是由于双亲养育子女的方法有问题造成的。比如上呼吸道感染，婴儿期的孩子，所处的生活环境并非都能达到应有的卫生水平，做母亲的应尽力改善居室条件，为孩子提供优良生活环境。但是，由于忙乱或疏忽，环境卫生不尽如人意，这便是孩子常发生上呼吸系统感染的一个重要原因。
过度紧张让孩子得病
如果孩子发烧，便带着孩子一天跑数趟医院，结果孩子不能按时服药，更得不到良好的休息和护理，病情反而加重。
还有心血管疾病、胃肠道疾病。一些母亲缺乏科学育儿知识，急着为孩子添加各种高营养食品，而不论其是否超量。结果，有的孩子变成“小胖墩”，为成人后发生心脏、血管疾病种下祸根。到夏天时，宝宝还穿着春天的衣服，妈妈生怕冻着孩子。结果孩子躁动不安，不思饮食，这时着急的妈妈第一想到的就是宝宝“火大”或“积食”，需要清热解毒。清热解毒药成了孩子的必备药，从而伤了孩子稚嫩的脾胃。
给孩子滥服药物反而致病
小孩发烧时，不管是细菌感染，还是病毒感染，只要是家里有抗生素，家长就会给孩子吃。在用量上更不加考虑，自认为小孩用药量是大人的一半。实际在临床上，儿童用药量应按体重或体表面积计算。还有的家长认为中药没有副作用，小孩有病先弄点中药给孩子吃，结果不但不治病，反而会致病。
孩子不爱吃饭就滥用补品
如果孩子吃饭不好，担心孩子营养不够，家长就会买些补品给孩子吃，结果小孩更不吃饭了。腹泻时，小孩不愿吃东西，这本是一种自我保护的本能，但妈妈认为小孩拉肚子是一种消耗，应该吃点好的补一补，结果使孩子的胃肠道负担加重，腹泻更加厉害。
无原则迁就导致孩子走向偏执
作者：佚名
一位女士找到沈阳市和平区某小学的校长哭诉，说她的儿子在该校三年级某班读书，班上老师对她的儿子不好，总批评孩子。但事实与这位家长说的大相径庭。
据这位家长讲，她的儿子小飞（化名）因早产腿部落下残疾，家里人对他特别宠爱。因为怕出危险，家人从来不让小飞和别的孩子玩。上学后，小飞十分聪明，但有时爱走神，成绩不是很好。小飞常回家向大人哭诉说，这天同学欺负他了，那天老师又骂他了。家长听后，每次都跑到学校，非要为孩子讨个公道。这次小飞又回家哭着说，老师说他长大后什么都做不了。家长对此十分气愤，认为老师瞧不起他们的孩子，随意批评孩子。
小飞的班主任说，因小飞身体情况特殊，老师、同学对他十分照顾，可他却养成了唯我独尊的性格。在班上，哪个同学惹他不高兴，他抬手就打。上课提问，如果小飞举手而老师没叫他，他就会生气地指着老师说“我要让你下岗”。小飞班上的同学说，大家都不敢和他一起玩，他不高兴就打骂同学。这次小飞哭的原因是，老师在课堂上问同学们长大了怎么用科学造福人类，小飞却举手说他长大了要造炸药，炸死老师全家。老师为此批评了他。
沈阳市心理卫生医院刘晓云主任认为，小飞这种心理症状在医学上被称为偏执型或妄想型人格，常出现的症状有多疑、过分敏感、心胸狭窄，常认为别人跟他过不去，因而造成许多误解与冲突；自我评价过高，自负且好嫉妒，同时又很容易自卑；固执己见，言行易冲动，好诡辩。
这些孩子走向偏执的主要原因是受到家长无原则的迁就与宠爱。他们听惯了家长的肯定，习惯以自我为中心来看待周围的人与事，缺乏正确的自我评价和社会评价，缺乏改正缺点的勇气。但社会环境不同于家庭环境，孩子在社会上难免会遇到很多不顺心的事，这些性格弱点就容易发展成为偏执型人格。若家长对孩子一味地溺爱，对老师的批评无法接受，很容易使孩子往偏执的道路上发展。
