组织实践活动。由校科技辅导教师与家长共同组织，充分利用社会、家庭资源，指导孩子进行阅读、收集、处理现代科技信息，辅导孩子开展科技小制作、小实验、小发明活动；组织孩子参观科技教育基地、科技馆，听取科普知识讲座，参加课外科技实践活动；做到全面关注、加强实践、学有所用。学校先后组织学生采访药农，了解中草药知识，参观重庆市科技教育基地——鳄鱼馆，参观九龙坡区花卉基地，组织进行了西站地区水质调查，并参加重庆市科技影像节比赛，获优秀奖。
通过不断丰富和拓展科技教育的资源和形式，进一步激发了同学们“爱科学，学科学，用科学”的热情，营造了学校良好的科普氛围。
四、外聘内培，合力攻关——抓好科技教育的合力点
要顺利开展各类科技教育教学活动，必须要有一支高素质的热心于科技教育的辅导教师队伍。近年来，学校通过“内培外聘”，确保了辅导教师队伍的数量和质量。学校科技教育的辅导教师队伍的组成，主要可划分为以下几类：一是学校的专职自然科技教师，二是在科技教育上有一技之长的科任教师，三是外聘的科技辅导教师。学校还与重庆大学科协联系，取得他们的帮助与支持，多方人员定期组织开展科技教育和研讨活动，不断提高科技活动的质量。
尾声：学校作为一所边远农村学校，以科技教育为主的特色活动的开展，引领学校走进了教育发展的广阔天地，重燃全校教师的工作激情，实现了教育质量的全面提高。纵观学校走过的路，学校更加清楚地认识到科技活动在实施素质教育过程中，在奠基学生幸福人生过程中发挥的特殊效能。学校将博采众长，使学校的科技教育如园中的青青百草，郁郁葱葱，焕发出更加蓬勃的生命力。
（卿亚丽 何忠勇 殷文胜）
动手动脑 快乐成长——九龙坡区铁马小学“科技教育”实践
2011年4月，柔和的阳光洒在铁马小学的校园，迎春吐蕊，杨柳抽绿，菁菁校园里充满着春的气息。这是播种的季节，也是铁马师生品味希望，收获成长的季节。在第26届重庆市青少年科技创新大赛上，学校获得了2个一等奖，2个二等奖，3个三等奖的佳绩。这个喜讯再次让全校师生沉浸于喜悦中。自此，自2009年始的三年间，学校参加市区青少年科技创新大赛，共获得市级一等奖4个，二等奖10个，三等奖14个，区级一等奖21个，二等奖27个，三等奖30个。2009年学校被评为“重庆市科技教育先进集体”。2010年5月，重庆市九龙坡区首届青少年区长创新奖评选，学校学生李泓竹获得首届青少年区长创新奖提名奖。
铁马小学是九龙坡区区级示范学校，也是区内最早的科技教育特色学校。学校从传承与发展的角度，将办学理念确立为“人人探行，放眼未来。”“探”强调的是对未知的渴望与思索；“行”强调的是在未知求索中的实践。以办学理念为基础，学校进一步将学校校园主题文化确立为“动手动脑，快乐成长。”动手动脑，是“人人探行”的行为起始点，“快乐成长”是充满情感的教育归宿。在办学理念的引领下，在校园文化的浸润下，这所仅仅只有九亩地的学校，这所学生密集度很高的学校，经过十年不懈地在科技教育中的探索实践，成为区内最引人注目的科技教育特色学校之一。或许你会追问，是什么奠定了这所学校科技教育特色的坚实基础？那就是——学校10年间坚持开展的丰富多彩的科技实践活动，它如同校园中一抹跃动的绿意，绽放着春的光华。
一、常态科技实践活动：体验在实践中升华
常态科技实践活动，指学校每年稳定开展的科技系列活动。学校每年都举办“小鲁班科技节”。科技节前后持续近一至两个月的时间，学校组织学生全员参与校内各类科技竞赛，如班级科普知识赛，金点子小创意比赛，车模比赛，电子百拼比赛等等，师生在这些科技竞赛中，感受了团队的力量、创新的魅力。科技节闭幕式上，学校公布评选出“创新班级”“小小发明家”“小小模型家”等十几个奖项，并为获奖班级和师生颁奖。科技节成为师生最期待和最隆重的庆典。
学校的科技社团活动是学生科技兴趣的集合地，也是学生的第二课堂，已成为丰富学生生活、塑造学生完整人格、推进学生综合素质发展、培养融入社会能力的重要力量。学校从教师特质，学生兴趣出发，开设科技社团，如小鲁班工作室、机器人活动社团、科技小调查社团、创意发明社团、木模发烧友社团、创意绘画社团等十多个科技类社团。多元的科技社团活动培养了学生的兴趣爱好、扩大了学生求知领域、丰富了学生的内心世界，让体验在实践中得到升华。
二、主题科技实践活动：价值在感悟中生成
科技教育与人文教育的有机融合才能真正实现育人的目标与宗旨。学校除注重科技教育中学生的技能技巧、实践能力的培养外，更注重良好行为习惯、意志品质、道德情操、社会责任等综合素养的培养。在铁马小学，科技综合实践活动是德育活动的重要组成部分。学校的学生科技实践活动追求健康文化的全程培植、辐射衍化和内心注入。学校因时、因地、因人制宜地去挖掘科技实践活动主题，活动的题材十分丰富。
为了让学生明确知法守法重要性，学校组织一个班级的学生开展“《重庆市道路交通管理条例》实施背景下杨家坪地区行人穿越公路情况”的调查活动，这个活动以学生的科技调查为载体进行。整个调查活动过程，学校用影像进行全程记录，拍摄校园主题“DV”——《知法守法，珍爱生命》在全校播放。这个科技调查活动在校园内，在社会上均引起了强烈的反响。《天天630》栏目、重庆交通广播电台、《重庆商报》《少年先锋报》就此活动进行了专题报道。此后，九龙坡区交警五支队主动与学校联系，携手重庆理工大学开展“珍爱生命，平安出行”的交通安全宣传活动。在杨家坪步行街广场上，学生们积极参与了此次宣传活动。他们在广大市民面前庄严宣誓：“珍爱生命，自觉遵守交通法规，自觉维护城市的交通环境。”他们在自制的交通“心语树”上和步行街的树枝上，悬挂满了亲手制作交通警示语小卡片，他们向广大市民散发1500份倡议书和交通小资料。这个科技调查活动的不断延伸让学生进一步认识到公民义务与责任，进一步认识到了珍爱生命，知法守法的重要性，树立了其正确的价值观念。
为了帮助学生树立热爱家乡的意识，学校组织学生开展“走进巴国城，感受巴文化”科技实践活动，让学生在古老的巴文化中追逐巴人的历史足迹，在巴蔓子将军历经沧桑的墓前思考文化传承的重要。在给市长的一封信中，学生提出了将巴国城列入重庆名片，推广地域文化的建议，得到了充分的肯定。
为了帮助学生树立爱科学，学科学、用科学的意识，学校开展“我看‘嫦娥’飞九霄”系列科技综合实践活动，学生制作火箭模型并发射，科技老师开设“嫦娥”飞天秘密的专题讲座，开展“太空联想”主题电脑科幻画竞赛等。学生在活动中感受祖国科技的飞速进步，感受科学带给人类生活的变化，感受科技进步在人类发展中的重要作用。
在科技主题实践活动中，学校注重了德性生成中学生主体意识的构建，通过以上丰富的科技主题活动，让学生在亲身体验中明辨是非，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生的道德意识和自觉性。
三、特色科技实践活动：理想在探行中萌芽
九亩见方的土地没有禁锢铁马师生发展的脚步，反而让铁马师生另辟蹊径，走出了属于自己的特色发展之路。学校树立大教育观，大环境观，让一个不断拓展与壮大的实践基地延展了科技教育的空间。学校已经与西南大学植物保护学院、动物科技学院和重庆师范大学科学系、重庆市动物园等建立了长期合作的关系，开辟了双向互动的实践基地。校外活动基地突破了学校校舍、硬件设施条件的限制，引进了优质的资源。学校聘请专家作为校外科技辅导员，提高了科技教育的质量。学校的特色科技实践活动均与基地联合互动开展。
“走进昆虫百花园”科技实践活动与西南大学植物保护学院携手开展。学生前往西南大学参观并亲手捕捉、制作昆虫标本，听植物保护学院的老师专题讲述昆虫的知识，参与西南大学昆虫文化节昆虫情景剧表演，制作昆虫知识小报，参加昆虫文化节的开、闭幕式。活动层层深入，让学生在昆虫文化的殿堂中领略大自然的奥秘。
“我的草头娃娃”科技综合实践活动与西南大学动物科技学院携手开展。学生在西南大学聆听草业科学系系主任的亲自授课，并亲自动手制作草头娃娃；参观西南大学无土栽培实验基地，了解无土栽培的相关知识。
“饮料与儿童牙齿健康”科技调查活动与重庆师范大学科学系携手开展。调查小组成员前往师范大学专用实验室开展实验研究，在师范大学科学系老师的指导下进行实验设置，实验操作，实验记录，完成实验报告。精密的仪器让饮料成分的检验变得简单，科学的数据分析让实验变得更加严谨。学生撰写的论文也获得了重庆市青少年科技创新大赛论文一等奖。
走进实践基地，学生触摸了科技脉搏，在实验室里亲手操作的实验中，学生留下了难以磨灭的印象。有一名学生在校园DV中说：“我希望长大以后到西南大学来学习，当个动物学家。”童稚的语言中流露出的是对未来的企盼，有谁能说，理想的种子没有在孩子的心中播种，发芽？
活动文化寓智于德，寓智于体，寓智于美，寓智于劳，寓智于人际交流，寓智于自我认识，寓智于实践中创新。活动内容与方式是多样性的，活动中蕴涵的文化力量却是永恒的。铁马小学，挖掘科技实践活动中的人文内涵，延展教育的宽度与广度，用科技活动这抹充满生机的“绿意”，拥抱学校特色发展的春天。
（兰洋 周小涵）
勇担责任 肩负未来——九龙坡区西彭园区实验小学“责任教育”实践
这是一所年轻的小学，校舍依然簇新，花木才开始蓊郁，短短几年历史，却已然远近闻名——“责任铸就靓丽人生”的鲜活理念激励着众多的师生，赢得了无数赞誉。这是一所办学仅有七年的农村小学，先后荣获九龙坡区示范小学、九龙坡区文明单位标兵、九龙坡区委表彰的先进基层党组织、重庆市平安示范校园、连年荣获教育教学先进集体，连年荣获办学水平评价一等奖等荣誉称号，学校实现了跨越式发展。一批又一批走出校门升入中学的孩子，总是满怀自豪回忆起自己的小学生活：“在那里，我懂得了一个人首先要学会对自己、对身边的小事负责，将来才能成为有大本领、干大事的人。我的人生我做主。责任教育，让我受益终身！”……“天下兴亡，匹夫有责”！校园文化石上醒目的箴言提醒着每一个园小人，要勇担责任，肩负未来。
一、“责任教育”形成背景
人类文明中那些历久弥坚的优秀道德传统无论在任何时代、任何社会都不会过时，都不会被人们抛弃，只有遵循了这些古老的优秀道德品行，人们才能在各行各业取得成功和获得幸福，这些因素是拥有靓丽人生的不二法门。“责任教育”是传统道德的核心，它和中国古代伦理道德中的忠孝仁义礼智信等字字相通、项项相连，是中华优秀道德传统的核心价值和传承。1999年，联合国教科文组织曾对40多位跨国公司总裁开展咨询，21世纪人才的素质是什么？他们的回答有一个共同点：责任心。所以说责任意识是21世纪人才的首要素质。由此，学校响亮地提出了“责任铸就靓丽人生”的口号，教育师生：勇于负责任，才能使人优秀，使人卓越，使人的价值得到升华，才能让一个人的生命犹如火炬一样光明灿烂；勇于负责任，一个人才能拥有靓丽的人生。
同时，学校申报了重庆市“十一五”规划课题——《农村小学实施责任教育的实践研究》。2006年12月立项，2007年4月5日正式开题，2011年7月圆满结题。工作课题化，课题工作化，责任教育促进了学校的立体跨越式发展；校本教材《责任播进心田》低中高年级读本、《责任田》校报、《责任教育案例集萃》……65万字，13本丰富多彩的校刊、校报让生动的责任教育理念浸润进越来越多的学生、家长心田。
在实践“责任铸就靓丽人生”理念的过程中，学校着重从教师责任意识的强化，责任在实践活动中的渗透和责任教育核心理念的学习三个方面入手。
