一、教育是国家的根本
1
中国是弱国，原因有很多，其中令人最痛的就是人才的贫乏。教育是一个国家富强的根本。
（严复：《学衡》）
2
一个国家的主要希望，在于它对青年的教育是否适当。若有了这样适当的制度，就不需要很多法律或惩罚来约束，因为人民将自主地遵循正义的道路。
（伊拉斯谟：“一个基督教王子的教育”，《西方古代教育论著选》，人民教育出版社1985年版，第224页）
3
每一个想要治国有方的国家应该把主要精力放在培育人们的性格方面。因此，治理得最好的国家一定是具有最优良教育制度的国家。
（欧文：“新社会观”，《欧文选集》第1卷，商务印书馆1979年版，第79页）
4
教育事业应该是共同的而不是个人的；不能像现在这样，每人只分别地照顾自己的儿童，给予他们自己认为最合适于他们的教育方法……教育应有法律相关规定，并且是国家的职务。
（亚里士多德：《政治学》，《古希腊教育论著选》，人民教育出版社1994年版，292页-293页）
5
应该责成当政者……注意一件大家常说的所谓大事就行了。因为，人们如果受了良好的教育就能成为事理通达的人，那么他们就很容易明白事理，处理所有这些事情还有此刻没有谈及的一些别的事情，都应当本着一个共同的原则，即俗话所说的：“朋友之间不分彼此”。
（柏拉图：《理想国》，商务印书馆1986年版，第138页）
6
教育，是一个国家的根本政策。牢狱，是一个国家的末端。
（董仲舒：《春秋繁露·精华》）
7
玉要是不通过精心雕刻，便不能算一件大器。人要是不通过学习，便不能懂得做人的道理。所以，古往今来的统治者，想巩固国家政权，都以教育为先。
（《礼记·学记》）
8
作为当今社会的人，如果不会读名片，不会写信，就不能适应职业上的某些需要，从而缺乏衣食生活上的能力。这种现象既是当事者本人的不幸，也是一个国家的不幸，以至于给公共利益造成损失。因此，为了整个社会的安宁，多少给国民一些教育是必要的。
（福泽谕吉：《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第70页）
9
今之策国如是者，莫不重教育；策教育，莫不谋普及。夫教育曷贵于普及邪？岂不曰教育普及，则社会国家一切至重要、至困难问题，根本上皆得如是缘以解决也。
（黄炎培：“中华职业教育社宣言书”，《黄炎培教育文选》，上海教育出版社1985年版，第52页）
10
为了教育人民，立教育之根本，耗巨资而不误其处置便可以使整个国家得到繁荣昌盛，这是不容置疑的。
（福泽谕吉：《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第51页）
11
有人认为教既无益，不教亦无损，教育完全是徒劳的。这是大错特错的说法。可以说，世上没有比教育人更重要的事了。这是因为教育就像植树者的工作一样，假如置之不理任其自然发展，庭院里的松树也会横生枝杈，园中的牡丹也会尽失富贵之貌，虽然有时它们亦难免因虫害而枯萎凋零。只有通过植树者剪枝培根，四季勤劳的努力，才能使其生机盎然，枝繁叶茂，色香宜人。
（福泽谕吉：《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第52页）
12
除了教育，任何东西都不可能再有促进一个国家如此的繁荣、强大和幸福的作用。
（杰斐逊：《反对愚昧无知运动》，1926年英文版，第120页）
13
必须承认存在一个心理发展的过程；一切理智的原料并不是所有年龄段的儿童都能吸收的，我们应该考虑到每个年龄阶段的特殊兴趣和需要。
语出：洛克《教育漫话》
二、国家富强在于开启民智
1
我是你的，我的祖国；都是你的，我的这心，这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？
语出：（匈牙利）裴多菲
2
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
语出：（詹天佑）
3
唯有民魂是弥足宝贵的，唯有它发扬起来，中国才能真进步。
语出：鲁迅《鲁迅全集》
4
教不立，学不传，人才不期坏而不坏。语出：宋：《二程集·粹言·论学篇》
5
人生至乐，无知读书；至要，无如教子。
语出：（宋）家颐《老子了语》
6
每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，成功，这是教育的本义和真谛。
语出：《素质教育观念学习提要》
7
成功教育，收获的必是教育的成功。语出：《素质教育观念学习提要》
8
教育是事业，事业的意义在于教育。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。
语出：吕型伟《我的教育观·基础教育卷》
9
基础教育就是素质教育。素质教育的全面实施，实质上是使基础教育返璞归真，重新成为真正意义上的基础教育。
语出：周德藩
10
教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
语出：（德）赫尔巴特
11
最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”，做到使孩子在他能够最充分地显示和发挥他天赋素质的事情上达到他的年龄可能达到的卓著成绩。
语出：苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
12
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。
语出：（德）赫尔巴特
13
体育——就是为健康而奋斗，就是为使我们的学生在身体和精神两方面一致地得到增强而奋斗。
语出：苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
14
对于一个人，一种行为，一种现象，一件事情，你是怎样想的就要怎样讲，任何时候不可试图猜想别人想要让你说些什么。
（语出：（苏）霍姆林斯基《帕夫雷什中学》年英文版，第234页）
15
“少成若天性，习惯如自然”。教妇初来，教儿婴孩。语出：颜子推《教子》
16
家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里成长，儿童在这里生活着，生长着——这是人生的主要的快乐。
语出：马卡连柯《父母必读》
三、人的发展取决于教育
1
如果一个孩子从小养成了只是为了表扬才去做点好事的恶习，那么他必成为一个待人冷漠、计较利害、无情无义的自私的人。
语出：苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
2
教育孩子的错误正如配错了药一样，第一次弄错了，绝不可能靠第二次、第三次去补救，它的影响是终身洗刷不掉的。
语出：（英）约翰·洛克
3
孩子们是和猿猴一样的，爱去模仿他们所见的一切，不管是好是坏。
语出：夸美妞斯《大教学论》
4
教人至难。必尽人之才，乃不误人。语出：（宋）张载《语录抄》
5
相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成长，才能找到适合学生发展的好方法，好途经。
语出：《素质教育观念学习提要》
6
中国青年不要高帽皮袍，装腔作势的导师；要并无伪饰——倘没有，也得少有伪饰的导师。
语出：鲁迅《华盖集续编·我还不能“带住”》
7
只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
语出：《素质教育观念学习提要》
8
每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
语出：《素质教育观念学习提要》
9
你们的教鞭下有瓦特，你们的冷眼中有牛顿，你们的讥笑里有爱迪生。
语出：《陶行知文集》
10
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就使他们具备了一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用，使他们走上正轨。
语出：约翰·洛克《教育漫话》
11
戒浩饮，浩饮伤神，戒贪色，贪色灭神。戒厚味，厚味昏神。戒饱食，饱食闷神。戒久动，久动乱神。戒久言，多言损神。戒多忧，多忧郁神。戒多思，多思挠神。戒久睡，久睡倦神。戒久读，久读苦神。
语出：（清）金缨《格言联璧》
12
儿童在跟前的时候，应使他们感到舒适自如，他们在父母或导师的跟前应该获得他们的年岁所应有的自由，不可无故加以不必要的约束。
语出：约翰·洛克《教育漫话》
13
父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。语出：《颜氏家训》
14
不教而诛，则刑繁而邪不胜；教而不诛，则奸民不惩；诛而不赏，则勤励之民不劝；诛赏而不类，则下疑俗俭而百姓不二。
语出：《荀子·富国》
15
一万年都有两点。将来有将来的两点，现在有现在的两点，各人有各人的两点。总之，是两点而不是一点。说只有一点，叫知其一，不知其二。
语出：毛泽东《论十大关系》
16
我们要想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶的体罚，去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候和到了极端的情形之下，才能偶尔用用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心地避免。
语出：约翰·洛克《教育漫话》
17
《诗经》上有这样著名的诗句：“如切如磋，如琢如麻，”这是说朋友之间要互相帮助，互相批评。这一切都说明一个人要进步，就必须下苦工夫，郑重其事地进行自我修养。
语出：刘少奇《论共产党员的修养》
18
在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。语出：毛泽东《改造我们的学习》
19
有教养的人或受过理想教育的人，不一定是个博学的人，但一定是个知道何所爱何所恶的人。
语出：林语堂《语丝》
20
人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。
语出：（意大利）列奥纳多·达·芬奇
21
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。
语出：（英国）罗素
22
理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。语出：（苏联）高尔基23
必须记住我们学习的时间是有限的，时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁，我们应该力求把我们所有的时间用来做最有益的事。
语出：（英国）斯宾塞
四、让孩子树立远大的理想
1
不论孩子将来要干什么事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只知道使子女陷入平庸，剥夺创造美好事物的任何机会。
语出：邓昔
2
永远不要将你的孩子只教成一个绅士，或是一个淑女，应将他们教育成一个男人，或是一个女人。语出：《西塞罗》
3
教育随生命开始，在我们察觉个性建立之前，后来的教诲已很难移动及改变。
语出：莎士比亚
4
人知百年树人，我知终身树志。志在何方，终身见之；志在何事，终身行之；志可有节，困难试之；志可有价值，大评议之；志为立身之本，事业之本。人生要有意义，志在脑中不可须臾辞也。
语出：申耀东
