吃饭的时候，一位战友提议让孩子们表演个节目，几个孩子凑在一起，嗫嚅着不愿意表演，而姗姗大大方方地站出来，为大家讲了一个风趣小故事《豆豆找豆》。看着女儿幼稚却认真的表演，听着她清脆而流利的话语，爸爸觉得欣慰至极。他看着刚才活泼现在却格外安静的小男孩儿，笑着对他说：“东东，刚才你模仿的‘孙悟空’惟妙惟肖，现在再给叔叔们和小朋友表演一下好吗？”东东看了看姗姗爸爸，又望向自己的父亲，虽然得到了“特许”，但是却不如刚才表演得那样惟妙惟肖、风趣生动了。
带孩子出席社交场合，能够让孩子运用到平时学习到的知识和词汇，积累孩子与他人交际的经验，不过，带孩子出席的时候，父母也应该注意几点问题。
首先，父母切忌对孩子发号施令，严加管束。即使是孩子也有尊严，父母的呵斥会打击孩子说话的积极性。
其次，别给孩子“下定论”。一位母亲带着7岁的孩子到朋友家作客，孩子对陌生的环境缺乏安全感，胆小羞涩，不肯向主人问好。这位母亲不好意思之余大谈自己的孩子“没出息”，不爱说话，说也说不好，她越说越激动，甚至数落起孩子的种种不是，主人夫妇只好打岔转移了话题。从此，孩子再也不愿意跟着家长去作客，家里来了客人，他也是把自己关在小房间里不出来。对于不善表达的孩子，这位母亲非但没有进行鼓励和教育，反而大肆宣扬孩子的缺点，加重了孩子的心理负担，产生强烈的自卑感，进入了恶性循环的误区。
再次，让孩子自己做主。父母带孩子外出作客，主人若拿出食物或者玩具礼物等给孩子，不要替孩子回答，让他自己说。美国人最忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候制止孩子。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。如果有必要，父母可以提前在家叮嘱孩子，而不是“越俎代庖”地剥夺孩子讲话的权利。
最后，父母要学会“推销”自己的孩子。一位母亲的女儿已经上小学三年级，表达能力并不差，但是胆小怕羞，不敢当众讲话。学校组织活动，孩子虽然非常想参加，却没有勇气。
母亲十分了解孩子，为了避免孩子形成胆小懦弱的性格，她亲自到学校，向教师介绍自己孩子的某些特长。孩子升初中后，她又向班主任介绍自己的孩子非常喜欢朗诵、讲故事，而且知识丰富，阅读面广。开学后，这个孩子在老师的心目中有了一定印象，不久就被选进了校广播站，使其锻炼出一副好口才。
父母推波助澜地“展示”孩子的口才，能让孩子的才能得到迅速发挥。
常举办家庭晚会
无论是一家三口还是四世同堂，孩子几乎都是日常生活的主角，是家人欢乐的来源。茶余饭后，父母与孩子一起组织策划一场小型家庭晚会，让孩子担当主持人，培养孩子组织策划能力，锻炼口才。
开家长会的时候，爸爸从老师那里了解到了林森在学校不爱讲话的毛病，也引起了他的重视。父亲分析孩子主要的一个心理障碍是当众讲话紧张。于是，他想了一个办法，每周末在家里搞一个诗歌文章朗诵会，除了爸妈和林森，还邀请林森的叔叔、小姨、姑姑这些亲戚来参加。这个活动让一家人的气氛特别活跃，大人和孩子都很积极。而他们给林森留出的时间最多，一般都要让林森朗诵好几篇（别人也就一篇）。在自家人面前，孩子没那么紧张，表现还不错。林森姑姑的朗诵非常精彩，声音优美，还饱含感情。每次她朗诵的时候，爸爸都在一边给林森讲评，让他学习朗诵的技巧。这样，林森在这个家庭聚会的朗诵表现越来越出色，亲戚们对孩子的夸奖也越来越多，他的信心也越来越强，在学校里也变得开朗多了。
家庭晚会的形式多种多样，有综合晚会、文学作品朗诵会、才艺表演等形式，晚会的主角自然是孩子，父母和其他家庭成员也参与其中，孩子面对众多“观众”会更加投入，还锻炼了他当众讲话的能力。
综合晚会讲求花样繁多，灵活多变。这样的晚会，最锻炼人的角色并非是演员，而是主持人。不难见到现在电视节目中的综艺节目主持人都是伶牙俐齿，而且都具有非常强的场面掌控能力和安排能力。只是有的风格诙谐幽默，有的稳重大方。
因此，孩子做家庭晚会的“小主持人”具有一定的挑战性。孩子要提前熟悉整个晚会的节目流程和进程，话语的衔接，气氛的营造都需要反复练习。多观看一些著名主持人的节目，比如《鲁豫有约》、《文涛拍案》会有很大的帮助，父母在“场下”也可以给予一些提示。
朗诵会节目比较单一，父母和孩子根据个人的兴趣事先选择好要朗诵的文学作品，提前练习，朗诵会举办之后，父母和其他成员对孩子的朗诵提出中肯的意见，帮助他进步；而父母也应该听取孩子的意见，因为当孩子指出他人不足的时候，自己会注意在讲话或者朗诵的时候避免同样的问题。除了家人的参与，邀请孩子的同学、小邻居参加，既能活跃气氛，又能促进孩子之间的交流。
对于有文艺特长的孩子，才艺晚会是一个绝佳的展示舞台，不过，我们的重点是锻炼口才，因此，父母要注意把握家庭小晚会的方向，引导孩子始终以“说”为主，演艺为辅。
家庭晚会的规模虽然不大，但是真的举办起来，也比较耗费精力。因此，不宜过于频繁地举办，一来避免占用太多的时间，二来过多地举办会让孩子失去兴趣，一到两个月举办一次最好，可以根据节日或孩子在幼儿园、学校学习内容来确定主题。
让饭桌变成演讲台
白天，父母忙于工作，孩子要上学，一天之中能够当面交流的时间变得有限。于是，饭桌成了父母与孩子交流的重要平台。而孩子在饭桌上的口才表现，需要父母给予充分的重视。
姗姗刚刚上小学，每天放学回家，都迫不及待地把在学校发生的事情讲给爸爸妈妈和爷爷奶奶听，特别是吃饭的时候，一坐到饭桌前，就兴致勃勃地开始她的“演讲”：讲她和同学一起怎么做游戏，讲老师今天上课的时候提问了很多同学没有答上来而她答对了，讲她在校园里看到的、听到的、想到的所有事情，讲得眉飞色舞甚至忘记了吃饭。这个时候，奶奶总会唠叨着教育姗姗要“食不言寝不语”，有话等吃完饭再说。孩子会兴味索然地撅起小嘴儿，不情愿地开始吃饭。
饭后，爷爷抱着姗姗，边给她剥橘子边逗她继续刚才未完成的“演讲”，可是姗姗却顾左右而言他，不想讲了，有时甚至复述吃饭时候讲的趣事也讲不全。
其实，这时孩子的智力开始飞跃发展，饭桌上的演讲是身心发展的必然结果。作为父母应该对这种现象给予适当的引导，将这种自发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织地培养口语表达能力的自觉行动。比如：组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间的小朋友聚会演讲会”等活动，以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力。指点孩子把事情讲清楚，把话说明白，可对孩子的演讲题目划范围，提要求，但不要限定过多过死，可通过录音机把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。简单、甚至粗暴地制止还不如让孩子痛快地说完。
孩子刚开始“饭桌演讲”时，因为情绪激动可能讲得不那么流畅自然，父母一定要耐心细致地帮助孩子克服语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想象力，提高口语表达的完整和准确程度。
如果孩子吃饭时候说话太多，耐心地告诉他，吃饭之后，可以专门地听他演讲。这样的承诺一定要兑现。孩子刚开始演讲时，内容会受到孩子社会活动范围的限制，所以父母可以利用一些生动有趣、丰富多彩的儿童读物、录音磁带上的小故事让孩子复述、演讲。也可以出一些适于孩子知识范畴的演讲题目：如“我和我的同桌”、“勤劳的妈妈”、“我的遥控车”、“我的布娃娃”等。当孩子对这些演讲感兴趣的时候，孩子就不会在吃饭时只顾着说话了。
父母听孩子讲话的时候，要多给孩子鼓励，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？”让你的鼓励成为孩子锻炼口才的巨大动力。
为孩子创造更多展示口才的机会，能够增强孩子学习的信心；让孩子自己说，表达自己真实的意愿；为他赢得更多的掌声与喝彩。
12.如何面对孩子在语言中出现的问题
通过讲故事、读书、举办小型家庭晚会等手段，父母对孩子的口才培养也进行了一段时间。在这段时间中，不可避免地会出现一些问题，不知道父母有没有发现？
发现特爱说话的孩子怎么办？
随着知识积累的增加和接触到更多的新鲜事物，孩子对说话越来越有兴趣，一张小嘴每天说个不停。不过话多，并不代表有口才。中国有句古语叫“言多语失”，说明话说得多容易犯错误，而且难免使人厌烦。孩子从小话多，会养成说话哕唆、跑题的坏毛病。事实上，有口才的人，讲话有中心、有主题、不说废话、不跑题，那么孩子如何做到这一点呢？
方法一：确定主题
①让孩子学会总结中心思想和段落大意。学课文和讲故事时，家长采用提问方式，启发孩子思考：这则故事说明了一个什么道理？它告诉了我们什么？这段讲的主要是什么……多进行看图说话训练，让孩子看图后说出每幅图的中心意思。
②让孩子学会确定主题。比如，家长讲一则故事，让孩子为这个故事定个题目。看图说话的时候，让孩子为整个故事定一个题目，而且为每一幅图画都定一个小题目。
③学会围绕主题。家长定一个大主题，让孩子根据这一大主题，自己想一些小话题，这些话题不能偏离大的主题。例如，家长确定主题为“污染”，孩子可选定一些小话题，例如，如何防止空气污染，不要喝被污染的水，绿化可缓解污染等。
方法二：监控和自我监控
①提示法。选定一个话题，让孩子表述。在发言的过程中，家长一旦发现有跑题现象，立即大声念一遍题目。将孩子的发言用录音机录下，然后放给他听，看看自己的跑题情况。
记录孩子跑题次数，如果发现被提示次数有所减少时，立即予以表扬。
②提问法。在孩子发言时一旦出现跑题现象，家长及时插入与主题有关的问题，从而把孩子的思路拉入正题。同时，教孩子在每说完一个意思后，在心里问自己：“我有没有跑题？
我是不是正在说这个主题？”用这一方法提高孩子的自我监控能力。
③对比法。用录音机录下一些有明显跑题的讲话，放给孩子听，让其体会跑题对听者的影响，从而认识确定主题，不跑题对语言表达的重要。
方法三：游戏训练
①家长出一个主题，让孩子讲一段话，这段话必须包含主题内容。例如：妈妈确定主题“游泳”，孩子说：游泳可以增强体质，我们要认真学好游泳动作。父亲可以说：游泳是个好的运动项目，我们平时要多游泳。然后家长与孩子轮流说，只要包含游泳话题，都算扣住主题。
②家长定一个主题，让孩子进行接龙游戏。孩子既可以说一段话，也可以只说一句话，但说话内容必须紧扣主题。例如，爸爸定主题为“参观美术馆”，孩子可从起床开始说：我今天一大早就起床了，为了早点到，我赶快穿好衣服。爸爸说：妈妈为我们准备了丰盛的早餐，我们吃得饱饱的准备出发了。孩子接着说：我们乘的公交车是无轨电车……以上的方法，是针对平时话比较多的孩子。但是，如果孩子讲话成癖，不分昼夜，而且“口才”特别好，动辄与人争论不休，或者不停地自言自语的时候，父母则要注意孩子是否有多动症、抑郁症或者孤独症。情况严重的时候，应该及时到医院就诊。
发现孩子有口头禅的问题怎么办？
小玲说话细声细气，但是她讲话有一个坏习惯，就是爱说“那个”，平时如果遇到她不知道该如何形容的事情时，一律用“那个”代替。渐渐地，父母和同学也就习以为常，对于“那个”到底是“哪个”也只有自己去揣摩。有一次，她上台演讲，台下的老师不时地紧锁眉头。谁知最后点评的时候，老师说，在她演讲的二十分钟里，竟然说了一百六十多个“那个”，以至于在关键的地方，所有的老师都不明白到底“那个”是指什么。大家都感到震惊。
口头禅固然能体现个性，但多数是语言的累赘，即使内容相当吸引人，但如果加上若干个“这个”、“那个”、“嗯”、“啊”之类的口头禅，就如同在煮熟的白米饭中掺上一把沙子一样，令人难以下咽。其实，口头禅并不是什么严重的语言障碍，在大多数的情况下是不会妨碍语言表达的。可口头禅一旦过度，就会产生阻碍，它让语言少了顺畅感和利索感。所以，对作为语言累赘的口头禅，应当割除。
从小教育孩子讲话中不带口头禅，让孩子讲话的时候思维更加连贯，语言表达更加连贯。
让孩子戒掉自己的口头禅，有以下几个好的方法：
（1）逐步矫正法。如果一时很难完全克服自己习惯已久的口头禅，可以试着从减少字数和次数开始矫正。例如：孩子原来的口头禅是“那么……”，现在就说“那……”，再慢慢完全改掉。
