王平 蒋华林
摘要：剑桥大学是世界顶尖大学，为英国经济社会的发展乃至世界科学与文明的发展做出了巨大的贡献，其成功经验和办学特色具有很强的借鉴意义。本文首先介绍剑桥大学的基本概况，着重分析剑桥大学的办学特色——优美的环境与无穷非凡的科学魅力、功能全面和自主性强的学院制、闻名遐迩的“剑桥现象”等三个方面，在此基础之上提出思考与建议，探索建设世界一流大学的有效途径，为我国建设高等教育强国提供参考依据。
关键词：剑桥大学；办学特色；学院制；剑桥现象
改革开放以来，我国高等教育实现了大改革、大发展、大提高，正从高等教育大国向高等教育强国迈进，提出并正在努力建设一批世界一流大学和高水平大学，这是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。剑桥大学是世界顶尖大学，为英国经济社会的发展乃至世界科学与文明的发展做出了巨大的贡献，本文就从剑桥大学的办学特色出发，分析建设世界一流大学和高水平大学有效途径，为我国建设高等教育强国提供参考依据。
一、剑桥大学概况
剑桥大学（University of Cambridge）成立于1209年，坐落于英国剑桥市，是世界最古老的大学之一，英国许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学，她还是英国研究型大学罗素大学集团、欧洲研究型大学联盟、国际研究型大学联盟的成员。目前在剑桥大学工作的教职员（包括教辅人员）共8，500名，全日制学生17，800人，包括近7，000名研究生。[1]剑桥大学拥有35个学院，有三个女子学院，两个专门的研究生院。
剑桥大学校训为：剑桥——求知学习的理想之地，在这里诞生了83个诺贝尔奖，[2]是世界上获得诺贝尔奖最多的高等学府，而且在2008年《泰晤士报》世界大学排名当中名列第三，在上海交通大学公布的《世界大学学术排名》当中位居第四，是全球一流大学中的佼佼者。还在英国2009年度公布的最新大学研究水平评估报告（RAE）中高居榜首，荣获“最具研究实力的大学”称号。剑桥藏书丰富，拥有几百个图书馆和700多万册藏书，凡是在英国注册版权的书籍，在剑桥大学的图书馆都备有一份。
二、剑桥大学的办学特色
（一）优美的环境与无穷非凡的科学魅力
英国著名学者阿什比曾经说过：“任何类型的大学都是遗传与环境的产物。”2009年是剑桥大学800周年华诞，风雨几百年屹立不倒，“引无数英雄竞折腰”。剑桥大学校长艾莉森.理查德说：“剑桥的悠久历史和优美环境是吸引全世界学生和学者的魅力所在。因为历史和环境，剑桥在众多教学和研究实力雄厚的大学中就显得与众不同了。”[3]漫步剑桥大学校园，绿草如茵，林木蓊郁，枝叶婆娑，古木参天，教堂式的中世纪建筑比比皆是，各学院的建筑因时代不同而展现出不同风格的特色，文化底蕴深厚。唯有活水来，优美的剑河流过剑桥大学的数个学院，蜿蜒三四十英里，碧绿的剑河倒影清流，两岸垂柳，婀娜多姿，白天鹅和野鸭等水鸟悠然自得，剑桥的灵魂就孕育于此。无怪乎当年徐志摩发出了“在康河的柔波里，我甘愿当一条水草”的感慨，更描绘出了“撑长篙，挽金柳，放歌剑河”悠然自得的美妙画卷。正如前任校长布罗厄斯所说的那样——这些自然景物孕育着剑桥的魅力，那种不变的静谧让你感受历史的存在，体味历史的真谛。徐志摩曾说：“我在康桥的日子，可真幸福，恐怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎——就我个人来说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识，是康桥给我胚胎的。”
在剑大历史上，人才辈出，成果颇多，对近代和现代科技、文化的发展产生了重要影响，也是吸引世界各地人们不断造访的重要原因之一。2009年2月份温总理访问英国的时候在剑大做了《用发展的眼光看中国》的报告，指出“剑桥举世闻名，培养出牛顿、达尔文、培根等许多杰出的科学家、思想家，为人类文明进步作出了重要贡献”。全世界学人从教科书上早已耳熟能详的哈维发现血液循环、培根提出“知识就是力量”、牛顿的二项式定律、牛顿三定律、万有引力定律、达尔文创立进化论、大名鼎鼎的卡文迪什实验室、卢瑟福原子模型、麦克斯韦尔方程、汤姆生发现电子、查德威克发现中子、桑格两度荣获诺贝尔化学奖、克里克与沃森发现的DNA密码、李约瑟的《中国科学技术史》等等，无一不是和剑桥大学联系在一起的，无一不是在剑桥大学这座高级学术摇篮里诞生的。正如剑桥大学自己所说：“我校之所以享有举世公认的声誉，根本就在于我校杰出的学术成就和一系列的科学和艺术领域里所从事的一流研究。”[4]
（二）功能全面、自主性强的学院制
1284年，剑桥大学创建了第一所学院彼得学院，发展至今共有31个学院，虽然每个学院的历史背景均有所不同，但都实行独特的学院制，这是剑桥大学的最大特色，对学校的发展起着至关重要的作用。在剑桥，每个学院都是一个独立的机构，有其自身的财产和收入。大学是国家拨款的公有制，而学院则为私有，不受大学直接管理，经济独立，自谋生路，自负盈亏，除了大学提供的资源以外，每个学院都有自己的图书馆和体育设施，甚至有自己的酒吧和剧院。大多数学院都有自己的俱乐部和社团，给学生提供各种各样的非学术活动，宛然一个微型大学。但大学和学院是一个统一的整体，分工明确，相辅相成。大学负责教学、研究生、考试与学位颁发等，而学院负责学生的生活和本科生的学业辅导，具有自主招生的权力，自由安排教职员工的福利及其人才招聘。学校资产分成两部分，一部分大学自身控制，另外一部分由各学院自由配置，但受到大学监督。虽然各学院高度自治，但是都必须遵守统一的剑桥大学章程，本科生的招生数量也需要大学统一规划，而且大学每年根据学院的表现给予排名，促进竞争。正是因为学院制这一特色，这里的老师和学生都具有双重身份，既是大学的师生，也隶属于某个学院或者多个学院，为举行全校性的学术活动、促进学院之间交流合作奠定了坚实的基础。此外，每个学院对学院内的教职员工和学生统一管理，鼓励学生和教师自由交流。
剑桥大学的学院划分并不是依据学科或专业来划分的，而是一种打破学科界限的组织机构，在每个学院里面具有多种学科专业，而且学校都实行住宿制，不同国家、不同背景、不同学科的学生都居住在一起，相互交流、取长补短。学校还为学生提供各种各样的服务，为学生开拓广阔的课外活动，学习娱乐两不误。《中国科学技术史》的作者李约瑟（Joseph Needhan）教授曾经这样描述过：“你也许是一位学习英国文学的英国青年，同对面房间学生物化学的爱尔兰人彼此投缘，与楼上宿舍学法律的尼日利亚人和学神学的苏格兰人也是好友，学生们在一起，没完没了地谈天说地，没完没了地饮咖啡。可以说，剑桥每一个院，都是由学科不同、社会出身不同、政治立场和宗教信仰不同的人混合而成，这些学院将整个剑桥大学变成一个奇妙的熔炉。”[5]剑桥的学院里面，每个人都有着很强的归属感，有更多的社交机会和人际交往。剑桥校长对此津津乐道：“对于剑桥来说，学院制可能是我们最为独特的特点。我们的31个学院在更大的学术环境中提供了一个个以人为本的小社区，其中涵盖了大学的所有课程，使研究者成为学院的一部分，形成小规模的教学队伍，为本科生带来‘家’的感觉，并且为他们提供了大量的课外活动和娱乐机会！这个系统不是人为设计的，它是经过几百年的历史自然而然形成的。”[6]有很多高校尝试移植学院制，但均未成功。
