开学初，学校组织教师进行了校本培训。全校六十余名教职工聆听了清华附小窦桂梅老师《共读、共教、共写、共同成长》的讲座及《三打白骨精》的授课。之后，学校安排每人写一篇观后感之类的教育随笔。
今天我们就来晒晒老师们留在随笔里的精彩片断吧！
伟：窦桂梅老师始终把希望和自信留给学生，力图使每个学生抬起头来走路，挺起胸膛做人，把自己放在和学生平等的地位，鼓励学生独立思考、大胆质疑。我想，如果每个孩子都学会发现自己，赏识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，那么他们将获得终身享用不尽的财富，而教师的任何担心和唠叨都是多余的。
关键词：希望、自信、平等、鼓励、做好学生的感觉。
学玲：要教好语文，教师必须走进文本，学会动情，怀揣着一颗关爱学生的火热之心，演绎文本的悲欢离合，传递人间的喜怒哀乐，讲到悲欢处泪流满面，讲到激动时手舞足蹈，讲到快乐时如孩子般欢笑。
学生的读、讲、说、演到精彩时，老师比学生更激动，摸摸学生的头，拍拍他的肩，甚至可以用不同性别、不同年龄的语调赞扬，鼓励孩子们，整个课堂气氛激情四射，仿佛作者就在眼前，故事就在身边。有了老师情感的渲染，能不引起孩子们的共鸣吗？当时我这个听课的人也完全忘了自己的角色，融入到孩子们中。
课堂中首先要有激情，善于动情；其次，要敢于煽情；再次，要适时移情；最后，要渗透温情。
关键词：激情、动情、煽情、移情、温情。
芸：校本培训，让我有了一种幸福的感觉。
要上好课，首先要备好课，备课决定了课堂的深度，所以深度备课势在必行。而共同阅读、共同教研、共同评课、共同作业等活动在我校语文教学中是个弱点，期盼着这些活动能在我校语文教学中开展起来。
关键词：备课的深度、幸福的感觉。
亚军：俗话说，台上三分钟，台下十年功。老师在课堂上的四十分钟，也同样需要调动自身的知识储备，而且是相关的知识储备越丰富，越有利于课堂上的发挥。窦老师对《西游记》《三十六计》信手拈来，不是临时抱佛脚，而是长期自主储备的结果。读书是教书的活力所在，读书是教师的生命力所在。
关键词：知识储备、读书、生命力。
秋风：生命是需要不断饥渴的，在经历过饥渴的岁月后，我们才懂得去享受它的甜美与幸福。生命需要激情，饱满的情绪能让人看到缕缕曙光。生命也需要不断地学习，这样才能让我们的思维追赶上时代的脚步。这种想法迫使我需要一种饥渴的状态，解决这种饥渴我们需要的是有激情地读书。
关键词：饥渴感、读书、学习。
彩兰：不管如何忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
听窦老师的课，就像遨游于一座精神的乐园，而她就是那个领路人，为你打开一扇通向辽阔天地的门。至于你是要行走于沃野之上，陶醉于沿路花香弥漫的景色，还是想破浪于碧海，乘风远航或者搏击长空，遨游于天际，那完全是你自己的事情，她只教你发现自己的内心，了解并遵从内心。
名师并不像我们想象中的那么高不可攀，只要立足自身，沉下心来研究，一步一个脚印，就能够缩小与名师的差距。
关键词：努力、成长、一步一个脚印。
珍萍：窦老师的这节课特别注意了师生双方相互交流、相互沟通、相互补充的环节，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识。师生间形成了一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教而是通过对话被教，学生在被教的同时，也在教。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义构建，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，还是一起分享理解，促进学习。
关键词：双向交流、教与被教、学习共同体、交往。
春梅：窦老师的课上得精彩，激情洋溢。故事情节、环境、人物仿佛都从课本中跑出来了。我们好像就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
关键词：跑出来了、妖风阵阵、感染力强。
小兰：一位有着与我一样年龄的老师能一步步地走到现在，是与她的顽强毅力和执著精神分不开的。窦桂梅老师是一个有激情、有思想的人，她开朗乐观的性格，让她始终保持着积极向上的状态，她有着执著的追求。
我们也应该尝试重新调整自己的心态，改变自己的工作方式，从而提高自己的工作效率，而不是感叹学生的调皮难教，感叹自己下了多少工夫却不见效而怨天尤人。我也曾经以忙为自己不学习找借口，也曾经以没有时间为自己不动笔找借口，殊不知理论学习让人有思想而充满创造力，学科功底让人底气足而充满自信。
关键词：积极向上的心态、调整自己的心态、改变自己。
玉华：她在课堂上深深地融入到学生中间，与学生没有师生之间的隔阂，与学生融为一体，仿佛草原上的头羊，将羊群引领到青草地，又领到溪水旁，使学生们得到了充分的知识的美食甘露，虔诚地和她的学生们在课堂上快乐地成长着。
关键词：融为一体、头羊、成长。
玲子：一场80分钟的《三打白骨精》，犹如一场丰盛的课堂盛宴：鲜明的教育目标、大气亲和的教态、行云流水的教学结构、妙语连珠的教学语言、妙趣横生的教学过程……让人觉得听课真的是一种享受。讲台上的窦老师，像是一位少儿节目主持人，更像是一位学生的大朋友，对孩子的爱在举手投足间，在只言片语中尽情挥洒，脱口而出，随手拈来的诗词歌赋尽显窦老师深厚的文化底蕴。冰冻三尺，非一日之寒，窦老师激情四射的教学艺术，让我认识到窦老师是一个永远在学习，永远在创造，永远在变革，永远在追求的人。
窦老师的课使每个人都能感到人在课中，课在心中，即人课合一的教学艺术境界。
一个教师如果说不能用心去爱自己的事业，去爱自己的学生，不能真心去爱语文，爱课堂，就不会对教材进行更深层的钻研，也就不能用心灵触摸到课文的灵魂，自然也就无法焕发语文课应有的生命激情与活力。
一个语文老师如果说爱好写作，那么他班上一定会有一批喜欢写作的学生。一个老师如果爱好写诗，那么他班上一定会有一批爱好写诗的学生，这就是潜移默化之功夫。
关键词：人课合一、爱、潜移默化。
这就是学校可爱敬业有着调皮诙谐但又充满哲理色彩的老师们创造的语言。校长很认真地拜读着这些来自一线教师的精彩语录，又一次感受到窦老师给自己和老师带来的美和快乐。校长还用心地用笔将一句句美丽动人的语句勾画出来，抄到自己的本子上，并在全校教师大会上读给老师们听。窦老师的课、老师的观后随笔、校长的阅读、在大会上的反馈，这一切、都是美的、自然的、和谐的，也是有利于老师成长的。
用老师自己的话说，这一切，让人有一种幸福的感觉。
（杜林）
