1.实验对象
长林中学初三（6）班学生45名。1994年9月，由沙洋区教研室组建此班，承担素质教育实验。
2.实验目的
（1）促进学生素质的整体提高，合理发展个性特长。
（2）发现制约教学效果的主要因素，研制并实践全面提高学生学习效率的对策。
3.实验内容
时间：初中三年（1994年9月至1997年6月）。
内容涵5项25点。
（1）学会做人。
①忠心献给祖国；②爱心献给社会；③关心献给他人；④孝心献给父母；⑤信心留给自己。
（2）学会生存。
①学会自主；②学会自理；③学会自治；④学会自律；⑤学会自强。
（3）学会学习。
①能够发现；②能够认识；③能够检验；④能够掌握；⑤能够运用。
（4）学会保健。
①注重卫生；②参加锻炼；③经常运动；④开朗达观；⑤适当娱乐。
（5）学会合作。
①善于承受；②善于思辨；③善于竞争；④善于创造；⑤善于表现。
4.实验方法
原则：学生为主体，教师为主导，训练为主线，运思为核心，能力为目标，育人为目的。
措施：
（1）人格教育与养成教育结合，挫折教育与成功教育结合，系列教育与主题教育结合，客观教育与自我教育结合。
（2）区别一般知识和特殊知识，明确形式知识和内容知识，利用计划知识（何时何地学习以及怎样灵活运用知识的知识）和策略知识（如何学习的知识），巩固单项知识和系统知识。
（3）情感认知补充原则理念，第二课堂补充第一课堂，隐性课程补充显性课程，间接教学补充直接教学。
（4）着眼教学资源，焕发教学活力；着眼动机目标，弘扬理想奋斗；着眼人际交流，强化群体意识；着眼民主管理，形成优良班风。
5.实验过程中的反馈与矫正
（1）作为班集体文明建设的舆论阵地，班级日报务必褒优贬劣，扬长抑短；同时把日记作为个人的道德体操，每日“三省吾身”。
（2）按学号轮流做“一日班主任”，使全员参与班级管理，值日班干部每日报告班委会工作；放学前的“天天小结”旨在及时处理班务；在“每日话题”中畅所欲言，发表建设性意见。
（3）成果迅速展出，通过扩大影响促进良性互动。
6.实验效果
（1）全班学生各学期操行评定均合格，优良率达98％，无劣迹生；团员数和星级学生数均占95％；受市、区、校表彰的三好生、优秀学生干部以及各类积极分子79人次。
（2）学科考试成绩常居年级之冠，各科优良率均过80％；作文、数学、物理、化学、生物、英语等学科竞赛获区级以上奖164人次，其中全国奖28人次；体、音、美诸获或校以上奖66人次，其中区级4人次；学生发表作品31篇；同时有85％的学生显现特长。
（3）全体学生掌握了一定的班务、家务劳动技能，住校生全部自我照顾，良好的生活习惯均已初步养成。
（4）演讲演唱等汇报节目获奖32人次。
（5）98％的学生体育毕业达标，体育中考优秀率26％。绝大多数学生处世积极，为人方正，心胸开阔，乐于进取。
7.实验心得
（1）只有改革了教育思想，才能落实素质教育；
（2）只有高素质的教师队伍，才能提高学生素质；
（3）只有实践与理论紧密结合，才能加深认识并发展素质教育。
（鲁修贤）
