文/冯俊杰
对大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。
那一年，青年德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一个教文学的老师。
所以，从那时开始，我们应该叫他德皮勒老师。
其实德皮勒非常想去做一个优秀的长跑运动员。四年前的他曾是那么单纯而痴迷的一个运动青年。但是，他的梦想却在生活中成了幻想。
揣摩着自己从最新的教育学书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。书是麦尔教授推荐的，应该不会错。麦尔教授是他大学选修心理学的主课教授，是一个有着短短白胡子的小老头。
还是有点紧张，嗯，先平静一下，看了几眼墙上画的彩色人像和明丽风光。好了，开始了。
“如果感觉到幸福你就拍拍手。”德皮勒大声对所有人说，这种方法要激发他们的想象力和敏感性，让他们学会表达。
孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味立刻变为鲜活生动。德皮勒更加激情高涨，他的视线，如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩儿脸上——他是那样的面无表情！
德皮勒又重复了一次，男孩儿依旧没有表情。
“你叫什么名字？”德皮勒开始冒火。
男孩儿抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。德皮勒又问了一句，他还是不说话。不过学生们却显得很奇怪，按照一般的情况，他的举动应该可以勾起大家的好奇。但是，所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”德皮勒深深倒吸了一口气，终于克制下来继续上以下的课程。除去过去了的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底败坏了，慢腾腾地布置了俄文题目：幸福。然后说，请课代表下午收了之后送到我办公室。
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到了办公室。他亲切地嘱咐：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道吗？”
男孩儿在口袋里抄着手，低头，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，他的右手始终放在口袋里没拿出来。
德皮勒老师心想，嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。
詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩儿打架了。德皮勒老师好奇地赶过去的时候，争执似乎已经结束。
詹姆斯全身都是乱糟糟的，唯一不变的是，仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。
“你又怎么了，詹姆斯？”
詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。德皮勒老师只好无可奈何地离开现场。
“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦！”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。
晚上，德皮勒老师坐在房间里一本一本地看交上来的作文，把封皮上写着詹姆斯的本子，单独抽出来。
第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后的五分钟，他说：“我们重复一下昨天的游戏好不好？”
“好！”
“但是我们要稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。来，老师先带头！”
真的，德皮勒老师带头跺起来，非常地用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去非常滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。
他们都是聪明而细心的孩子。在一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨的跺脚声。其中，德皮勒老师听到最特别的一个声音，那是詹姆斯发出的。因为，詹姆斯那天跺脚的声音是最大的，并且眼睛里含着泪。
德皮勒老师在他的作文上打了有史以来第一个99分，后面还附加上了一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你注意到，你的德皮勒老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有老师的不幸故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他虽然选择了平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”
是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。
