一、有针对性复习，积极消化课堂内容
有不少学生觉得老师所讲的知识都理解了，可第二天，老师在讲课中提及这个知识点时，他却已记不起来了，或者记得模糊不清了，只能愣在那儿慢慢去回忆，或者慌忙拿起课本“哗哗”地往前翻，等找到了、弄懂了，回过头来听课时，已不知老师讲到哪儿了。
遭遇这种经历的学生，通常下了课就把课本甩到一边，等第二天上课时才翻出来。课下没复习，学过的内容没理解、没记住，第二天上课思路跟不上也就不难理解了。
哲学家狄慈根曾说过：复习是学习之母。复习是学习中的重要环节，它是预习、上课后的再学习。认真做好复习，就可以把课堂知识真正消化掉，深深地印在脑海里。丢弃了复习，学习就等同于往竹篮里倒水，你不断地倒，它却不断地流，你倒多少，它就流多少。
对于学生来说，几乎每天都要学习五六门课，如果不注意进行有效地复习，一天下来，脑袋里就会一片混乱。因此，课后对知识进行整理与复习，对巩固学习效果是十分必要的。
也许有的同学会说，他每天也抽出时间来复习的，可对于课堂上老师提及的旧知识，依然经常记不起来。为此他们感到很纳闷，认为复习对自己没有多大帮助，甚至认为自己脑子笨，不是学习的料，开始放弃学习。
我们每天学习的科目多，新内容也不少，这就要求我们在有限的时间内，兼顾到每一科目的复习，利用最少的时间，取得最大的复习效果。因此，在学习中强调复习，把复习抓好，并不需要一味蛮干，而要掌握一定的技巧，遵循一定的规律。
为了提高复习效率，北大的一位学子一直坚持采用针对性复习法，在课堂上发现已经忘却或者记忆不清的知识，他马上提笔记在一个本子上，课后立刻补上；晚上复习的时候，他不会打开书本就马上复习，而是先确定课程的重难点，然后侧重看这些部分，避免平均用力，把太多的时间花在简单的知识上，而重点难点部分却没有足够精力去弄透。
每一个人的学习程度不同，理解能力也不尽相同，复习时所要加强的知识部分也不相同。只要我们刻苦用功，就可以找到适合自己的复习方法，有针对性地进行复习，把所学知识“学”进大脑，铭记不忘。
二、这样复习最有针对性
在学习过程中，我们通常需要进行课后复习、阶段性复习和期末复习。这三种复习层层深入，各有特点，运用时需要灵活掌握。
1. 课后复习应该这样做
顾名思义，课后复习就是每次上课后的复习，内容主要是当天学的知识。大多数老师都不会对课后复习进行具体的指导，复习的数量和水平都由学生自行把握。
由于课堂时间紧，老师不可能每一节课都抽出时间来检查学生的复习情况。
因此，要做好课后复习，学生要培养高度的自觉性，否则，就只能等着考前“临时抱佛脚”了。
课后复习要抓好，需要解决好以下几个问题。
问题一：当天的知识可以第二天再复习吗？
大脑的遗忘是有规律的，它表现为“前快后慢”，也就是说，刚学的知识如果不复习，几天之内就会忘掉一大半，如果趁热打铁当天进行复习，就不容易忘得那么快了。
有人说，学习的过程就是不断跟遗忘作斗争的过程，而战胜遗忘最重要的武器就是复习。因此，无论怎么忙，每天都要抽一定的时间复习当天学过的东西。
如果实在没有时间，可以平躺在床上，闭上眼睛努力回忆老师当天讲课的重点内容，到回忆中断的时候，拿出课本和笔记再看一遍。
总之，不管采用什么方法，复习间隔不要超过24小时，当天的知识一定要当天复习。
问题二：“开夜车”复习效果好吗？
除了上课外，学生每天还要预习、复习、做作业，有许多同学忙不过来，于是只好加班加点，靠“开夜车”来完成复习任务，打疲劳战，这样的学习效果是不会太好的。
复习是对当天学习内容进行重新整理的过程，不仅需要一定时间上的保证，而且需要清醒的头脑进行思考。晚上“开夜车”学习时，反应一般都会比较缓慢，不利于深入理解知识。况且，“开夜车”常会造成第二天的疲劳，上课想睡觉，影响听课质量。
因此，要合理安排时间，尽量不“开夜车”，保证充足的睡眠时间。
问题三：若遇到疑惑，可以跳过吗？
不可以。
课后复习本身就是对课堂内容的再思考、再体悟，加深对已知知识的理解，发现并补充课堂未讲的知识，起到查缺补漏的作用。如果发现疑惑就一跳而过，那么不懂的地方就越来越多，到时想再补全就困难多了。
一根筷子易折断，一把筷子难折断。在复习过程中，一旦遇到疑惑就要仔细思考，一个个解决掉。有些同学在复习中遇到不懂的地方，从来就不思考，而是马上记下来，等着第二天咨询老师。他们认为记下的问题越多，表明复习就越仔细，老师也就越喜欢自己。殊不知，没有经过自己的思考，轻易就获得答案，理解也不会很深刻。
不要过分依赖于求助老师或同学，他们的帮助只是暂时的，不可能代你学习，代你思考。况且，在考试中遇到问题时，你不可能还愣着等求助吧？
遇到不理解的知识时，可先调动脑筋思考一下，就算最终还是解决不了，但在充分思考基础上咨询，理解起来就更容易、更全面，也更深刻。
2. 阶段性复习应该这样做
阶段性复习是学习一段时间后，集中一段时间对较多的知识进行整体复习，如果时间允许，老师会安排时间进行专门指导，如单元复习。
有的人认为在课后进行了及时的复习，从此就高枕无忧地等着考前再翻看，但很快他会发现，原来知识并没有他以为的那样牢记在心，很多知识似乎是新的。为什么会这样？
要牢记知识，就需要时常翻起来看看，做好阶段性复习。那么，阶段性复习需要把握好哪些问题呢？问题一：没有制订计划，阶段性复习能取得最佳效果吗？
如果留意，我们会发现，成功人士在做任何事情时总有自己明确的计划。复习也如此，那些成绩优秀的学生都会有自己的复习计划。
对于阶段性复习，大多数老师都会安排一定的时间进行指导，不过也有些老师不安排复习。此时如果自己没有明确的阶段性复习计划，一旦离开了老师的指导，复习的随意性比较大，甚至可能会丢三落四，效果就会大打折扣。
制定一个详尽的阶段性复习计划，比如什么时候开始复习，怎么复习，复习到什么程度等，不仅对自己有一个督促的作用，更可以指导自己进行有效地复习。
问题二：如果自己制定了复习计划，还需要跟着老师复习吗？
有些同学学习自觉性较高，对每个学期的学习都作了详尽的安排，也对复习做了切实可行的计划，而且符合自己的学习特点和理解程度。因此，他们就抛开了老师的指导，独自奋战，按部就班地按自己的计划进行复习，结果成绩并没有多大起色。
虽然老师带领进行的阶段性复习针对的是一般的学习水平，也许不能充分体现出你的个性需要，但也不能轻视。因为经验的关系，老师复习的思路常常更加合理，也更加全面，在主动进行自我复习时，一定要充分吸取老师复习思路中的精华。
问题三：需要写出复习小结吗？
温故而知新，通过课后复习和阶段性复习之后，我们对知识的理解更深刻、更全面了，这时常常会发现一些规律性的东西，此时应该记下来，因为它们很可能就是一种经验，是你自己对知识的真实理解。
经常写复习小结，还可以督促自己有意识地对知识进行整理、思考，有利于从宏观上把握知识，提高知识运用能力。
3. 期末复习应该这样做
每个学期期末考试之前，大家都会经历一次较大规模的复习，对整个学期的学习进行一次梳理和总结，把期末考试考好。通常情况下，每个老师都很重视期末复习，对复习提出具体的要求和安排。
期末复习质量的高低，关系着期末考试成绩的高低。作为一个学生，在进行期末复习时要着重解决哪些问题呢？
问题一：期末复习就是重新将课本看一遍吗？
每个学期学习的内容是很多的，通常都会学习到许多不同的知识块，比如数学课上，不仅学到有理数，还学到无理数，复习时，我们不仅要重温各部分的具体内容，更要找到它们之间的联系。
记得一位教育学家说过一段有趣的话：“一堆砖头，如果乱放着，只不过是一堆垃圾；而如果它们排列整齐，就能建成大厦。”期末复习的过程，实际上就是找到各知识之间的某种联系，把它们合理整理起来，建立有机的知识体系。
课本上记载的知识量比较大，但各个知识点比较零散，如果复习只是重新看一看课本，背背书本上的知识，那么大脑里记下的只能是毫无关联的知识块，甚至只是一个个知识点，构不成牢固的知识网。
通过一个学期的学习，我们已经记下了许多笔记，也学习了许多参考资料，这些都是重要的学习资料。复习时，我们可以好好利用它们，思考到很多课本之外的知识，考出更好的成绩。
问题二：期末复习等于做做复习题吗？
期末复习一个重要的目的就是考好期末试，但这并不是说，期末复习就只是做做复习题而已。
期末试卷要考查的，是学生对课本知识的理解与灵活运用程度，虽然试卷版面有限，要考查的内容不多，但我们却不能预先知道要考哪些知识。要想考好，必须掌握整个课本的知识。每一个复习题体现出来的知识点都是有限的，期望通过做题把课本的全部知识复习一遍，那是不可能的。
作复习题固然重要，它可以提高我们运用某个知识点的熟练程度，但倘若脱离课本知识的复习，单纯追求做题的数量，则本末倒置，对做好全部考试题帮助不大。
问题三：复习事关考试排名，我们有必要跟同学交流经验吗？
有的同学认为，期末复习之后，就要进行考试，此时如果跟同学们讨论交流，自己的复习收获就被同学们“窃取”，结果他们考得比自己好，自己不就惨了吗？
所以期末复习期间绝不和同学交流。抱着这种想法一味闭门复习是不可取的。
众人拾柴火焰高。与同学们交流复习经验，不光同学们能学到你的经验，你也能学到他们身上的“闪亮点”，相互促进，共同成长。而且，在相互交流中，学习兴趣也会大大提高。
班级内部排名只是暂时的，主要目的是促进学习。如果同班同学都把内部排名看淡一点，相互协作，共同把学习搞好，就可以让大家在学校排名中脱颖而出，这不是很好吗？
评估与发展
表2-6可以帮助我们来了解自己目前的状态，评估自己处于哪个级别。如果你想达到优秀级别，最好先找准自己现在的级别，与下一级别的要求仔细对照，结合上文的建议找到改进的方法，及早实施。
表2-6
自测对照描述及格 良好 优秀
· 做到当天内容当天复习，巩固预习和课上的学习收获
· 能找出课本的重点和难点知识，借助他人之力可以将其理解清楚
· 认真复习，能找出并补习课堂上没弄懂的问题
· 针对复习中的疑问，乐于请教，积极消除困惑
·有一套合理的复习计划，有针对性地看教科书、笔记本等
·借助参考资料，能自主将重难点知识理解透彻
·找出知识之间的内在联系，从整体和系统上掌握知识
·善于请教，善于讨论，
合作学习
·课后复习、阶段性复习和期末复习都做到位，对课本知识做到心中有数
·对重点和难点知识有自己深入的理解，能自如运用
·能牢固地掌握知识系统，能自然复述出来
·对知识系统有自己的新体会，对运用有自己的办法
自我
评估
整改
计划
