日常生活教育在生命成长中的目的是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。因为对孩子来说，动作的平衡会促进智能上的发展，而且手眼协调也会为他们将来的写字、画图能力，做了预备的工作。比如说想要写字，就需要使手部的小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育中，就有许多小肌肉的练习；经过了反复练习，时日一久，自然水到渠成，可以发达到有握笔描画的力量，和越来越准确有模有样的程度。
此外，日常生活训练更重要的目的，是可以培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等习性，并奠定良好人格发展的基础。
而这些练习也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当小明在玩倒水的工作，小华也想玩时，她就必须等待。而礼貌、问候等日常生活常规也包括在这项练习中，提供了孩子相互交流，彼此配合的机会，使他们从中了解社会行为。
日常生活教育可以说是蒙氏教育的起步，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏教育现象（秩序—专心—反复练习—协调），而往后的感官、教学部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果。
日常生活练习的目的
蒙台梭利日常生活练习是按照人类成长的自然规律，帮助孩子学会各种动作、社会文明礼貌等生活技能、样式和程序，使孩子反复不断地自发练习，并以此作为一个社会的完整人格形成的必要过程。
通过日常生活练习，使孩子学会自我管理、自我控制、自我保护，自然地建立自主的内心需要。自信心和相应的技能，为今后身心可持续发展以及学会生存打下基础。
通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成，以及对周围人、事、自然的照顾与服务中，养成爱心与责任意识，为建构孩子完整而优良的人格奠定基础。
日常生活练习的意义
从人类学角度来说，通过日常生活练习，幼儿养成了做一个合格公民的基础能力与品质。他们一边活动一边学习自我调整，以达到其进展型人格的最高目标。日常生活练习并非模仿性的游戏，而是在现实环境中运用实际物品进行的一些实实在在的活动。例如：幼儿会拧毛巾中的水分去擦脸；用衣架把衣服挂上去；用器械把黄豆磨碎榨成豆浆，学习各种文明礼貌等等。幼儿进行这些活动是为了在现实生活中发展生存能力，寻求与建构生活秩序，在吸收古今文化遗产中，使个人同化于社会环境之中。
由于日常生活在家庭中可随时进行，这些活动也构成了家庭成员日常活动的核心，通过幼儿参与家庭中的各种日常生活，幼儿成为家庭生活的贡献者，这会使幼儿感到自己被需要，对家庭成员有价值，从而获得自信心与荣誉感。
从生物学角度来说，蒙台梭利认为，幼儿在完成日常生活的一系列活动时必须依赖运动，运动对幼儿具有极大的重要性，它是创造性的能量在功能上的体现，并使人达到完美。通过运动，他对客观环境起作用，由此履行他自己在这个世界上的使命。运动不仅仅是自我的一种表现，而且还是意识发展的必不可少的因素，因为，运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一真正途径，因此，运动或体力活动是智力发展的一个基本要素。换言之，在人格形成上所必要的身、心、知各个方面都是由运动所促成的。
蒙台梭利认为，实际生活练习是塑造幼儿性格的活动，它包括激发灵感，重复动作和把注意力集中在一些微小的细节上。这是一种为适应环境而进行的有效活动，是有成果的教育的实质所在。
蒙台梭利认为，孩子必须通过自身的活动，通过手的活动才能发展自我，因此幼儿需要有一些能使他们工作的物体，以便给他们提供活动的机会。但是在家里，这种需要却被忽视了。在蒙台梭利教室中这些日常生活的教具与练习提供给幼儿一种环境和条件，以支持和满足他们的愿望，使他们的潜力得以发挥，经验得以增长。使他们成为一个独立、有安全感并且平衡的个体，让每个幼儿的学习，自然而愉快地产生。
从社会学意义上看，幼儿的日常生活练习，以满足社会性人格形成为深远的目的。而社会性人格，是幼儿作为未来公民，继承和发展本国与民族文化的生活习惯与生活行为方式所必不可少的因素之一。从现实意义上看，也是为幼儿进入小学独立生活、学习做好准备。
从幼儿生理与心理学意义上看，日常生活练习以满足幼儿内在发展、锻炼运动能力、促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等方面的发展为其目的。由此可见幼儿日常生活的练习与教育，是蒙台梭利教育的基础，也是蒙氏教育最重要的部分。
在我们的社会和家庭中，并不是所有的人都有以上这些认识与理解。正如蒙台梭利所指出的，“成人没有思想准备去认识和接受幼儿要求做自己事情的愿望”，成人不理解幼儿在活动中需要运用他的手，不把手的运动看成是幼儿工作本能的第一次展现，因此，当幼儿表现出这种愿望时，他们不仅没有感到震惊，而且还加以阻挠。这就可能成为幼儿工作的障碍。我们家长已习惯于为幼儿包办一切，这不仅表现了对他们的奴役，而且是危险的，因为这样会窒息幼儿有益的自发的活动能力。
日常生活练习指导方法
在进行蒙台梭利教育的探索和实践中，我们发现蒙氏教育内容中的“日常生活练习”能让那些喜欢模仿成人动作的幼儿在现实环境中自由自发地不断练习怎样照顾自己的方法，进而奠定他们日后独立生活的基础，并逐渐建立自发性和独立的人格。为此，我们家长要采取多种形式指导孩子进行日常生活练习。
1提供真实的物品
由于孩子处于支配自己动作的时期，他们极渴望从事各种活动，喜欢使用与成人相同的物品，盼望自己也能做成人所做的工作。所以，在日常生活中我们尽量提供机会让孩子使用与其身材配套的实物。在蒙台梭利的活动室里，可以看到捣蛋器、榨果汁机、切水果器、小水果刀、小皮鞋、订书机、奶粉等，小朋友非常有兴趣，因为他们可以像妈妈一样套上围裙，做切水果、捣蛋、擦皮鞋等工作，饿了还可以自己冲一杯牛奶，切一片面包，再沾上果酱，美美地品尝。
2采用具体的指导方法
（1）有序、规范的演示法。孩子正处于秩序的敏感期，为此对一些比较复杂的日常生活练习我们都采用有序、规范的演示：先把每个动作进行分解，即先做什么，后做什么，并配以简洁的语言，这样有助于孩子尽快地掌握操作方法。如：“挂衣服”是孩子最基本的生活自理内容之一。我们首先示范性地把外衣的扣子从上到下解开，然后将衣服平放在地毯上，正对自己，接着，先打开左衣襟，后打开右衣襟，并将衣架放入两边衣袖，合上衣襟，最后将衣架拿起挂上。在引导孩子用自己的衣服工作时，妈妈要在一旁观察记录，及时给予指导。
（2）简单、明了的图示法。也可采用简单、明了的图示来引导孩子，有的是根据有关内容，自己绘制一系列线条简单的彩图，然后按顺序挂在墙上，孩子只要看图示，就明白该怎么“工作”了。
有的较复杂，可采用拍照法，把孩子完成的每一个动作拍下，然后按顺序固定于墙上，孩子看着照片便明白了“工作”的顺序。如就寝时拍的照片有铺被—脱鞋—脱袜—脱裤子—钻进被窝—脱衣—躺下盖好被子。
3提供日常生活练习的机会
我们除了为孩子提供丰富的“蒙氏日常生活练习”内容及多种形式的指导方法以外，还引导孩子将自己在“日常生活练习”中所学到方法的运用到日常生活中。如：我们可以定期开展自助餐活动，从食物的准备、制作，到最后的收拾工作全由孩子自己完成。家长要努力创造机会让孩子用自己的方式去完成各项任务，从而使孩子的独立性得到良好的发展。
在应用蒙台梭利教育法中，父母对一些生活实践活动的指导，一定要注意观察孩子活动展示的步骤及其准确性。当孩子对活动全神贯注之时，要逐渐增强他们的注意时间与广度；当他按照有规律的活动序列展开行动之时，让他学会关注细节。要通过准确的细节指导向孩子显示如何完成这些活动。语言上的指导要达到最少的程度，指导过程所要强调的是如何做——做示范与具体操作。
日常生活练习活动内容
在孩子眼里，生活用品也是玩具。成人习惯于把家中的生活用品和给孩子的玩具截然分为两类，而孩子可能把生活用品，凡是他弄得动、搬得动的东西，在他眼里都是玩具。
在蒙台梭利教育中，我们并不是把家庭中的生活用品都让孩子来动，我们可以根据孩子的需求和爱好，给孩子准备一些这一类的材料，让他动，让他玩，以满足他的发展和成长。比如孩子爱抓豆子、抓米，不用在大人的米桶里让他去抓，可以把豆子或米放在小碗里，让他去抓。这样就满足了孩子玩生活用品的喜好，还不致把家里弄得很乱。
孩子在手的敏感期的时候，他的手总要做很多事情，要动作。这就需要我们为孩子准备很多能动手的活动，当然是安全而没有危害性的活动。这种练习可以提高手的能力，实际上也就是孩子的生活能力，也是他独立性的一个组成部分，为他以后用手的活动做准备。拿挑捡大芸豆这个活动来说，孩子从绿豆中挑出大芸豆后，将芸豆摆在桌面上，可以摆成各种形状，或者数数。通过生活中提供很多这种满足手的活动，孩子活动的愿望得到满足，情绪就很稳定，不会烦躁或老是缠人。
除了用手，还可以用工具，比如剪刀、筷子、夹子、勺、锤子等。但给孩子的工具要适合于他们使用，大小、重量要适合于孩子的小手，适合手的力量。下面是孩子日常生活练习的内容：
1基本运动练习
走（步行）、站立、坐、跑、跳跃、跳远、攀登、上下楼梯、钻、爬、体操、投掷、悬垂、滑滑梯、跳床、荡秋千等动作的正确姿势。
2手的动作练习
拿（持）、舀、五指抓、二指抓、穿、旋转、擦、编织、缝、切、剪、贴、捏、夹、撕、打、敲、卷、削、拉、揉、搬（运）、放（置）、绞、倒（移、注）、摺等。
具体练习活动有：门的开关、感知心跳、搬椅子、一起搬小桌子、五指抓毛线球、捏贝壳、挑出大云豆、拼摆图、使用夹子、拧瓶盖、转拧螺丝钉、倒花豆、拧毛巾、自制陀螺、倒水、分水、用勺子舀小米、煮粥前的准备工作、折叠餐巾布、撒纸、剪纸、切苹果、小裁缝、捶钉子、捶蛋皮、磨豆子、打鸡蛋、揉面团、分面团、擀面饼、捏饺子、小小厨师、粘贴等活动。
3自理能力练习
会用镜子、梳头发、穿衣服、脱衣服、挂衣服、穿鞋、脱鞋、擦鞋子、洗手、漱口、刷牙、擦鼻涕、拉拉链、扣纽扣、系蝴蝶结、解开蝴蝶结、携带物品的整理，衣服的折叠，鞋的整理保养等以及剪指甲的方法、擦汗的方法、洗脚的方法、洗澡的方法等。
4社会交往礼节、文明礼貌练习
门的开关、打招呼、握手、打电话、感谢、道歉、递交物品的方法、倒茶、进餐、分倒果汁水、拿水壶、端拿果盘、咳嗽、打喷嚏、打哈欠的礼节、递交物品的方法、接待客人等，以及轮流使用户外游戏器材、团体游戏的规则、问路的方法、洗手间的使用方法、慰问病人、介绍的方法、车中的礼仪、交通规则、敲门的方法、入席的方法、穿拖鞋的方法等。
5关爱环境、照顾他人练习
整理环境卫生：扫地练习、刷灰尘、擦洗桌子、整理碎屑、擦玻璃、擦洗窗户、洗袜子、擦金属器具、整理书架、地毯的清理、洗毛巾、使用熨斗、点蜡烛以及东西洒落时如何去整理等。
帮厨：摆餐具、洗餐具、蔬菜的削皮、泡黄豆、自制饮料、记录气温、点火、熄火等。
庭院工作：浇水、擦拭叶子、植物栽培、照顾小动物、种植黄豆种子、喂养小金鱼、花瓶换水与水中剪枝、整理棚架等。日常生活练习课例1保持正确的姿势
目的：
（1）学习基本的走路、坐、站立的正确方法。
（2）训练孩子手脚运动的协调性。
材料：椅子等。
走路：
（1）伸出右脚，脚跟踩到地板上，脚尖着地。
（2）以自然的步幅踏出，姿势端正，两脚交互前进。
坐：
（1）身体略向前倾轻轻地弯腰坐下。
（2）背挺直，腰部微微贴在椅背坐好。
（3）膝盖合拢，两手放在大腿上。
站立：
（1）保持身体平衡，轻轻地站起来。
（2）把衣服整理好。
提示：保持走路、站立及坐的正确姿势，是一种良好的健康习惯；因为它不但可以保护我们的背，使它不受到伤害，还可以使我们的身体运动得更好、更协调，家长要随时向孩子示范正确的姿势。
2走线
年龄：2岁以上。
动作要求：两只脚的交替运动。
错误订正：离线。
直接目的：学习基本走路的方法。
间接目的：独立性和专注力。
3坐
年龄：2岁以上。
动作要求：从桌下移出椅子到一定的距离。
错误控制：发出声音。
4取工作毯
年龄：2岁以上。
动作要求：竖直搬运。
错误订正：地毯松开或落下。
直接目的：地毯的正确搬运，协调性。
间接目的：独立性、专注性。
5托盘
动作要求：盘内东西不能倾斜。
错误订正：盘倾斜、东西滑落。
直接目的：大肌肉运动。
间接目的：独立性、专注力。
6开门、关门
动作要求：不发出声音。
错误订正：有噪音、脚碰到门，不要夹住手。
间接目的：独立性、专注力、运动机能调整。
7打招呼
动作要求：直视对方的脸。
错误订正：没有看。
直接目的：懂礼节、学习和他人交往。
间接目的：独立性、专注力。
8感知心跳
目的：
（1）锻炼肌肉的协调能力。
（2）意识到运动后心跳及呼吸会加速。
要点：
（1）在运动前，成人对孩子说：“把手放在胸前感受一下自己的心跳。”
（2）这时孩子的感受可能不会很明确。
（3）让孩子在户外自由地玩。待孩子停下活动时，成人再让孩子把手放在胸前感受自己的心跳。
（4）孩子会发现自己的心跳快了许多，呼吸也急促了。
提示：告诉孩子，适当的运动对我们的健康都很有帮助。例如运动后，心跳会加快，心跳加快可以促进我们的血液循环，使我们更加健康。此外，运动还可以帮助我们把身体中一些不好的东西通过汗、小便排出体外，促进新细胞的生长。因此，适当的运动对我们的健康很有帮助。
大人走路，是因为他去某一个地方；小孩走路是为了正确地练习走路的功能，使之趋于完美。
9搬椅子
目的：学习正确地搬放椅子，知道轻拿轻放。
材料：孩子用的小椅子。
要点：
（1）一只手握椅背，另一只手握椅面前端中央，轻轻搬起。
（2）搬动椅子时要看清周围的人和物，将椅子搬向目的地。
（3）到达目的地后将椅子轻轻放下。
提示：可以用凳子、装玩具的小箱子或其他形状的小椅子进行搬运练习。
意义：小孩走路的目的含有创作的成分。
10一起搬小桌子
目的：学习两个人搬运物品的方法。
材料：家中的小桌子或方便搬运的小茶几。
要点：
（1）两个人分别站在小桌的旁边，用手握住桌沿并轻轻抬起。
（2）看清楚周围的人或物，两个人一起横向移动，或向前或向后，一直到达目的地。
（3）到达目的地准备放下时，一个人先将桌脚轻轻放下，另一个人再把桌脚轻轻放下。
提示：对于年龄小，刚刚能自己走稳的孩子和家人一起搬运桌子时，家长要选择自己倒着走，孩子正着走的路线。
11五指抓毛线球
目的：练习手部肌肉的控制力。
材料：
（1）各种颜色、柔软的毛线球（5个），球的大小以让孩子的一只手可抓握为宜。
（2）两个装毛线球的小筐或两个小盒子。
要点：
（1）单手从小筐中抓起一个毛线球，然后放进另一个小筐。
（2）重复刚才的动作，直到抓完小筐中的5个毛线球为止。
提示：
（1）依据孩子的能力，可以教孩子识别毛线球的颜色。
（2）还可以准备软、硬不同的球，孩子在练习中会通过触摸，对抓握游戏更感兴趣。
12捏贝壳
目的：
（1）发展小肌肉的灵活性，练习用拇指、食指捏起贝壳。
（2）培养孩子做事的专注力。
材料：
用水冲洗干净的小贝壳10个，竹筐1个，小毛巾1条。
要点：
（1）用拇指和食指把竹框里的贝壳捏出来，放在毛巾上。
（2）观察欣赏贝壳的形状和上面的花纹。
（3）把观察后的贝壳再放回竹筐中，并用毛巾盖上。
提示：
（1）成人再陪伴年龄很小的孩子做练习时，请注意不要让孩子把小贝壳放在嘴里。
（2）从室外捡拾的小石子或收集的雨花石，先把他们洗干净，再按此方法进行练习。
（3）家中的小珠子、干果、扣子，同样可成为做练习的材料。
成人必须了解，孩子需要运用双手，并认同孩子第一次运用双手时，只是工作本能的展现。
13挑出大云豆
目的：用拇指和食指把大云豆从许多豆子中挑出来。
材料：把10粒大云豆和许多绿豆装在一个碗里，再准备一个空的小碗。
要点：
（1）鼓励孩子把碗端到桌子上。
（2）和孩子一起观察：小的是绿豆，大的是云豆；绿豆是多的，云豆是少的。
（3）鼓励孩子把大云豆一个一个捏出来，放进小碗里。
提示：如果要引导孩子点数，可以把大云豆一个一个的捏出来，排列在桌子上，这样便于孩子点数。
14倾倒
目的：运动控制。
兴趣点：观看大米。
失误控制：大米落到托盘上。
年龄：25岁。
材料：托盘、大米、两个小水罐（一个空着，另一个装着大米）。
活动展示：一定要向孩子显示如何用左手举起空水罐，用右手稍微高一点举起装有大米的水罐。抓住把手，举起水罐，并且使水罐尾部翘起。在开始倒大米之前，装有大米的水罐罐嘴一定要移至空水罐的中心。将两个水罐都放下，然后将装满大米的水罐换到右边，重复进行这种练习。
揭示：当大米撒出，孩子将会放下水罐，放在托盘的旁边，并且捡起米粒，用拇指和食指每次捡起一粒。
练习：使用直径更小一点的容器，要求更好地控制活动。控制更小容器之中装大米的数量。
课外练习：设置同样的练习，使用彩色的爆玉米花，而不是大米。
15擦去灰尘
目的：动作协调，关心环境，为写作做好间接准备。
兴趣点：在除尘物品中发现有灰尘；从擦布中抖去灰尘。
失误控制：桌子有任何一处未被擦到。
年龄：25～45岁
材料：带有抹布的篮子、柔软的刷子、羽毛掸子、需要擦拭的桌子。
活动展示：
用双眼观察桌子的表面，寻找灰尘。从你面前正对着你的那一个桌子开始，首先擦表面，因为大部分灰尘停留在桌子面上，擦这儿将取得最大的成果。
要将灰尘彻底擦掉，从一边开始，逐渐移向另一边，采用环形运动。
擦完顶端，擦四边；擦完四边，擦桌腿。不要忘了桌子角、桌子腿的里面以及桌子面的下面。用刷子去擦桌子的这些角落，在废物筐或者室外抖动除尘的抹布、刷子与羽毛掸子。
家庭中的日常生活训练活动
在家可进行的一些以生活教育为主的活动，父母亲和孩子一起从事活动时，动作示范要正确、清楚。孩子练习时不要随意干涉，因为他们能力不足，经验不够，肌肉发展也尚未完全成熟，莫以成人的标准去要求，而应让孩子在亲切的气氛中反复练习，达到熟练的程度。
（1）走线练习：家中地板或空地以有色胶带贴成直线、椭圆形线、或S形线供孩子练习平衡感、专心度，亦可加上音乐或乐器按节拍而行，或持物而行。
（2）投掷游戏：制作几个小沙包或小型的球，再准备一个大篮子（如洗衣蓝），在适当距离（不要太远），和孩子一同玩丢掷游戏，或接球、推球游戏，这些属大肌肉的运动，经由练习，增加对距离的掌握。
（3）抓握练习：准备两个大碗或塑料制容器（不怕摔破），其中一碗放置花生或黄豆，以单手示范抓起一把，放到另一个碗中，而不掉落出来，再由孩子练习。手指的运用使他们有抓握豆子的感觉与能力，以及一次抓握的数量。接着还可用汤匙、镊子或筷子练习，可做为使用餐具，自己吃饭的练习。
（4）开关抽屉：小朋友都有强烈的好奇心，家中的橱柜抽屉常是他们有兴趣翻动之处。家长可将易碎及危险之物移开，示范开关抽屉、橱柜门的动作（如轻轻的开关，不可有声响），整理抽屉的方式等，培养有秩序、整齐、安静的能力。
（5）照顾动、植物：家中如果养有一些如小鸟、狗、猫、兔子、天竺鼠、乌龟等小动物，可帮助他们认识动物的习性，培养爱护、照顾动物的责任感。年幼的孩子对园艺也会很好奇、有兴趣。借着给家中的植物或盆景浇水、摘除败叶、施肥等活动让孩子认识植物，辨认颜色、香味、叶片的形状和观察生命的成长。
（6）整理衣物：清洗干净的衣物能学习折叠后，分类、整齐地放进橱柜中，脱下的衣帽、鞋袜亦能挂放在适当的位置，不会乱丢。这项练习可以培养手眼协调、分类、辨识（家人的衣物）、爱好整齐、秩序的能力。
（7）穿脱衣服、鞋子：经由拉拉链、扣扣子、系鞋带等过程培养照顾自己的能力，以及手指小肌肉的练习。可以游戏的方式为娃娃或填充玩具穿脱衣服、扣扣子等。
（8）擦拭桌椅：从洗净抹布、扭干、擦拭桌面、椅面、再清洗抹布的过程，让孩子有照顾自己生活环境，懂得动作的连贯性。擦拭桌椅时也有一个顺序，而不是胡乱抹，擦不干净。
（9）餐具的摆设：孩子知道家中有几个人，吃饭时帮忙摆放几副碗筷等餐具，可以具体获得一些数的概念，一对一的对应关系（一双筷子配一个碗，或一个汤匙），孩子还可学习餐桌的礼仪。
（10）洗碗：将必备的清洁用品准备好，示范洗碗盘的步骤、方式，再由孩子来练习，一开始先把他自己的餐具洗起，较熟练之后，再增加其他的餐具，让孩子在参与家务劳动时有成就感和喜悦感，同时也培养其责任感，明白家事是全家人的事，不单是妈妈的事。
（11）瓶子、盖子：家中都会有各种瓶瓶罐罐，大小、形状、颜色不一，找几个放在桌上，扭开瓶盖，混和集中一处，再请孩子一一找出，与瓶子配对，盖上扭紧，可做配对、尝试错误，做手眼协调的练习。
（12）串珠（洞口较大者）：准备不同颜色、形状（圆形、方形、橄榄形、圆柱形等）的木制、塑料制珠子或用废纸（月历纸），裁成长条纸卷起及一条一端打结的绳子（做中国结粗细的绳子），指导孩子穿珠。他们可依颜色、形状或自己的构想进行，学会数数，体会其中节奏的变化。随着能力的增加，可使用扣子练习，穿针引线，学习钉扣子。
（13）面团：妈妈做面食时，给孩子一小块面团去揉、搓、捏、杆，或任意造型，组合、分开，让孩子的想象力和创造力充分发挥。
（14）魔术盒：在一个不透明的盒子中装数样日常用品（如钥匙、火柴盒、铅笔、玩具等），将眼睛蒙上，伸手入盒中取出一物，并说出其名称，使孩子熟知不同的物品，并发展其视觉的敏感度。盒中的物品可随孩子的年龄不同而增加其难易度。
（15）摸摸看：温度——冷、热、冰、温，形状——方、圆、三角形，感觉——粗、细、硬、软、毛皮等。
（16）听听看：在不透明的盒子中装入大豆、绿豆、米及其他的物品，盖上盖子摇一摇，由声音辨别盒内装的是什么。
（17）闻闻看：是嗅觉敏锐度的练习，将家中有不同气味的，常吃（水果：橘子、香蕉、菠萝，蔬菜：韭菜、芹菜、红萝卜，调味料：胡椒、芥末等）或常用的物品（香皂、樟脑丸、皮件等）等装在盒中，让孩子闭上眼睛，闻闻看，再说出是什么物品。
（18）静息游戏：孩子喜爱动，但是我们也可安排安静的时间，坐下来或躺下来，听听周围的声音，体会安静的感觉，再讨论各种声音给人的感觉，培养孩子注意力的集中，自己各项行动所发出的声音，及享受宁静的需要如何训练孩子的生活自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。
孩子自理能力差，主要原因有：
（1）家庭成员的溺爱包办。在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
（2）孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
（3）缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？
（1）根据孩子生理发育特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙等；4岁孩子可学习折叠被子、整理床铺以及自己照料生活；五六岁的孩子要求穿脱衣服迅速、整齐，洗脸洗手要洗得很干净等，还要逐步教会做一些简单的家务劳动，如：扫地、浇花等。
（2）为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而轻便，洗脸毛巾要短且薄等。
（3）教会孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。
（4）要持之以恒，反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。
在日常生活中，父母要善于发现孩子的优点和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情让孩子去做，然后对孩子给予赞扬和肯定。孩子看到自己的成绩，又受到了父母中肯的表扬，便会热情洋溢地去做每一件事，并愿意去尝试做一些比较难的事情。当孩子在小事中逐渐感受到自己的能力，便会对自己逐渐充满了信心。
蒙台梭利教育中幼儿的言行规范
（1）进教室前坐着脱换鞋子，并确实放入鞋柜内。
（2）穿脱外套须在固定位置，如需要放置外套应确实折叠。
（3）轻声开、关门。
（4）和老师小朋友道早安、说再见。
（5）和爸妈分开时，要谢谢爸爸妈妈并说关心的话。
（6）在室内要轻声慢步走。
（7）在室内交谈时要轻声细语。
（8）和人说话要目视对方。
（9）必须用双手搬取桌子和椅子。
（10）坐姿和站姿必须要端正。
（11）坐椅子或离开椅子时应先拉开后收起椅子再取物或放物。
（12）铺开地毯时，应考虑与周边其他地毯的位置，以便他人通行。
（13）地毯工作时应以盘腿坐姿或以金刚坐姿。
（14）在地毯或桌上工作必须摆放整齐。
（15）若要加入别人的工作必须寻求同意。
（16）工作结束时必须收拾妥善并归位。
（17）用餐时盛舀汤饭不宜过满。
（18）餐点后应确实清理桌面椅面和地面卫生。
（19）餐后确实擦脸、洗手、刷牙。
（20）午睡后应摺被和整理仪容。
（21）上厕所应以手势或轻声告诉老师。
（22）喝水时应坐在固定位置。
（23）使用洗手间应保持整洁确实洗干净。
（24）衣物柜应随时清理。
（25）时时不忘说请、对不起、谢谢。
（26）排队时要守秩序、耐心等待。
