以饱满的热情听老师讲课，既是对老师的尊重，也是在听课中获得成长的保证。南宋教育家朱熹说：“读书有三到，心到、眼到、口到。”这就是说，读书要与思考、动口相结合。其实小学生在听课时还应多“二到”：耳到和手到。这样，耳、眼、心、口、手都活动起来，我们才能始终保持旺盛的精力，从而提高听课效率。
为了培养注意力，加强小学生头脑处理信息的能力和课堂上高效记忆的能力，我们不妨细分一下“五到”。
1.耳到——竖起耳朵听
“听”是直接用感官接受知识，所谓听课，关键当然还在听上。小学生在课堂上应该竖起耳朵认真听讲。一听老师怎么讲，听重点、难点剖析；二听其他同学提出的问题，听大家的不同见解；三听老师如何答疑，重点听老师解答的思路；四听课后小结，以及下节课的预习要求和学习目标。
2.眼到——睁大眼睛看
眼到，要求我们睁大眼睛认真看。认真看教材，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。认真听，仔细看，你才能逐步形成独立的观察与思考能力。
3.心到——开动脑筋想
在课堂上，我们不仅要竖起耳朵，睁大眼睛，还要开动脑筋。如果只有看和听，那你在听课过程中还仅仅停留在表面现象的观察上，要想有深层次的收获，就必须在听课时融入自己的思想。多思考，你才能把握知识间的内部联系，在复杂的问题中抓住关键，揭示规律，从而改变一味依赖老师、家长、同学，或死记硬背，照搬照抄等思维惰性。
4.口到——积极开口说、问、读
口到，即课堂上积极开口。不管是大胆回答老师的提问，背诵重要的概念、定理，还是大声朗诵老师指定的段落，课堂上需要你开口的时候就一定要开口。课堂上积极开口，不仅是跟老师的一种互动，更是自身对知识的进一步学习。
以前，文文上英语课从来不会举手回答老师的问题，因为怕同学笑话她是在卖弄、臭显摆。她总觉得，既然别人都不举手，那我也不举手。
后来，为鼓励大家活跃课堂气氛，英语老师反复告诉大家：“上英语课就是要有英语课的气氛，我们就是要展示自己，就是要敢说敢问，敢举手回答问题、敢上台做演讲，勇于课上和同学、老师交流自己的观点。”
文文受到激励，才慢慢地开始开口发言。遇到不知道如何表达的地方，文文会在小组讨论中与大家一起讨论。由于文文比较积极，所以多次被同学们推荐为小组代表当众发言。此外，在每天的课前演讲，还有定期的演讲比赛中，文文都有积极的表现。
经过大量的练习，文文现在已经可以非常自然地说一些简单的英语了。
5.手到——勤于动手记
手到，即手脑并用，勤于动手记笔记。关于手脑并用，著名教育家陶行知先生有一首《手脑相长歌》：“人有两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”
听课必须有手的活动，老师讲授的重点、有价值的板书、自己的某些疑问和想法……只要是你觉得有价值的，都可以记下来。你可以边听边在教材上划重点、难点，也可以在专门准备的笔记本上随手记下对自己有用的东西。养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
小秘密
用好课堂的时间非常关键，不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。用好课堂时间，就要认真听课，听课时力求做到多种感官并用，多种身体部位参与。“五到”不是孤立存在的，我们完全可以做到边听边看边思考，在思考的同时用于发言，并记录对自己有用的东西。可以说，掌握好“五到”之间的关系，自然会加强我们参与上课的主动性，并使我们的课堂学习达到较完美的境界。
