孩子在观察事物的时候，通常会将注意力都集中在该事物最为突出的也就是他最感兴趣的一面，然后忽视了事物的全貌；宝宝不仅忽视，然而也并不能把握事物的从局部到整体的变化——转换性思维的无能；思维的不可逆性——宝宝不会沿着原来思维以相反的思路再回到原来思考的出发点上。这个时期的孩子只是具备了一些日常生活当中的“概念”，事实上，还未能形成真正纯熟的逻辑概念，只是到了此阶段的后期，最初的运算图式才能够出现。
孩子的前运算阶段是在他们的2～6岁，这个阶段相当于宝宝们的学前期。此时宝宝们的各种感知运动逐渐的开始内化，语言能力也得到了较大的发展，概念性思维也在迅速地进行发展着。此外，孩子的言语表现和非言语表现能力也得到了迅速的发展，其思维开始从表象思维逐渐向运算思维来过渡，并依赖直觉活动的帮助，表现出思维的直觉性。在这段时期，孩子的思维具有以下特征：思维意识的自我中心主义——宝宝深信自己所想的也就是他人所想的，他们会认为自己的思想永远是正确的；也就是思维的中心片面化。
认识几何图形
材料：彩色手工纸，长方形，正方形，三角形，圆形，椭圆形等，剪刀，胶水，白纸；
要点：
1.大人给宝宝提出游戏的要求。
2.大人给宝宝观看已经准备好的彩色纸，让宝宝说出这些彩色的纸都是什么形状的，再请宝宝将把每张纸都分为四份。
3.宝宝如果一点都不会，经过尝试之后，大人可以和宝宝一人拿一张相同形状的纸，如正方形的纸。大人边做边引导宝宝来操作，将它折叠两次，然后再按照折痕剪成相等的四份。
4.将剪好的四份图片再还原成原来的样子贴回白纸上。
5.用数字来表示分了几分。
6.其他的图形如上。
7.让宝宝们反复来操作，以加深印象。
8.鼓励宝宝想出更多的办法，培养宝宝的发散性思维和动手能力。
目的：学习分将一张纸分成四等份。
画积木
材料：纸、积木、笔
要点：大人可以和宝宝一起来画积木，以训练宝宝开拓的思维及指引导宝宝理解立体图形的概念。
1.大人和宝宝一起取来积木、纸和笔。取出一块正方形的积木，先让宝宝用手触摸积木，来感知和观察积木外形的特征，然后大人用示范描画的方法。方法：将积木放在白色的纸上，将左手压住积木，右手握笔沿边进行描画，每描一面都在积木上贴上一个小小的帖纸做记号。
2.全部画完以后，让宝宝在每一个图形上都标上数字，看一共有多少个？这数字就是告诉宝宝正方体有几个面组成，然后问宝宝正方体有几个面呢？
3.用积木的另一个面与其他描画好的正方形面进行上比较，让宝宝观察这6个面是一样大的。
4.再取其他形状的积木来描画。长方体具有多种样式，让宝宝更多的了解和观察，重点放在不同的比较上。
5.让宝宝结合生活，找找有什么物体与这些相同。
目的：让宝宝感知平面图形和立体图形的关系。
守恒练习
1.捏面团
材料：面团或是橡皮泥都可以；
要点：大人制作两块一样大小的面团，但并不需要告诉宝宝是一样大的，让宝宝自己观察，问宝宝这两块面团一样多的吗？“大人首先可以将一块面团搓成一个长条形，再和另一块面团相比”这两块面团还是一样多吗？大人再将长条形面团捏成一个小碗，再来比，看是不是孩子一样多？大人将碗再用棍擀制成一个大圆片，再来比较一下是否还是一样多？让宝宝也来试试，面团的形状一直在不断的变化，那为什么还是会一样多呢？
宝宝的手是表现的器官也是创造的器官。当宝宝被放在大自然的环境里，他就能显示出自己的能力。
目的：让宝宝学习体积的守恒。
2.量米
材料：塑料漏斗，各种形状、大小不同的透明瓶子，可以是塑料瓶，4～5盖子，小碗一只，米若干；
要点：同宝宝做买米的游戏，大人做顾客买米，宝宝来扮演售货员。大人先提意拿一个瓶子去宝宝处进行买米，要求是买平的一碗米，要求宝宝必须在瓶子口处放上漏斗，用碗装米，但要平，再慢慢的导入漏斗然后使其流入到瓶中，尽量做到不外撒。大人不断去买米，每次所用瓶子都和前面的一个有着较大的区别。买米结束以后再将所有瓶子展示，让宝宝观察，哪个瓶子的米较多，哪个瓶子的米较少，是为什么？提示宝宝回忆，每次都是买了一平碗米，米是一样的多，为什么装在瓶子里看起来就会不一样了呢？鼓励宝宝自己找出答案。
要给宝宝提供一个使宝宝们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。
目的：让宝宝清楚体验容积概念，精细动作锻炼。
蒙氏箴言：
大人必须了解，三岁宝宝将会心中存在着一个内在的老师，并且能一直正确无误的引导着他自己。具体运算的能力是在6岁的阶段，这个使其相当于小学的阶段。此时孩子已经克服了前一个阶段的局限，出现了具体的运算图式，能够进行初步的思维逻辑，并能运用思维逻辑解决孩子们所遇到的具体问题。在这一时期，宝宝的思维开始具有了可逆性，获得了各种守恒的概念，如物质、长度、重量、体积和面积等，还有序列的概念、分类的概念、关系的概念等。但此时的宝宝还不能在假设的基础上进行思考，并且也没有办法去解决具有多重逻辑关系的问题。
