第81章 让人性之光浸润在课堂的瞬间

上国学课时，有一个环节，叫真情表白。

比如，1号同学给2号同学服务。反之，2号同学给1号同学服务，完毕。大家都坐好。

我说，1号同学看着2号同学，并表达出感谢的眼神。

反之，2号同学看着1号同学，表达出幸福的眼神。

如此三两下，大家自个儿认真有趣，欢喜无荆

我趁热打铁说，人活着真是美好埃接受别人的服务，那更是美不可言。平常在家里，妈妈做饭，我们享受。我们可以用眼神谢谢妈妈。

大家笑。

我说，比如妈妈做了面条，而自己又爱吃米饭炒菜。这时怎么办？学生说，应该吃面条，还要给妈妈感谢的眼神。

我笑着说，对对对。千万不能嘟着嘴，给妈妈难堪的眼神。说之际，我用表情演示，大家笑无荆

这是一个镜头。

又如，在三个小组各得奖牌统计完毕后，三个小组各读数比气势。要求是只用力出拳，但不出声。大家很用力，没有一点声音。各奖一枚奖牌之后，我说，第一小组很用力，冲得空气直上升。大家笑。

第二小组很用力，冲破了空气墙。第二小组笑。

到了第三小组，我说，第三小组也很用力，冲散了空气墙。

大家欢喜无荆

我说，一句话，用不同的方式表达，会更生动。如作文，大家如此说，就是好文章。如果换成重复之语，就很无力乏味。

听到作文用词表达，大家又多了一些收获。

由读经典，到互相友爱相处，体现人性之美，享受人情之趣，体悟人生之美，体察作文用字用词之巧，孩子们很快乐。

其实，课堂是很需要这些表意的。至少在非主课的课堂上，我们可以作为，可以让孩子们得到启发。这也许是教育美妙情趣之体现。