第22章 两种教法的较量

前几日参加“同课异构”听课活动。有两节课风格各异，效果各异，现总结如下。

先说说两节课的设计思路。

甲老师使用我局正在推广的“三疑三探”教学模式，开课伊始，便引导学生提问设疑，然后教师出示目标问题，再与学生合探解决。最后，练习完成本节课的主要目标和任务。

乙老师则通过教师步步引导，使学生向各知识点靠拢。然后通过不同层次的练习，较好地完成了教学目标和任务。

再说说两节课的优缺点。

甲老师这节课给人的感觉是思路清晰，以问题为主线，目的在于通过学生的自主学习，完成教学任务。教师的设计精当，结构精巧，环节齐全，引导得当。但总体印象是各环节在细节上仍欠扎实与火候，可能与平时的训练少有关系。这节课时间上也显得不足一些。

而乙老师这节课给人的感觉是，引导轻松，直入主题。特别是在难点重点处引导有方，轻松过渡。教学效果甚佳，教学时间充足。练习题的设计上，除完成基本练习之外，还设计了一道拔高题，充分调动了学生的学习积极性，从而提升了这节课的含金量。不足之处为，学生的提问问题意识少了一些。学生只知道在教师的清晰指向下完成目标，而不知道自己生成新目标。而这一点，正是新课改所要培养的素质之所在。