第13章 让学生写一写，更好

听某老师的数学练习课，有几点体会略谈如下。

先说说这节课的过程。

第一环节为复习所学立体图形的相关知识点。

此环节成功之处为：通过师生一问一答的方式，知识点多而全面，综合性强。师生的思维在不停地跳跃、上升、加码，连贯性强，复习的量大，效率高。也能折射出平时教学的效率非常高，师生的教学是稳扎稳打的。

建议此处可借鉴语文老师听写字词的做法，教师提问题，学生在练习本上书写，再统一或同桌订正，效果想必会更好些。

第二环节为练习阶段，学生课前已做好。想必此段时间为订正改正阶段。教师安排学生逐一读出解答答案及方法，再做补充，效果也不错。

建议此处可在备课时先选择重点难点之题，再订正指导，效率就会更高。

题外之话：是关于教材编排的。如“圆柱圆锥等底等高”之比较之类的题目，师生所花的时间都较多，但效果总是不佳。这些题目其实是在浪费学生的时间和精力，在实际生活过程中，只要给出一些数据，做出其体积等要素即可。这样的训练，实在是没有必要的。当然这是编排教材的人要做的工作，我等只能望题兴叹了，自然不在教者学者讨论的范围内。