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第13章 让学生写一写,更好

听某老师的数学练习课,有几点体会略谈如下。

先说说这节课的过程。

第一环节为复习所学立体图形的相关知识点。

此环节成功之处为:通过师生一问一答的方式,知识点多而全面,综合性强。师生的思维在不停地跳跃、上升、加码,连贯性强,复习的量大,效率高。也能折射出平时教学的效率非常高,师生的教学是稳扎稳打的。

建议此处可借鉴语文老师听写字词的做法,教师提问题,学生在练习本上书写,再统一或同桌订正,效果想必会更好些。

第二环节为练习阶段,学生课前已做好。想必此段时间为订正改正阶段。教师安排学生逐一读出解答答案及方法,再做补充,效果也不错。

建议此处可在备课时先选择重点难点之题,再订正指导,效率就会更高。

题外之话:是关于教材编排的。如“圆柱圆锥等底等高”之比较之类的题目,师生所花的时间都较多,但效果总是不佳。这些题目其实是在浪费学生的时间和精力,在实际生活过程中,只要给出一些数据,做出其体积等要素即可。这样的训练,实在是没有必要的。当然这是编排教材的人要做的工作,我等只能望题兴叹了,自然不在教者学者讨论的范围内。

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