有一位父亲让儿子做了一个游戏。他先请儿子伸出自己的小手，分别说说每根手指头的优点。儿子说：“大拇指可以用来按图钉，可以用来赞扬别人；食指可以挠痒痒，可以指东西；中指最长，可以……”儿子的思维挺活跃，一口气说了不少。
这个时候，父亲笑眯眯地给儿子一个装有小玻璃球的杯子，并对儿子说：“那么，现在就请你用你认为最有本事的那根手指把玻璃球从杯子里取出来！记住，只能用一根手指。”
父亲刚一说完，儿子就急不可耐地尝试起来。可是，不论他怎么努力，就是不能把玻璃球取出来，急得小家伙抓耳挠腮。
父亲这才不紧不慢地说：“好吧，你可以邀请另外一根手指同原先的那一根合作。”于是，问题就迎刃而解了。接着，父亲再告诉儿子合作的重要性。
这位父亲的用意在于让儿子认识到，任何一根手指要实现拿起东西的目标，都必须以其他手指的合作参与为前提。进一步深入下去，就是告诉儿子，无论一个人多么有能力，总是有所局限的，总有他无法独立完成的事情，因而合作是必要的。
如果孩子合作能力欠缺，最主要的原因可能在于他们没有合作意识。这就要求父母时常给孩子灌输与人合作的思想。比如，爸爸、妈妈可利用星期日或节假日带孩子参观菜场、小吃店、商店等互相协调工作的地方。
生活中，很多事情必须依靠两个或两个以上的人配合才能完成。父母可以先让孩子体验一下“孤独奋斗”的弊端。例如，两个孩子各自霸占一堆积木，他们都不能砌出好看的造型，而当他们合作时，让积木充分利用，就能共同砌出各种奇特的造型。家长应该帮助孩子分析失败的原因，让孩子理解合作的必要性。
当孩子一个人玩的时候，爸爸妈妈可问孩子：“你的汽车如果没油了怎么办？”让孩子知道汽车没油需要加油，而加油就需要他人的合作和帮助。以此激发孩子与人合作的愿望，促使孩子主动与同伴交往。
另外，还可以鼓励孩子多参与一些游戏活动，从而帮助孩子形成良好的合作态度。一般来说，孩子们在一些游戏中会合作得很好。游戏可以说是培养孩子合作能力最有效的活动，因为在游戏中，孩子可以逐渐摆脱“自我中心”。
比如，可以让孩子和邻居的小伙伴一起玩“过家家”的游戏，让孩子在游戏中担任“爸爸”或“妈妈”的角色。他们在游戏中会履行爸爸或妈妈的义务，洗衣、做饭、带娃娃，这样就必然要与同伴共同游戏，进而发展了其合作能力。
当然，在有的游戏中也会出现合作不愉快的情况，比如在建构游戏中。当孩子们一起搭积木，而材料又比较缺乏的时候，往往会发生矛盾。孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一旦合作，就没自己的份了。这时候，就需要家长和老师的及时引导，帮助孩子消除一些顾虑，必要时，家长和老师也可以参与到游戏中，并示范合作，引导拒绝合作的孩子和大人一起游戏。
此外，不要忘了给孩子们充分展示他们合作的成果。孩子们的每一次合作，哪怕是一点点的成果，都应该展示给孩子，让他们体验到合作的快乐和成功，这样能激发孩子们再次合作的愿望。
