3．材料作文
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。
“材料作文”作为作文考试的一种题型，一直占据重要的地位，材料作文以其灵活的形式，广阔的取材范围，丰富的内容和多方面考察读写能力的优点，被广泛应用于平时训练和各种考试中。
材料只是提出话题的背景，材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下几个方面：
1．通读材料，正确审题
这里的“类型”是指材料的类型。按形式分，可分为文字材料和图画材料；按数量分，可分为单则材料和多则材料；按内涵的显隐分，可分为显性材料和隐性材料。应考时，能区分显性材料和隐性材料基本可保证审题立意不犯方向性错误。一般来说，显性材料的内容是明显的，材料多指现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无须引申。如2009年高考江西卷“圆明园兽首拍卖”就是典型的显性材料，主旨非常明确，只要就事件本身发表自己的看法即可。
隐性材料多指寓言、寓意类材料，它往往用假托的故事或拟人的手法来说明某个道理，意思是隐含的。审题时必须分析材料的引申义、比喻义，由此及彼，与现实对接。如2004年哈尔滨市中考作文题的材料为：一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。整体上看是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系，关键词是“边边角角”，要注意联想到自己成长过程当中多余的可以去除的一些东西，可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心，显然是跑题了。
2．理解材料，抓住关键
全面地理解材料，了解材料所涉及的对象和范围，审题时必须有整体观，切忌断章取义。抓住关键主要指阅读分析材料时能抓住关键词句，这些关键词句往往是写作的角度或命题者的态度倾向。
如，2010年辽宁高考作文题，材料中讲了托尼由3岁成长到58岁的三个小故事，三个故事很有寓意，仔细分析就会发现，这三个故事体现了恰当取舍的道理。生活中的我们常常会遇到类似于托尼这样的问题，大多数人总是贪图最多、最大或最美，然而，“贪多嚼不烂”，“贪多搬不动”，想得到生活中最大的麦穗往往就会走过了地头。生活中的经验告诉我们，我们所贪图的那些东西似乎不那么容易得到，只有恰当地选择，我们才会有所得。
3．挖掘角度，力求新颖
鼓励考生发挥创造力、多角度地看问题、自由地发表见解是高考作文之终极目的。而能不能找到合适的角度就成了衡量考生审题水平高低的重要标准，为此，要求考生审题时首先能从材料中挖掘出所有的角度。一般能找到关键句(词)就能找到角度，这些关键句往往是概括性的结论句或评价句。
如，2010年安徽省高考作文题目：
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗
阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
题目要求考生解读《吴兴杂诗》的哲理，并根据哲理诗的寓意来写作，作文材料所给的这首诗表面上写的是江南水乡的生活，但却蕴含着深刻的哲理，诗中体现出两种哲理，一是“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，说明人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜；按客观规律办事，在不同的地方，适合种的东西是不一样的，由此可以推出人们在做其他任何事情时也是如此，也要因地制宜，要符合实际情况，不能搞“一刀切”；二是吴兴优美的水乡风光告诉我们，社会发展应顺应自然，整体规划，合理布局，科学发展，人与自然应该和谐相处。
4．材料引述，适当得体
材料作文离不开对材料的思考、加工，甚至引述。但许多考生不懂得引述材料的技巧，习惯性地在文章的开头复述材料，或者把材料当一个论据来用，或者将材料生硬地拉长，将一个概括性的材料改编为没有细节描述的冗长故事等。这样引述材料，都是不合适的。写材料作文处理试题所提供的材料，主要有三种方式：(1)概括引述。试题提供的材料一般有几百字，大家都将其引述在文章中，难免会令评卷老师生厌。如果能用概括的语言及形象生动的笔墨引述之，就会产生不同的效果。(2)引述关键语句。试题材料中能揭示主题的关键语句，往往是文章的关键点，也是巧妙引述材料的切入点。(3)续接材料法。如果材料是叙述性的，自己构造故事的能力又强，那么用叙接故事的方法新编故事，也不失为一种处理材料的好方法：以材料的结尾为媒介，或浮想联翩，演绎故事；或精研深思，前瞻事态未来。总之，材料的处理只是一种手段，只要“适用得体”就算用得好。
熟悉
智者无为，庸人自缚。心若无异，万法一如。——《信心铭》（僧璨大法师）
我们惊叹太白清新飘逸的诗句，那是因为他熟悉中华的经典；我们欣赏朗朗悠扬婉转的琴声，那是因为他熟悉黑白的键盘；我们感叹哥白尼的发现，那是因为他熟悉浩瀚的宇宙。
真正的智者不是博而不精的涉猎，那样只会庸人自扰。当心无旁骛地对一个领域深入研究，达到无人能及的熟悉，在熟悉中，万物法度便清晰简单。
中国自古就有“读书百遍，其义自现”的训诫。当百遍的“咀嚼”之后，才会熟悉文中意旨；当百遍的“消化”之后，熟悉才会让其义自现。
西方哲学家也说过“知道的越多，才知道自己不知道的越多”。熟悉会让人明白很多道理，熟悉才会让人了解万物的法度。
当司马迁熟悉中华历史，才有了《史记》的不朽；当李时珍熟悉百草千方，才有了《本草纲目》的伟大；当纪晓岚熟悉经史子集，才有了《四库全书》的浩瀚。熟悉造就了华夏的辉煌，缔造了民族的昌盛，成就了伟人的不朽。
心无旁骛地研究，才有了无人能及的熟悉，才造就了千古流传的功绩。冷僻枯燥的文字没有阻止住他钻研的脚步，孤独凄凉的大漠没有停止住他探访的脚步，冷嘲热讽的眼光没有动摇他追寻的心灵。当对西域一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉时，人们毫不吝惜地把“国学大师”的称号赠予了季羡林先生。
如果没有对文字的熟悉，他不会有巨大的成就；如果没有对汗牛充栋的经典的熟悉，他不会有深刻的认知，如果没有对华夏典籍的熟悉，他不会有真知灼见的眼光；如果没有……
