为什么艺术欣赏从小幵始训练
以艺术作品为对象的审美活动，是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。艺术欣赏在孩子的生活中占有重要位置。怎样提高孩子的艺术欣赏能力呢？
(1)成人应经常带孩子欣赏艺术作品。如每天让孩子听一些符合儿童特点的世界名曲、孩子喜爱的歌曲，经常让孩子欣赏舞蹈、泥塑像等艺术作品，还可以让孩子看一些图书、连环画等，让孩子每天接触一些艺术作品，在生活中不断提高孩子的艺术欣赏水平。
在艺术欣赏中，孩子可以获得对生活和社会的认识。应加深孩子对作品的理解，由此引发孩子对艺术欣赏的思想感情。在选择欣赏作品时要尽可能贴近孩子的生活，如吴作人的《小金鱼》、徐悲鸿的《奔马图》、无锡泥人阿福等，使孩子能理解作品的意义，对欣赏产生浓厚兴趣。
寓教于乐，这是培养孩子艺术欣赏能力的一种最佳方法。如让孩子在生活、游戏、活动中提高欣赏能力。
为什么说少儿学艺术贵在启蒙
任何一位家长都不希望自己的孩子长大后无所作为，打孩子出生的第一天起，年轻的父母就开始为自己的孩子设计未来了：是能歌善舞的艺术家，是驰骋绿茵场的球星，是书画飘逸的书法家、画家……单就少儿学艺术而言，家长并不能旁观、坐等、茫然，而应该持主动、积极的态度。
家长必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。它包括父母和孩子之间要平等民主，不宜专制。
父母必须给孩子更多地介绍和接触周围世界的机会，以扩大孩子的知识与经验。父母对孩子的爱要理智，不宜溺爱。父母在孩子的教育问题上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻间的矛盾。
孩子早期艺术能力的培养应贵在启蒙，不宜过早定向。生活中许多家长能够认识到早期教育的重要性，“望子成龙、望女成凤”心切，舍得在孩子身上花时间、花精力、花金钱，但实际上却收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理，导致孩子厌学。因此，孩子早期艺术能力的培养，要注重启蒙。这主要包括引起孩子对艺术学习的欲望和兴趣。另外，这种启蒙性还包括使自己同孩子在实际生活中获得节奏感、颜色的感知记忆等特殊能力得到普遍的提高和发展，也应当重视孩子智力的开发和动手能力的培养。
少儿早期学艺术，并不只局限于提早教会孩子会唱几支歌、会跳几段舞、会画几张画，而应根据孩子生理、心理的特点，培养孩子对艺术的早期兴趣，从而丰富经验、开拓视野。
象长如何培养孩孑的术细胞
艺术潜能也是特殊才能，特殊才能不等于天才，后天的环境与后天的教育起着重要的决定作用。家长应该做些什么呢？
(1)尽量为孩子创造机会。
对孩子的教育忽冷忽热，要求水准忽高忽低，没有细微的教育方案，没有长远的打算，便不能使孩子艺术活动的能力得到明显的提高。应该抓住机会，不失时机地给孩子科学的指导。孩子1岁时就可以握笔“涂鸦”了，将笔和纸交给孩子，特别是把颜色鲜艳的笔交给孩子，不仅使孩子画画的要求得到满足，也能刺激孩子视觉的发育，使手指、胳膊得到锻炼，促进小肌群的成长。假如此时父母看到孩子因画画时撕破了纸，笔也扔到地上便训斥孩子，就会在孩子稚嫩的心灵中种下笔和纸不可随便乱动的种子，那么，这个孩子长到可以不撕纸的年龄时，已经不喜欢这种最普通的文化用品了。
(2)关心孩子的各种兴趣。孩子对事物感兴趣时，也是最有指导效果的时候，错过这一时机，将给孩子带来终生缺憾。人的脑细胞网络是由出生后受到刺激，逐步发展与完善的，人生下来就具有各种细胞，其功能起初是潜在的，如果不适当地给予刺激，它们便不能分裂增殖，很可能在发挥作用之前就告终结。兴趣就是对这种潜在的，种种细胞给予有效的刺激。如果这种刺激强烈持续，兴趣就会使细胞增加。童稚期，大脑细胞需要多种刺激，从而为具备多种功能作准备。兴趣的变化不是坏事，它是人自身才能增加的表现。
为什么兴趣广泛可使孩孑快乐
有的父母想让自己的孩子过快乐的生活，却一天到晚的把孩子给管住，只要孩子读书，其他的娱乐活动一概不准，其实这样做孩子是很难快乐起来的。
快乐的人过的生活很平衡，因此他们可从很多方面得到快乐。倘若只有一种事物令你快乐，那你就相当危险。举个例子，某孩子可能因为错过了他喜欢看的电视节目而整晚都不开心。但另一个兴趣广泛的孩子，他就会改为看书或游戏，并同样自得其乐。
对在某方面表现特别优异的孩子来说，协助他们培养广泛的兴趣尤其重要。这些孩子往往因为其某方面的才华受到重视，而把全部精力放在那方面。要是父母协助他发掘运动或其他的活动兴趣，他的生活会更快乐。
如何培养孩孑的串荬能力
提高孩子的审美能力，应注意以下几点①加强早期的审美教育。孩子在2-3岁甚至咿呀学语时，家长就应把粗浅的审美教育输送到孩子的感官，让他们在娱乐中由浅入深地接受审美教育。②通过认识“丑”，提高审美能力。艺术的美妙只能培养孩子对美的赞叹和向往。如果孩子缺乏对丑的憎恶，往往会显得对美的理解肤浅、淡薄。因而让孩子认识自然和社会生活中丑陋之处也是审美教育的手段之一。③审美教育应注意时代性，随时代的发展而提高。孩子审美教育的重心应倾向现在，应随时代的发展不断创新。突出现时代所需要的审美观念、情趣、规范等。提高孩子的审美能力，应根据孩子特点，循序渐进。
(1)有意识地让孩子到大自然中去亲身体验自然形态中各种美的景象，那潺潺的流水，鲜艳的花朵，婉转的鸟鸣，茂密的树林，都将给孩子带来美的乐趣和遐想，激励着孩子对美的追求。
审美的过程离不开生动丰富的感性材料，因此要重视观察力的培养，哪怕是一束花的放置、一幅图画的悬挂、一个装饰品的陈设，都应具有形式美感的特点。可以从形状、色彩、结构，以及平衡、对称、变化、统一诸方面引导孩子仔细观赏。另外，还可通过观看图画、电视、工艺品、生活用品等活动，获得造型美的粗浅知识。
根据孩子的实际能力，挑选一些优秀的美术作品与孩子一起赏析。比如欣赏风景画时，可问孩子：你在画中看到了什么？有什么联想？你认为画中什么最重要？为什么？这幅画给你什么感觉？你认为画家在作画时有什么感觉？他们为什么要画这个景色、这个物体？假如让你画，你会怎样画？会添上什么？舍去什么？家长要细心倾听孩子回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使孩子逐步提高审美能力。
美感教育又称审美教育。它主要是通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的的教育。这种教育对儿童来讲应从什么时候开始呢？在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1-2岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。
由于孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子进行美感教育应先从家庭开始。当孩子处在婴儿时期时，家长有目的地在他视觉所能触及到的范围内，悬挂一些色彩艳丽的气球、形象可爱的玩具、简洁明快的图片，这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果，但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。
随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提局，但毕竟还不成熟，在感知美的过程中具有表面性、情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义。经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。
对学龄前儿童的美感教育是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂，美观而不入俗套，整洁而有条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成都有很大的帮助。
在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。
随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大审美的内容。带孩子走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到推动孩子智力发展的作用。
孩孑早隹“涂鹘”有何好
可以练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调动作，较顺利地完成执笔的训练。当然也有助于学习使用筷子、勺子或其他小工具、小玩具。
能对要画的对象加深观察与了解程度，并且可以进入中强观察力训练的自觉阶段。如画一条小鱼，有眼睛，有尾巴……有意识的指导孩子看一次，再看一次，之后再画一次。当然不要对孩子要求过高。
的“涂鸦”对孩子来说是多种能力的综合表现。
人们头脑中的信息，有85%以上是通过眼睛观察得到的。从某种意义上讲，“看法”“洞察”“比较”等能力都离不开眼睛的获取。被丰富了的脑中的信息，又能成为指导各种行为的依据。可以奠定眼、脑、手配合活动的习惯，养成形象思维的习惯，也是人们社会生活中的一种特别宝贵的能力。
可以锻炼孩子的脑力活动。孩子从记忆，比较，思考，决定要画的事物，到指导手去画，还用观察来检验自己画的是否得当，这一系列的感知活动，是自己试探着完成的。是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的。在大人眼里看似简单孩子从2岁左右就开始喜欢涂涂画画了。他们只要一拿到笔就会乱画一通，地上、墙上、床单都可能成为孩子的画纸。所画的奇形怪状的物体都是大人看不懂的东西。这时的孩子正处在“涂鸦”阶段，成人应及时地为他们提供笔和纸，鼓励他们画。
(1)1-2岁的孩子学画，完全是一种游戏，成人一定要珍惜这类绘画兴趣的萌芽，并恰当地加以引导，经常给孩子色彩鲜艳的蜡笔让他去画。如让孩子用红色画只大苹果，用绿色画树叶，用黄色画衣服等。尽管孩子画不出什么形状，但成人绝不能呵斥、指责甚至打骂。因为那稚拙的线条兴许就是未来的画家从这里起步。
成人可以陪孩子一起画画，在孩子画的乱七八糟的线条中挑出和某些物体相似的图形问孩子这是不是太阳？我们再给它加上几笔，就更像太阳了。”或说：这是不是一条小鱼？再给小鱼吃点小虫。”边说边添上简单的画，可增强孩子画画的兴趣。
孩子涂涂画画时，成人一定要注意孩子画画的姿势及握笔姿势，并注意光线，防止因光线不好影响孩子的视力。注意不要把画笔放在嘴里，要确保安全。
对孩子涂涂画画的练习，成人大可不必讲究画得像不像，应着重于锻炼发展孩子的小肌肉的动作和培养孩子绘画的兴趣。待一段时间后，成人可以用添画的方法，鼓励孩子画一些较为复杂的线条，如成人画一条鱼，孩子画河水。成人画只小鸡，孩子添画小虫……
有意识地带孩子去观察周围的事物，如太阳、下雨、小鸟、花朵等，开阔孩子的视野，诱发他观察事物的兴趣。
如何为孩孑选择兴趣雉
年轻一代的父母都很重视孩子的教育，他们把孩子送去上兴趣班，学钢琴、学舞蹈等。于是一个问题也就随之产生了，即父母该怎样为孩子选择兴趣班呢？下面列出了几项可供参考的选择标准。
(1)师资：老师除了音乐、美术等专业能力外，对儿童心理认识多少？是不是关心儿童、了解儿童？
环境：空间是否宽阔？器材是否周全？学生人数的安排是距离：与家的距离会不会太远？如果往返费时，在身心疲惫的情况下，学习兴趣也会打折扣。
教学方法：兴趣班应该是表现与欣赏并重，但一般的兴趣班欣赏方面的教学都不够，集体游戏、合唱（奏）、共同创作等活动太少，而较偏重于个体能力的发挥，忽略了群体活动的教学方式，就不能培养出能合群、合作的孩子，更谈不上孩子在未来的社会中是否能对整体社会文化有所贡献了。
孩孑上兴趣雉要注意什么当孩子5-6岁时，爸爸妈妈都希望他参加兴趣班，学习一项特长已成为一种社会潮流。如果从孩子的生理、心理发育情况看。这一时期确实是孩子培养兴趣与特长的好时期。因为这个时期的孩子神经系统发育迅速，能开始适应和接受一些技巧、技能的训练，他们的””性格也初具雏形，兴趣相对稳定。学习能力、理解能力也得到提高，并具有一定的自控能力，还有充裕的学习时间。所以，抓紧这个黄金时期？学一些特长是完全可以的。
