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第29章 眼高手低

教训案例

一个“不爱学习”的学生

在新疆克拉玛依的一场学生文艺汇演中,因为舞台灯泡温度过高,烤着了舞台上的幕布,造成特大火灾,火灾产生的有毒气体熏倒许多人。大礼堂的几处大门都为防止学生早退而锁上了,因此无法逃生,在场的几百名师生因为窒息、踩踏而遇难。

有个小男孩匍匐着爬出了礼堂,顺利逃生。记者采访了他。他说:“我平时爱看电视,看到一个节目介绍如何在火灾中逃生,说是“烟向上冒,人向下爬”,而且还有图像示范。我今天就这么爬着,对着门缝透出亮光的方向,爬出来了。”记者了解到,这个学生是老师经常批评的“不爱学习”、不看“正书”的学生……

专家解析

不得不遗憾地说,我们的传统教育中缺少生命教育,即以实践科学发展观为宗旨,促进学生的全面发展的教育。生命教育是着眼于全体学生的身心和谐发展,为学生终身幸福奠定基础;着眼于学生个性的健康发展,为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验,为营造健康和谐的生命环境奠定基础;引导学生热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。

有许多东西,我们可以花钱买到,但是花钱买不到能力。我们应当找准孩子厌学的病根,提高孩子的学习兴趣,帮孩子确立学习动机。要挖掘孩子的智力潜能,锻炼孩子的吃苦能力,训练孩子的想象能力,教会孩子集中注意力。培养孩子承受失败的能力,与人合作的能力,正确的选择能力,创新的思考能力,清晰的语言能力,有效的社交能力,帮孩子提高学习效率。俗话说“心灵手巧”,其实,“手巧”也能使“心灵”。

学校和家庭要整体规划生命教育的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式,使学生学习并掌握必要的生存技能,认识和感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。

教育误区

1.“无师自通”。认为生活技能和机智是天生的,无须教育和培养。

2.“灵机一动,计上心来”。认为无须下苦功、费力气,就可以培养生活技能。

3.压制打击。以“胡思乱想”“瞎说八道”“唱对台戏”“不务正业”的结论挫伤孩子的新奇想法和创新行为。

成长故事

“知心姐姐”的故事

记得我在北京女一中上初中时,曾经遇到过一个流氓。那是一个冬天的傍晚,放学后我乘公共汽车回家。车上很挤,我感到后面老有人拱我。我警觉起来。我想起妈妈的话,“遇到坏人别害怕,要沉着”。我慢慢往车门口挪动,没想到脖子上的大围巾却被那坏人拽住了。我不动声色,也没有回头看,怕自己害怕。

车一停,我“噌”地跳下车,同时使劲把围巾拽了出来,快步往家走。走着走着,我忽然发觉后面有人跟踪我,可能是那个坏人也下了车。这时,我又想起妈妈的话:“有人跟踪你的时候,你要往人多的地方去,不要往家跑,因为坏人要是知道你住在哪里,以后你就会天天处在危险之中……”

我灵机一动,径直往胡同口的首都剧场走去,正好赶上刚刚散场,我混在人群里转了两圈,把围巾放在书包里,换了个“模样”。看到“尾巴”甩掉了,我才跑回家。到家才发现,我的衬衣全湿透了——那可是大冬天呀!我把“历险记”跟妈妈一讲,妈妈当时就夸我:“太好了!你真勇敢,挺聪明,做得好!”

相关链接清·陈确《与吴仲木书》:譬操觚家一味研穷休理,不轻下笔,终是眼高手生,鲜能入彀。

指志大才疏,眼界很高,而实际能力低、大事做不了、小事不愿做的好高骛远现象。

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