教训案例
孩子学习不好，怪谁
小小一回家便递给母亲两张通知单，母亲接过来一看，第一张上写着：“小小这几个星期来没做英文的课外作业，请督促他做好。”第二张上写着：“小小一直没做“自然”的课外作业，请家长带着今后不再重犯的“保证书”到学校来一趟。”爸爸妈妈先是把孩子大骂了一通，接着，他们又互相指责起来：
“都怪你，整天不着家，也不关心孩子的学习，他才会这么差！”
“孩子不好怎么怪我？我看是你整天唠唠叨叨的，学好才怪呢！”
“怪你！”“怪你！”爸爸妈妈都不肯到学校去面对老师接受批评。他们陷入了冷战，一个多星期没讲话，谁都不理谁。
小小每天生活在冰冷的氛围中，开始怀疑这个世界上有没有美好的东西……
专家解析
在家庭教育上，父母态度不一主要表现为两个方面。其一，对孩子言行的是非对错上或轻重程度上产生分歧，并将这些分歧表现在家庭教育之中，使孩子有明显感受。其二，父母双方对待孩子在情感上有亲疏之别，表现在家庭教育的态度、方式、方法上炯然不同，甚至出现教养分离的现象。
孩子的言行是对，还是错？是严重错误，还是成长过程中难免的？父母之间存在认识的分歧是常有的事，而且也并非坏事。一旦形成了教育的合力，其作用往往大于分力。父母双方在情感上对孩子有亲疏之别，严格地说是一种家庭缺损，在有缺损的家庭中长大的孩子，也同样会有品质结构上的欠缺。
很多教师都认为，学生只要写了“保证书”，行动就会跟上来。其实这在很多情况下都只是教师的“一厢情愿”而已。言和行果真能如此一致，教育就是太简单的事情了。学生做不到却要做出承诺，至少有两种可能：一种是被迫的。学生没奈何，只好“投其所好”，求得过关。第二种是学生不能正确估计自己，他承诺了自己实际上做不到的事情。这不属于欺骗，是自我认知水平问题。有时候，让学生承认错误、写检讨、下保证，与其说是一种教育方法，不如说是一种教师的自我安慰方法，是“心理止痛片”。一位外国教育家曾说，没必要让孩子认错，关键是帮助他们改正。这话有一定道理，应当更重视学生“不在我眼前”的表现，因为教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的提高。
家庭和学校的和谐对育人关系重大。和谐对本人是气质，是美德，也是力量；和谐对他人是一种默契，是建立在平等基础上的温存、体贴、宽容和安宁。越是体贴入微，越能营造和谐。知冷知热，知轻知重，可以治愈孩子的羞涩、紧张、盲从、虚华，使孩子得到真诚的鼓励和真正的发展。不和谐的家庭关系对孩子的影响是很大的，使孩子无法获得最基本的爱和安全感。
教育误区
1．大惊小怪。老师动不动就请家长到学校，“告状”，把成长中的问题扩大化。
2．大动肝火。父母动不动就为孩子的事情“大动干戈”，家里“鸡犬不宁”。
3．固执己见。家长我行我素，各执己见，充分暴露在孩子面前，混淆了是非的标准，使孩子或无所适从，或在“夹缝”里“讨巧”，或坚持错误有恃无恐。
成长故事
巧用奖励
小佳佳每次看完小人书，都一本一本地收好。妈妈及时表扬了孩子，并微笑着说：“佳佳真乖，书码放得真整齐。”天长日久，佳佳形成了好习惯。佳佳上小学了，作业书写得十分工整，妈妈看过了他的作业，摸一摸孩子的头，用脸贴一贴孩子的脸，告诉他：“作业写得真好，妈妈真高兴！”
一次，他的作业本上出现了一面小红旗。爸妈为此特别开了个家庭会，把作业贴在了墙上，妈妈还亲手做了一朵小红花，放在作业的上边。佳佳受到了鼓舞，感受到了一种自尊自重的力量。过了一段时间，佳佳又拿回了一张小奖状，上边写着“校运动会投掷第二名”。爸妈又把这张奖状贴在了墙上，同时还奖给了他一双新球鞋，鼓励佳佳穿着这双鞋快跑，多为集体争得荣誉，不辜负老师的希望。
相关链接“小题大做”出于明、清时代的科举考试中。在考试时，以《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部书中的文句命题，叫做“小题”；以《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》、《春秋》这五经中的文句命题，叫做“大题”。“小题大做”就是用“五经”文的写法，作“四书”文。流传到今天，就引申为用小题目做大文章，虚张声势，把小事当作大事来处理。
