爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。愿我们的师爱遍及光明的每一个角落。
智性的管理诗性的引领
焦方禹
缘起
下午4：50，正准备下班回家，劳动委员和值日生走进来，告诉我值日生之一的小王走了，是他们帮忙做的。劳动委员欲言又止，我微笑着鼓励他讲出来。“社团活动和最后一节体育课那两天最容易忘记，我提醒了这个，其他人又忘了。怎么办呢？”他愁眉苦脸地说着。我表扬并感谢了他们，又安慰他们：“老师会想办法解决的，快回家吧！”其实，进入初中不到半年，算算已经有近三分之一的同学发生过这种事了。三周前才因为学生忘做值日进行了情理兼顾的专题教育，当时学生反响也很好，怎么这么快又忘了？90后啊！明天怎么办？再教育一次么？学生自我教育？正在这时，门又一次被推开，露出小王那张怯怯的脸。我相当意外。“老师，在车上我突然想起今天该我值日，所以我又乘车回来了。但教室已经打扫好了，我怎么办？”他一脸悔过的表情。我也不忍心再责怪他了，叮嘱他以后别忘记之类的话就让他快点回家了。但是，两个学生的“怎么办？”却重重地敲击着我的心。
分析
事后我统计了忘记做值日生的同学情况如下：
漏做值日的同学共有15人次，13人次是确实忘记了，2人次是自认为忘了，但大家认为他是故意的，因为大家都听到了劳动委员对他的提醒，并且这两次都是同一人所为。其中9人是只忘过一次的，3人是忘记两次的。女生4人次，男生11人次。9次是体育课和社团课之后。
由此可以看出，基本上学生都是愿意承担这项工作，不会恶意逃避，但确实容易遗忘，尤其是最后一节不在本班上课时，遗忘的几率大大增加。比如那天去而复返的小王，就是如此。同时，课间忘擦黑板的几率也相当高，几乎天天都有，原因几乎如出一辙：忘记了。怎样帮助大部分同学战胜遗忘，怎样增强这个诞生3个多月的集体的执行力、凝聚力，是急需解决的问题。当一个制度会让大多数人出现失误，而对失误者基本采取同情、理解的态度时，就应该反思制度本身了。看来，改革值日生制度势在必行，这也许才是标本兼治的途径。
措施
经过同学们自己的探讨，班团干部的意见汇总和我的建议，最后，由班级委员会确定了以下制度：
人员安排：每天一人，由劳动委员按座位次序轮换。
值日时间：当天8：00至第二天7：59
值日职责：如下表
值日生一日职责一览
每节课后擦黑板，整理讲台，随时保持地面整洁，尤其是垃圾桶周围整洁。
中午12：30之前用水擦洗黑板、窗台、清理垃圾桶、捡拾地面垃圾。
下午放学后扫地、拖地、用水擦黑板、清理黑板槽、排整齐课桌椅、擦干净各类开关和台面，整理劳动工具，清洗抹布，清倒垃圾并给垃圾桶套上新的垃圾袋。
离开教室时关好门、灯、窗。并完成班级情况记录，可带回家写。
第二天早上7：10之前到校，擦干净各类开关和台面，最后查看教室清洁状况，等待劳动委员检查。若8：00之前黑板有书写，也请擦干净。
注意：
劳动满分10分，漏做、迟做者一项扣一分，累计扣完为止。
七年级五班班级委员会
2010年12月
配套措施
用台历制作值日生标牌，台历的正面是“今天我值日”的醒目大字。反面贴了《值日生一日职责一览》的细则。此牌在早上8点交接，放置于值日生的课桌上，正面重在提醒，反面强调工作流程，基本以时间为序，便于学生随时知晓自己的工作。
班级记录册：由值日生记录当天的作业收、交情况、出勤情况、本日大事记、个人小结。试图通过班长、学习委员向他报告以上情况增强他的责任意识、主人翁意识。通过对班级的观察、记录增强对班集体的归属感、自豪感。通过个人小结体会担当责任的意义、劳动的辛苦，并推己及人的爱惜班级环境。
打算用两周的时间试运行，并根据情况作适当调整。
效果及分析
效果比我预想的还要好。试运行期间，没有发生过一例放学遗忘的事件，10名学生按座位轮换，其中还包括了那位曾两次故意逃避的同学，学生本身并没有变化，变化的是制度。
而且，劳动委员终于从每天陪做值日的痛苦中解脱出来，他真正成为班级的管理者，而不再是个补救者。
实施过程中，特意跟同学交流了看法，综合同学的意见，我认为，制度的改变之所以达到很好的效果，其原因如下：
个人负责制，责任到人，没有互踢皮球的可能。每天从早到晚，工作的次数很多，反而不容易遗忘。值日生标牌的提醒作用明显，尤其是课间擦黑板。成长记录册的书写，既可以提醒，又增强了学生的主人翁意识。
看起来，完全没有问题，继续执行即可。但是，可喜的表象后面，会不会也有隐忧？比如：一整天由一人包揽，强度是否太大？班级内部是否会因此而显得各人自扫门前雪，分得太清？学生之间是否会更自我而缺乏合作的意识？班级的凝聚力是否会因此而有所削弱？
我不能等待出了这些问题再解决，得未雨绸缪，最好能善加利用这次改革。我想到了班级记录册。拿过来一看，果然程式化相当明显，要素齐全，个人小结中基本上谈劳动的辛劳等等。但缺乏个性，对于别的同学可能就没有什么意义了。为什么不把这本记录册变成班级成长的见证，学生交流感情的平台，把它打造成值日生最期待的阅读的作品，最愿意表达的舞台呢？
补充措施
于是，两周后制度正式实施。同时补充说明了两点：
鼓励同学相互合作，可以是同桌，也可以是放学一起回家的同学，当然也可以是自己的好朋友，但责任人还是一个。
把班级记录册更名为班级成长记录册。让同学体会“成长”二字的意味。由同学设计了彩色的扉页，班主任郑重地写了序言，并全班朗读。序言中有这样的句子：愿你们用你的慧眼，用负责的头脑，用最诚挚的心灵，记录下最纯真的岁月，记录下成长的烦恼与喜悦！同时特别点评了前10位同学的小结，从他们雷同的记录中找出有点特色的地方大加表扬并借题发挥。其实，老师的表扬就是最好的引导，他们从中理解了可以怎样用自己独特的视角写出属于自己的文字，试着成为自己成长的记录者，班级成长的建设者，青春岁月的见证者。
最后告诉他们，我希望把这本记录册扫描出来，放在高三的毕业纪念光盘里，请大家用手中的笔，记下属于自己的独特而灿烂的初中生活。
变化中的成长
果然，记录册鲜活起来。每周五我都在班会课上用几分钟读大家的文字，当然，只读节选，完整版由自己做值日生那天传到手上再看，这才有悬念，有期待。慢慢的，成长记录册也在“成长”，比如：在记录自己考试失利的那一页上，有别的同学的安慰和鼓励之词；在记录班级广播操获得第一名的那一页上，又有同学画了卡通表达欢呼；有同学批评了班级的卫生死角，以后那些角落就干净了很多；有同学推荐书籍，后来又有人贴上了读后感……记录册互动起来啦！
一天课间，一个学生跑来问我的生日，还说“就缺你的了”，原来，不知谁发起的，他们在那本台历做的值日生标牌日历上注满了全班同学的生日，于是，记录册上又多了一项：送生日祝福！再过了几天，全班所有人的生日出现在了台历的总页上，有一天，居然有3人同过生日。新年联欢会上，我再次大吃一惊，他们已经把成长记录册上的内容全部扫描成电子文档，做成PPT，成为联欢会推进的线索！
这些孩子们真令人刮目相看，太有创意啦！
反思
班级的环境卫生管理也许是每位班主任都必须跨过的一道“坎”，这次制度的改变和制度背后的及时引导，也令我深思：
首先，易于操作，节约管理成本的制度，是班级管理的基础。班主任的智慧正在于帮助学生建立合理完善的自主管理制度。让基本成年的初中生懂得，效率比苦干更有价值，智性比理性更有建设性。
其次，任何制度的施行，最重要的价值还是“人”。班主任必须要关注客观的智性的管理下人的心灵，珍视和培育他们的青春情怀，引领他们懂得“诗意的栖居在大地之上”，培养他们在平凡的生活中创造诗意、发现幸福的能力。
在班级管理中，班主任不仅要有智性的管理能力，也要拥有诗性的浪漫情怀，这，也许更能培养完善健康的“人”。
点评：让学生实现自主管理是班级工作的最终目的和最高追求。在这方面，本文是一篇非常成功的案例分析。是我们在教育教学中运用管理学知识的良好范本。
管理需要制度。对于制度的建立和推行，作者进行了详细的阐述和分析。
第一阶段：分析建立制度的必要性。文中的制度来自于学生的需要，班主任只是“顺势而为”，做了十分充足的数据收集和分析，过程和方法充满理智。
第二阶段：制度的生成阶段。“经过同学们自己的探讨，班团干部的意见汇总和我的建议”过程中，体现了民主与集中的思想，使学生参与其中，并发挥了主观能动性，既让同学们体会到细致的制度制定过程，也是获得他们认同的关键。
第三阶段：制度的推行阶段。两周的试运行时间非常理性，也是保证制度更加完善、准确的关键。
第四阶段：制度的完善。两周后，制度正式实施，在原来的基础上补充了两条非常人性化的措施。将基础的制度推行开来，使基础制度推行“落地”，深入人心。
更值得赞赏的是：“把班级记录册更名为班级成长记录册。让同学体会‘成长’二字的意味。”作为一名班级的管理者，除了理智地分析处理问题，还体现了对学生的人文关怀，始终“眼里有人”。制度的最终指向不是解决问题，而是“学生的成长”。
“初级的管理靠老班，中级的管理靠制度，高级的管理靠文化。”变化中的成长，体现了诗性的引导效果，更看到作者的智慧、博大的胸怀和教育的艺术。
离队的孤雁回家啦
王洪卫
后进生的教育、转化是每位教师特别关心而又十分棘手的一个问题。他们因为受到家庭、社会和学校的负面影响，或者由于自身的原因，在思想品德、学习成绩等方面相对落后。作为老师应多了解情况，分析原因，找出问题，对症下药，帮助他们尽快改掉缺点，赶上队伍。
我任教的三年级一班有位叫王志宇的学生，五岁时母亲病逝，父亲再婚，继母虽对他很疼爱，但在性格、教育方式上与生母有很大的差异，又加上邻居的冷嘲热讽，他变得敏感而好斗。有一次为了一点小事，把一名四年级的同学从家追打到教室，仍不依不饶，后经老师劝阻才善罢甘休。有时，他借故不在家吃早饭，向父母亲要钱买玩具，打游戏机，吃饭则到处赊账，受到父亲责打继母批评后，故意挑拨是非，使父母闹上法庭，差点离婚。在学校，他也经常与同学闹矛盾，无心学习，各科成绩较差，怎样才能帮他改掉这些毛病呢？我的做法是：
一、形成良好的班风，在集体中获得教育
良好的班风是一种强大的教育力量，这种力量是教师和家长所不能代替的。对任何一个孩子来说，良好的人际关系，强大正确的舆论及丰富多彩的班队活动，都有着较大的束缚力和影响力。这种良好的环境对后进生的转化是非常重要的。天长日久，定能产生“久熏幽兰人自香”的强化效益。
为培养学生的自律精神，帮助王志宇改掉张嘴骂人，抬手打人的毛病。我利用班队会组织学习《小学生日常行为规范》，要求同学之间要相互尊重，以礼待人，出现矛盾要以理服人。我还组织成立了“文明监督岗”，对不文明行为进行监督，每周评出文明队员，张贴小红花。在评选过程中，王志宇看到别人的小红花一朵一朵地多起来受到了很大的触动，开始自觉约束自己的言行，终于也得到了一朵，在老师赞许的目光中，同学们热烈的掌声中，他激动地把小红花贴在自己的名下。
二、寓教于情，激励后进生自尊自强
“外因是条件，内因是基础。”后进生的转化除需要一个良好的学校环境外，教师还应给予他们更多的关心和爱护，解决心灵深处的问题。
（一）以慈母之爱呵护自尊心
赞科夫曾说过“就教育工作的效果来说，很重要一点是看师生之间的关系如何。”“亲其师方能信其道”。只有教师对学生满腔热情，学生才会向你敞开心扉，教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起强烈反应。
王志宇自从知道自己的妈妈是后妈后，就不愿与小伙伴谈论自己的家庭，在电视剧《后妈》播映期间，有个小伙伴嬉笑着问“王志宇，谈谈后妈与亲妈有什么不同？”这深深地刺痛了他自卑脆弱的心灵，他又一次动起了拳头。事后，自己又悄悄地流起眼泪。我看在眼里，疼在心上。就利用中午放学同路的机会，和他边走边谈，询问他的生活情况，课余时间怎样安排，有什么难处，我还当着小伙伴的面表扬他尊敬父母，热爱劳动。渐渐地，我俩成了好朋友，小伙伴们对他刮目相看。
（二）发现闪光点，激发上进心
《学记》中有句名言，“教育也，长善而救其失者也。”作为教师要善于发现后进生身上的优点。我班张一钦胳膊骨折，许多女同学都抢着替她背书包。有一天，我发现那个红书包背在王志宇身上，就在班会上表扬了他，夸他是真正的男子汉，许多男同学都投来敬佩的目光。
教师还应多给后进生创造“闪光”的机会。二年级时，学校布置任务制作。王志宇回到家立即和父亲制作，我得知后便决定让他当路队长，并让班干部协助他工作。从此，他对集体的事特别关心，各种活动都积极参加。
（三）抓住时机，培养爱心。
教师要善于发现并及时抓住能激起学生思想斗争或情绪波动的外部契机，给予适当的诱导。王志宇与继母不能和睦相处，怎样化解其中的隔阂呢？我抓住“三八”妇女节这一时机，组织了“夸夸我的好妈妈”的主题队会，并要求给妈妈送分节日礼物，同学们都踊跃发言，王志宇却低着头，不敢正视我。快下课了，我用目光再三鼓励他，他终于开了口，“我有一位好妈妈，她身体不好，可天天给我洗衣服，检查作业，犯了错误，爸爸打我，她还拉架，我想做道菜表表心意。”听了这发自内心的朴实话语，我为他的进步感到高兴。趁热打铁，又进行家访，王志宇的继母拉着我的手激动地说“老师，我吃上俺王志宇做的菜了！”望着他们母子脸上的微笑，我也感到十分欣慰。
三、与家长密切合作，注重教育的一致性
家庭教育在一个人的成长历程中起着无可替代的重要作用。教师要充分做好沟通工作，争取与家长密切合作，共同影响教育后进生。
