一个人要具有创造力，获得成功，就要从小养成积极思考的习惯。面对问题时要学会积极主动地独立思考，不要消极被动地模仿。
李亚校长讲过这样一个故事：
北京一位小学老师苏珊在湖南进行教学交流时，因为看到湖南小朋友们的画技非常高，有一次就出了一个“我的小伙伴”的命题，让湖南小朋友去画。结果，她发现很多小朋友都在画同一样东西——一只憨睡的小狗！
她觉得很奇怪：怎么大家都在画小狗呢？开始她想，可能是小朋友在家里都养着一只小狗吧，或者狗是人类忠实的伙伴，小朋友也都喜欢小狗，所以就把“我的小伙伴”画成一只憨睡的小狗了。接着她又发现小朋友们的视线都朝着一个方向去，她顺着小朋友们的视线看去，发现墙上贴着一幅画，画着一只憨睡的小狗。
于是，苏珊把墙上的画覆盖起来，要求小朋友们靠自己的想像，去思考如何画，画些什么，来创作一幅表现“我的小伙伴”这个主题的画。
令她更感吃惊的是，把那墙上的画覆盖起来以后，那群画技超群的小朋友们竟然抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，瞪眼睛的瞪眼睛，你望我，我望你，就是无从下笔。
苏珊不得不又把墙上那幅画揭开……
是的，这些画技超群的小朋友们，缺乏积极思考的能力，只能够模仿，不知道如何创造，不懂得思考：“我的小伙伴”应该是一幅什么样的画面，应该是一只宠物、一个人还是一棵小树？
现在我们的学习，无论是在学校，还是在家里，几乎也都是不经过自己思考的学习。在我们的学习中，我们只注重学习了多少内容，记住了多少内容，考了多少分。整个过程就是靠死记硬背，懒得去思考。如果这种倾向不扭转，那么即使我们学习了，也会很快忘得一干二净，我们的大脑只能是一个打水的竹篮，不能留住知识。
其实，凡是有所成就的名人，都有一个很好的习惯，那就是积极思考，乐于挖掘。当他们遇到问题时，不仅要想方设法弄明白，而且还要主动思考如何更好、更简便地去解决问题，就像小时候的高斯一样。
高斯出生在德国一个普通家庭里，他8岁的时候开始在一所农村小学校上学。在学校里，教高斯他们班算术的是一位从城里来的老师，他对教农村的小学满腹怨气，觉得大材小用，有时候还发脾气、骂人。
有一天，这位算术老师又生气了。当他夹着一本小说，阴沉着脸走进教室时，学生们顿时紧张起来，生怕又要遭到无故打骂。不过这一次，老师没有大声嚷嚷，只是板着脸说：
“今天给你们出一道算术题，谁算完，就可以先回家吃饭，如果谁要是算不出来，就甭想回家吃饭了！”
说完，他在黑板上写下了一道算数题：
“1+2+3+4+5……+100=？”
同学们乖乖地按着常规：1+2=3，3+3=6，6+4=10……一步步算着。老师跷着二郎腿看起了小说，可没等他看上几页，小高斯就举起小石板说：“老师，我算出来了。”说完就跑到老师面前，拿给他看。老师看都没看，就说：“去去去！回到座位上再算，你肯定算错了！”
小高斯不服气，说：“老师，我想这个答案一定是正确的，不会错！”
“你的答案是多少？”
“5050！”
老师惊奇地问道：“你说说，你是怎么算出这道题的？”
高斯理直气壮地说：“我发现这许多数中，一头一尾两个数相加的和都是一样的，1加100是101，2加99是101，3加98是101，这道题中一共有50个101，答案就是5050。”
老师非常惊讶地说：“这种计算方法是求等差基数和的方法。将来你们才会学到。”
高斯的聪明并不是说他的智力水平超过了其他小朋友，而是他爱思考的习惯使他的潜在能力得到了发挥，也正是这种爱思考、爱学习的精神才帮助他成了有名的大数学家、物理学家和天文学家。
对照一下我们自己，觉得很惭愧，因为，有时候我们实在是太不爱思考了。每次做作业遇到难题的时候，不是放弃不做，就是跑去问别人，然后就按别人的做法做了，也不考虑为什么要这么做，更别提想一个更简便的方法了。
积极思考对我们的学习是非常重要的，它可以使我们缩短解决问题的时间，大大提高学习效率，提高个人的学习能力。所以，同学们在以后的学习和生活中就要做到以下几点：
第一，对待问题要养成积极思考的习惯，不要被动地思考，更不要认为自己聪明就懒于思考。
第二，挖掘和保护自己的好奇心，培养更为广泛的兴趣爱好。
第三，培养自己的创造精神，多了解科普知识，开拓知识面。
第四，学习和生活中遇到难题时坚持自己想办法解决，遇到问题要学会独辟蹊径或逆向思维，养成多角度思考的习惯，用来训练自己的求异思维和发散思维。
【记一记】
懒于思考，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。
——高尔基
我的成就，当归功于精力的思考。
——牛顿
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立、深入地看问题的方法分不开的。
——华罗庚
能思考，继续不断地思考，以待天曙，渐渐地见得光明。如果说我对世界有些微小的贡献的话，那不是由于别的，而只是思考所致。
——牛顿
