第22章 北京四中——中国

名校概况

北京四中于1907年创建，目前属于北京市示范性高级中学。百年来，四中为国家培养了近3万名学生，其中有许多人成为著名的科学家、文学家、艺术家与企业家，绝大多数成为党、政、军以及各行各业的领导干部与高级技术人员。四中以自己卓越的办学成就在海内外享有盛誉。

北京四中设施完善，设备先进，是一所现代化的高级中学。学校占地面积约42400平方米，总建筑面积约35700平方米。白色的教学楼、科技实验楼、图书馆、体育馆、礼堂、饭厅、学生宿舍楼等，在绿树掩映中构成了美丽的庭院式建筑群体。四中是最早建成计算机校园网的学校之一，并以40兆带宽连通Internet，实现了与外界的交流。1998年，四中建成了全覆盖塑胶运动场，场内有400m长跑道，有足球场、篮球场、排球场以及各种健身器械等。四中位于北京市中心城区平安大道南侧，她是伟大首都一道靓丽的风景线。

北京四中的办学方向是将该校办成在全国具有示范作用，在世界享有良好声誉的高质量、有特色、第一流的高级中学。四中的培养目标是把学生培养成为杰出的中国人，为他们成为“数以千万计的专门人才”与“拔尖创新人才”，为他们未来事业的成功以及生活的幸福奠定坚实的基础。

名校特色

北京四中的教育理念为：以人育人、共同发展。具体可以概括或表现为：用（教师的）行为影响（学生的）行为；用（教师的）品德培养（学生的）品德；用（教师的）能力培养（学生的）能力；用（教师的）理想培养（学生的）理想；用（教师的）情操陶冶（学生的）情操；用（教师的）境界提升（学生的）境界；用（教师的）人格塑造（学生的）人格。四中大力倡导以“爱岗、敬业、爱生”为核心的“北京四中教师职业精神”，以教师的行为、品德、能力、理想、情操、境界、人格去影响、感化、培养与教育学生，促进学生“自主发展”和“和谐发展”。自主发展是：通过卓有成效的教育教学活动，不断激发学生的潜能与内驱力，使学生树立崇高理想和远大目标，产生自我认知、自我教育与自我设计的主观要求，形成主动学习和终生学习的意识与热情，并获得必要的知识和能力。和谐发展是：在全面发展的基础上形成健康的个性特长。让学生根据其自身的特点，来构建最适合自身特点的知识和能力结构。

近年来，四中学生多次访问欧洲、美国、澳大利亚、新西兰、韩国、台湾、香港等地，良好的精神风貌博得了当地社会各界极高的赞誉。在我国的申奥过程中，四中二十几名“学生形象大使”成功地接待了国际奥委会评估团。“大使”们良好的风尚、优雅的气质与流畅的英语表达，使评估团对四中的考察成为整个申奥活动中的一个亮点。优良的校风、学风与高雅的文化氛围成为学生健康成长的沃土。四中使优秀学生更加优秀。

求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。四中为优秀学生的成长提供了得天独厚的外部环境。四中的教育与教学，为人一生的发展和成功奠定了坚实的基础。

教育科研

北京四中教育科学研究室为北京四中教育科研的领导机构，全面负责北京四中有关教育科研的各项工作。研究室成员由北京四中在校教师构成，每学年聘任一次。被聘人员即成为北京四中教育科研的带头人。研究室成员为学校教育科研工作的领导者、组织者与研究队伍的骨干，应当在学校教育科研工作中起到带头作用。北京四中教育科学研究室的主要职责是通过教育科学研究为学校各项工作的进行提供理论与实践意义上的依据，使学校各项工作进一步规范化与科学化，从而从总体上提升学校的办学水平。具体来说有以下主要任务：

1.制订长期（每五年或三年）与短期（每年）学校科研规划。

2.负责学校课题的立项审定、中期检查、终期评审等工作。

3.根据需要制订或修订学校科研管理的制度或办法。

4.承担与组织学校指定课题的研究工作。

5.组织与指导所在教研组的教师进行教育科研工作。

6.负责每年一度的科研论文与课题的评选工作。

每一位成员每年在区级或区级以上期刊至少发表1篇科研论文。

活动方式：（范围）全校教研室活动、分组活动、各自承担的课题组活动；（内容）汇报交流、课题研讨、专题讲座等。

学校教育科研的根本目的，就是为了通过教育科研，提高每一位学校成员（包括教师、干部与职员）的业务素质，进而提高与改进学校教育教学的质量和管理水平。学校每一位成员构成了学校教育科研的主体，每一位成员都有可以研究的问题。学校教育科研工作不分大小，它主要看通过研究是否能解决自身工作中的问题，是否提高了自身的素质。发展性与阶段性是学校教育科研的特点，只要通过教育科研使研究者在原有的基础上有所提高，教育科研的目的就算已经达到了。